基于服务专业培养目标下的高职高等数学学习方式探讨

高等教育大众化下的高职学生高等数学学习方式对其学习效果有重要影响，针对服务于专业培养目标的高职数学教育要求，提出了3种高等数学学习方式及其实施办法．     

心理差异与语文学习研究

一、个体的心理差异对语文学习的影响 在学习过程中，学生是学习的主体，任何教学手段都必须通过学生才能发挥作用。学生对学与教相互作用的影响，主要表现在学生的差异上。就个体而言，主要指学生智力水平、认知结构、学习方式、兴趣爱好等等。这是学生和教师教学的重要内在条件。[第一段]     

转换学习方式 培养科学素养

在经历教育改革不断洗礼与反思之后，人们更加深刻地认识到，学生是学习的主体，学习方式是影响学生学习和发展的重要因素。以培养学生科学素养为主旨的化学新课程，将科学素养作为突破口，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。     

中学生物理学习方式的调查研究

学习方式是当代教育理论研究中的一个重要概念,学习方式不仅对学习结果具有决定性的影响,还对学生的未来发展产生重要的影响.本文作者通过调查分析,提出了教师培养学生良好的学习方式的几点实践体会.     

“表内除法（一）”教材解读与教学建议

教材是学习学习数学的基本载体，是学生学习数学知识、探求数学方法，建立数学思想的重要资源。教学内容的呈现方式，关系到学生学习数学的兴趣、动机、积极性以及对数学的抽象过程的理解，它影响着学生潜能的发展，决定学生的学习活动能否生动活泼、富有个性。     

信息技术与中学历史教学整合对历史学习方式的影响

信息时代的到来，特别是信息技术与各学科教学整合步伐的迅猛推进，无疑给中学历史教学、特别是学生历史学习带来了新的方式。就中学生而言，能否真正改变传统划线、背诵的历史学习方式，实现趣味学习、自主学习、协作学习和探究学习，关键在于能否将信息技术与历史学习结合起来，在历史学习中广泛而充分地使用信息技术，信息技术与中学历史教学整合对学生学习方式产生重要影响。     

浅谈学习策略教学对教师专业能力的要求

本文一方面阐述了学习策略的定义、特点及学习策略教学对学生学习的重要影响，另一方面肯定了教师在学习策略教学中的重要作用，提出了教师在策略教学中所应具备的专业能力。在优秀剃币指导下的学习策略教学，对于转变学生的学习方式、真正让学生学会学习具有重要的意义。     

学生跨学科迁移能力的培养

一、迁移与跨学科迁移 教育的目的不仅在于使学生获得知识、技能和行为方式，更重要的是使学生能够将自己的知识、技能与行为方式应用到新的问题情景中去，也就是学会迁移。学习迁移就是一种学习对另一种学习所产生的影响，这种影响有积极影响也有消极影响，本文重点讨论其积极影响。     

实施探究性学习的策略

学生的学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响。《数学课程标准（实验稿）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，在数学教学活动中，要努力创建有利于学生自主探究的学习环境，提供充分让学生自主探索的时间和空间，     

新课标倡导发展性评价

减轻学生负担是目前教育改革的一个重要方面。调查研究表明，造成学生负担的并非是学习任务本身，而是充满竞争环境所引发的心理压力。沉重的心理负担导致不少学生对英语产生厌倦，甚至厌学，其中教学评价方式是影响学生学习心理的重要因素之一。不恰当的评价可能使学生产生不良的心理行为，给学生学习造成不良影响。     

新课程改革背景下的学习方式的转变

一、新的学习方式的特征 单一、陈旧、被动的学习方式，已经成为影响素质教育推进的一个重要的障碍。在新课程的实施过程中，我们应使学生采用新的学习方式，使得学生学习的过程不再是学生被动的吸收课本上的现成结论，而是一个学生亲自参与丰富、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。这些新的学习方式主要有以下几个特征：     

学生学习综合因素对生物新课程实施的影响

为了弄清学生学习综合固素对新课程实施的影响，利用问卷调查法和访谈法，对重庆市8个区县初中学生进行调研。结果表明：学生学习生物学的学习态度、学习动机、学习方式等几个主要因素对新课程实施有重要影响。本调研报告为重庆市中学生物新课标的全面实施提供了理论依据。     

再论影响学习方式的主要因素

新课程启动以来，学生学习方式的变革成为人们关注的“亮点”之一。要切实改变学习方式，深刻理解影响学习方式的因素是基础。本文在前人研究的基础上，较为系统地阐述了影响学习方式的主要因素，如社会因素、学生个体因素和情境因素，并对其影响学习方式的机制进行了剖析。     

大学生思政课学习方式及其教学启示研究

学习方式是影响大学生思政课教学效果的重要内因。对五省十多所高校2019名大学生的调查发现:大部分学生思政课学习方式多样,深层学习方式和浅层学习方式兼而有之;学生思政课深层学习方式多于浅层学习方式,但其学习方式有较大改进空间;不同学生群体思政课学习方式有差异,其中最为明显的是年级差异。尽管学生的课程观和教师的课堂教学质量都显著影响思政课学习方式,但深层学习方式更多受教师的课堂教学质量影响,浅层学习方式则主要取决于学生的课程观。实证研究结果为教师在思政课教学中有效促进大学生思政课深层学习提供了启示。     

互联网对中学生学习与思维方式的影响及教育对策研究

一、问题的提出据2004年对上海部分重点中学学生的调查,有93.5%的学生上过网①。可见,网络已经成为学生学习与生活中的重要组成部分,其对中学生的学习与思维方式产生了重要影响。二期课改倡导合理灵活地利用各种课程资源和信息技术进行学习,实现学习方式的多样化,通过多种途径满足学生多样化和个性化发展的需要。②探索如何在教学中有效运用互联网技术,使互联网对学生学习方式和思维方式积极影响变为现实,成为当前教育者面临的重要课题。本课题旨在探索互联网对中学生思维方式和学习方式的影响及教育对策,为新课改构建“以德育为核心、以培…     

信息化学习资源对中学生学习效果的影响分析

学习资源的信息化在一定程度上促进了学生对于知识的理解，扩大了知识面，增加了信息量，但资源呈现方式的改变也同样影响了学生的学习效果。中学生正处于认知发展的过渡阶段，受学习资源的影响较大。因此，分析和开发能够促进学生学习的资源，营造良好的学习资源环境就显得尤为重要。     

以开放性作业改善学习方式的实践与思考

作业是理解、巩固课堂教学内容的重要载体，也是联系课堂内外的桥梁。作业的形式和内容对学习方式有较大影响。笔者在教学中，曾就“漂白粉”的有关内容设计了两种不同类型的作业让学生去完成，借此研究作业类型对学习方式的影响。     

改变学生学习方式有效提高教学效率

《数学课程标准》指出：有效的数学活动，不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。但由于长期受传统的教学理念、教学方式的影响，学生形成了被动、依赖的学习方式。这种不良的学习方式不利于学生思维的发展和能力的提高。为此，我在教学中不断探索、总结，逐渐找到了改变学生不良学习方式的方法。以下是我在教学实践中的一些做法和体会。     

数字化学习方式对低龄学生创造性思维的影响

创造能力的培养是当前中小学教育的重要内容。随着多媒体计算机和计算机网络在教育中的普及应用,数字化学习方式以其能够创设虚拟的学习情境,通过学生自主探究的方式解决学生学习过程中的问题,使其对学生创造性思维的发展起着重要的促进作用。本文从数字化学习方式的内涵着手,分析数字化学习方式对低龄学生创造性思维发展的影响,提出中小学开展数字化学习的建议,以期对我国中小学数字化学习的实践起一定的借鉴作用。     

基于时代变革的高校教材浅析

一、时代变革对高校教材的挑战(一)学生学习方式的变革对高校教材模式的影响影响教学质量与教育目标顺利实现的因素有多方面,其中学生的学习方式起着重要的作用,什么样的学习方式决定了什么样才是适合个体的教材模式。