关于培养学生参与历史教学的意识的探索

作为历史教师,充分运用各种教学手段,营造积极向上的课堂氛围,激发学生良好的学习情绪,鼓励学生参与历史的课堂教学。要想使学生真正的参与到历史的教学中来,历史教师必须认真准备,精心创设有利于学生学习历史的情景。那么如何去营造良好的课堂氛围和创设利于学生学习的情景,从而使学生积极参与到历史教学中呢?本文作者从营造良好的学习氛围,激发学生学习历史的兴趣;创设利于学习历史的情景,鼓励学生的参与两个方面做了详尽的阐述。     

情境教学法在初中历史教学中的有效运用

在历史教学中通过创设不同的教学情境,开展丰富多彩的教学实践活动,引导学生主动参与到教学过程,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,使学生成为课堂的真正主人,让历史课堂成为一个充满生机的高效课堂。     

历史教师应努力提高课堂效率

<正>在初中历史学习阶段,新的课程标准明确规定:历史教学中要让学生积极主动地参与教学过程,通过学习,使学生获得基本的历史知识和学习历史的方法,提高学生分析问题、解决问题的能力,使学生"具有初步的创新精神、实践能力、环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有良好的心理素质,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人"。那么,怎样培养学生良好的学习方法,提高学生分析问题、解决问题的能力呢?通过对历史教学的不断反思、总结,我     

如何激发学生学习历史的兴趣

在历史教学中,利用多媒体克服历史晦涩难懂的内容,提高学生学习历史的兴趣;运用幽默的语言提高学生学习历史的趣味性;插入影视资料调动学生学习历史的积极性和主动性;组织编演历史剧,充分调动学生参与的积极性。     

也谈初中历史课堂的教学导入

长期以来初中历史教学的瓶颈是学生对历史学习兴趣的问题,提高学生学习历史的兴趣已成为初中历史老师十分关注的一个问题。巧妙的导入设计能激发学生学习历史的兴趣,能吸引学生参与探讨历史知识的奥秘,在探究学习中开启兴趣之门、智慧之门和思维之门。     

创设教学情境,构建和谐历史课堂

《历史课程标准》提出,历史课程改革应树立以学生为主体的教学观念,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。建构主义教育理论因此成为新教改的一种指导思想。作为历史教师,应在改革课堂教学方面灵活运用建构主义理论,创造和谐新颖的、学生乐于参与的历史教学情境。     

关于优化教学设计及提高历史课堂教学实效性的反思

现代教育理论认为,课堂教学效果很大程度上取决于学习主体即学生的参与程度,学生能主动参与学习,才可能营造愉快和谐的课堂气氛。历史教师必须认真研究课堂,优化教学设计,创设能使学生主动学习、主动参与、开放式的课堂学习环境。优化教学设计,提高历史课堂教学实效性的方法有:拓展课堂学习空间,使课堂最大限度地延伸;突破教材的刻板模式,创设以生为本的教学情境;用动态发展的观点组织课堂教学,重视学生的自主选择;开展研究性学习,促进学生的成长与发展。     

历史课，让学生动起来

创设快乐的教学情景。让学生“心动”。历史教学的最终目的,并不仅仅在于让学生掌握多少历史知识,而应该在掌握知识的基础上培养学生的学习方法,为学生的终身发展铺路奠基。学生学习的过程实际上就是学生从提出问题、分析问题到解决问题的过程,学生的参与程度是学习能否成功的重要因素。在历史教学实践中,让学生成为历史学习的真正主人,就要采用多种途径、形式和方法,让学生真正地“心动”起来。     

初中历史教师有效激发学生学习兴趣的办法

历史课堂被冠以"索然无味""枯燥乏味"等词已久,如何激发初中生的学习兴趣便成为历史教师亟需解决的一大难题。当枯燥乏味的历史课本与学生的兴趣爱好相遇时,教师的教学技巧就显得极为重要。文章通过联系实际、紧抓热点、鼓励学生参与课堂等方面论述了初中历史教师应如何运用教学技巧,积极调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,从而提高历史课堂的教学效果。     

浅谈如何实现高中历史有效教学

要实现高中历史有效教学,必须摆脱传统羁绊,确立教学的核心理念;挖掘学生潜能,引导学生参与学习过程;多种形式并用,激活历史课堂教学;利用乡土历史教材,贴近时事和现实生活。     

高中历史教学开展探究性学习一例

在高中历史教学中,能做到让学生主体参与教学的全过程,让学生成为学习的主人,使学生的主动性、自主性和创造性得到充分发挥,这是历史教学成功的关键。实践证明,在高中历史教学中,探究性学习是较能充分发挥学生主体参与作用的一种教学方法。这种教学方法体现了教师的主导作用,更突出了学生是学习活动的主体。它有利于调动学生的学习积极性和主动性,有利于培养学生的历史思维能力。例如教学高中世界历史上册的《法国大革命和拿破仑对外战争》一节,我有意选择拿破仑对外战争性质这一论题给学生进一步深入研究。课本有关拿破仑对外战争的评价是…     

采用多种途径提高课堂教学效率

历史课程改革,有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,更好的体现学生学习的主体地位。因此,学生能否主动参与历史科目的学习,对历史课堂教学效率的提高至关重要。作为中学历史教师,应想方设法提高学生学习历史的兴趣,为学生全面发展打下坚实的基础。     

激活课堂：让学生动起来

国家义务教育历史课程标准指出:历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,提倡学生积极主动的参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式;注重学生的感受、体验。为了给学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。历史教学如何让学生们‘动'起来,让历史课‘活'起来?     

浅谈历史教学中学生主体作用的发挥

分析传统历史教学的弊端,从新课程标准倡导的教学理念入手,结合多年的历史教学实践,谈在历史教学中发挥学生主体作用的一些认识和做法：首先抓住新课导入这一环节,激发学生的学习兴趣,使学生一开课就进入最佳的学习情境;其次,在教学中要善于创设历史情境,吸引感染学生,调动学生学习的积极性;第三,引导探究、组织讨论、辩论,激发学生参与意识;第四,指导实践,拓展空间,培养学生动手动脑的能力;第五,注重情感教学,营造民主、和谐的课堂学习氛围。     

新课程背景下的历史课堂有效教学探微

在新课改中,重视学生学习的过程,关注学生的学习与感受,体验情感态度价值观,并且积极引导学生掌握探究历史规律的学习应当成为历史教学的突破口。本人认为,要实现历史的有效教学,就要贯彻以人为本、为了每个学生的发展和让每一个学生充分发展的理念,充分发挥学生学习的主体作用,让学生主动参与、积极思考、亲自实践,培养学生的自我意识、竞争意识和创新能力,才能推动学生的全面发展。下面笔者就结合自己的教学实践,谈一谈在新课程标准下如何突出学生主体,实现有效教学。     

中学历史教学要树立新观念

中学历史教学应注重创新教育，还历史学科生动有趣、丰富广博的本来面目。激发学生学习历史的兴趣；充分调动学生主动参与课堂教学的积极性，发挥学生学习的主观能动性和主体作用，使之成为学习的名副其实的主人；做到因材施教，根据每个班级学生智力、能力的不同情况，制订相适应的教学目标、教学方法，做好历史差生的转化工作，把因人而异的教学思想落到实处，提高课堂教学效率，全面提高学生素质，推动历史教学改革。     

历史课程要改革,历史课堂须开放

初中历史新课程标准倡导历史课程改革有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法;历史课程改革还有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念。     

如何积极YI=发并巧用历史教学资源

国家义务教育历史课程标准指出：历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,提倡学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式;历史课程改革应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,     

让学生积极有效参与历史教学过程

历史课程标准指出：“历史课程改革应有利于学生学习方式的改变,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法。改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。”积极参与和有效参与是学生主体参与教学的两个重要维度。本文着重在创设参与情境、提供参与途径两方面进行主体积极、有效参与所史敦学的实践研究。     

浅谈如何营造活跃高效的历史课堂

在当今新课程改革的背景下,组织丰富多彩、生动活泼的课堂教学,激发学生积极主动地学习欲望和热情,从而营造一个活跃且高效的历史课堂,已经成为广大中学历史教师迫切关注的焦点和研究的重要课题。教师需要改善教学方法,丰富教学手段,让学生积极、主动地参与到历史教学当中,高效学习。