甘肃甘南藏族自治州中小学体育课程人力资源开发利用的研究

根据体育课程资源理论,主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈以及实地调查等方法,对甘肃甘南藏族自治州体育人力资源现状及开发利用情况进行分析研究。针对存在的问题尝试性的提出本地区体育课程人力资源发展的对策与建议,即充分利用"援教顶岗"、"支教";注意发挥有体育特长的学生、班主任以及其他教师的作用;加强对民族地区师资的培养力度。     

福州地区大学城体育人力资源的优化与整合

采用文献法、调查法、比较分析法,对进驻福州地区大学城4所主要大学体育人力资源进行了调查研究,以求提升大学体育人力资源全方位的优化与整合,实现大学城体育人力资源的共享。结果表明:福州地区大学城具有良好的体育人力资源,师资力量强,学科门类齐全;建立大学体育联盟,构建网络化、共享化的体育课程系统,实现学生体育课程"三自"模式,是全面提升高等学校体育教育质量的保证。     

浙江省高校体育课程资源的现状与发展对策研究

文章运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法,从场馆设施资源、课程内容资源、人力资源、自然体育资源4个方面对浙江省高校体育课程资源的现状进行了调查与分析,结果显示:对人力资源开发比较重视;场馆设施资源开发利用有待改善;项目内容资源和自然体育资源开发空间较大。探讨了如何更好地利用和开发体育课程资源,并有针对性地提出了浙江省高校体育课程资源的发展对策。     

现代我国体育课程与体育教学的分离与整合研究

采用文献资料法、逻辑法和比较法等研究方法,对现代体育课程与体育教学分离的原因和结果及整合的理念与途径作出了初步探讨。结论:“制度课程”与“二元论”是造成体育课程与体育教学分离的根源;体育课程与体育教学的分离不利于两者的横向融合和体育课程的创生;“体育课程教学”,即体育课程与体育教学过程的本质是变革、体育教学在本质上是一种体育课程开发过程、体育课程在本质上是一种体育教学事件,是促进体育课程与体育教学整合的新理念;理清体育课程与体育教学的关系、促进体育课程论专家与体育教学论专家的平等对话、赋予体育教师和学生对体育课程的话语权,是推动体育课程与体育教学整合的有效途径。     

“互联网+职业教育”背景下高职体育课程线上线下相融合的改革研究——以正德职业技术学院为例

本文采用文献资料法、综合归纳法、逻辑分析等方法,通过对线上、线下体育课程实践调研,加速了信息技术与传统体育教学的融合进程,通过线上线下相融合和相结合的体育教学的研究;传统体育课堂教学与线上线下混合式课堂教学改革的研究;信息技术与职业院校体育课程人才培养内容的研究,总结出高职院校体育课程改革的意义、教学的模式、内容、比例以及实操的原则等。从而把体育课程教向大数据网络化教学改革推进。打破固有的教学理念,改变“教”与“学”的传统模式,调动学生学习积极性与主动性,提高体育教学高质量发展。为有效落实“健康第一”,“立德树人”的指导思想提供理论依据和实践参考。     

吉首市城区中学民族民间体育课程人力资源现状

文章采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,从民族民间体育课程体育教师专业水平、学生的兴趣等方面对吉首市城区中学民族民间体育课程人力资源的现状进行调查与分析,并提出了优化民族民间体育课程资源的对策和建议,为吉首市城区中学体育课程人力资源的开发与利用提供理论依据。     

基于教学过程的体育院校体育课程有效性的影响因素探析

运用文献资料法、观察法等方法,在考察体育院校体育教学基础上,对体育院校体育课程有效性的影响因素进行研究。结果认为,就教学过程而言,体育课程设置、教师“教”和学生“学”以及课堂教学评价均是影响体育课程有效性的重要因素。     

课程代价视域下体育与健康课程改革研究

本文运用文献资料法、分析归纳法与逻辑推理法,以课程代价理论为指导,分析体育课程改革的患得患失,体育与健康课程改革“重人文、教育,轻竞技,重娱乐、游戏,轻技能”之嫌实乃是一种必要的合理付出。研究认为：体育与健康课程的螺旋上升发展过程是体育课程价值遗失的理性补偿;体育课程改革实质上就是课程设置中课程代价与课程发展之间的动态平衡,是课程改革实践“创美”过程。新时期,体育课程改革中淡化对技能掌握、竞技性,转向以“以人为本”为核心,以“和谐共生”为原则,增强对体育活动过程的体验和发现,创新娱乐课堂内容,彰显人文关怀,是体育课程改革教育改革的必然趋势。     

江苏省普通高校体育课程改革实践的调查

为了掌握《纲要》实施以来江苏省普通高校体育课程改革发展的现状,为新时期我国高校体育课程的改革和发展提供参考。采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法,对江苏省18所高校进行了调查研究。结果表明：江苏省高校体育课程的改革结合本省的实际,在“以人为本”、“健康第一”、“素质教育”和“终身体育”的指导思想下,完善了教学文件,基本实现了教学规范化、现代化的管理;确立了突出学生主体地位的课程模式;加大了课程资源的开发,课程项目设置多样化,强化了教材内容的健身性、时代性和人文性特征;形成了相对固定的课余体育活动模式和竞赛体制;“教体结合”促进了高校竞技水平的显著提高;建立了大学生体质测试中心,形成了学生健康管理的雏形。但由于缺乏完整的体育课程观念以及合理的课程体系,改革仍然停留在浅层次的、偏重于形式的变化,对长期影响高校体育工作开展的诸多问题,特别是增强学生的体质健康目标尚没有得到实质性的解决。     

高职院校“合作探究”体育课堂教学模式研究

本文运用文献资料法、实证分析法、逻辑推理法等,对“合作探究”体育教学模式内涵进行分析,即“合作探究”体育教学模式就是以“合作”和“探究”为核心理念,强调学生在体育教学活动中的主体地位,以及认知的主动建构,从实际出发,通过特定体育场景、多样化的活动,激发学习的主动性。本文结合笔者在体育教学实践实验,构建体育课程“合作探究”课堂教学模式。     

浅析高校民族传统体育课程人力资源的发展对策

文章运用文献资料研究方法,通过对高校民族传统体育课程人力资源现状的调查与分析,总结和归纳民族传统体育课程人力资源所包含的因素,提出相关的发展对策,为以后民族传统体育的发展提供参考。     

广东省独立院校体育课程资源开发与利用现状的研究

运用问卷调查、文献资料、逻辑分析等研究方法,从体育课程资源中的体育人力资源、体育场馆设施资源、体育课程内容资源、自然地理环境资源和体育信息资源五个方面对广东省独立院校体育课程资源进行调研,了解广东省独立院校体育课程资源的开发与利用现状,促进其体育课程资源的开发与利用,为高校体育课程的改革提供参考。     

沈阳市高校冰雪课程开展现状与对策研究

运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对沈阳市非体育专业院校的冬季冰雪项目的开课情况进行调查与分析,结果表明：由于认识、师资、场地器材等原因,沈阳市冰雪课程的开展不够广泛,高校应根据北方地区的地域优势、气候和人文特点,从人力资源、体育设施、课程内容资源等方面,形成全方位的地域性优势课程体系,让学生在运动中充分体验到冬季体育运动的乐趣,为北方高校冬季体育课程资源的开发和创新型教学模式的构建提供参考,促进教学改革的深化与发展。     

民族民间体育课程资源在湘西少数民族地区学校的开发与利用

湘西少数民族地区拥有丰富的民族民间体育资源,但由于历史原因、地域问题,导致在新一轮的体育课程改革中没有得到及时的开发和利用,课改步伐严重滞后,文章针对目前存在的问题,采用文献资料法、问卷调查法、实地考察法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,就湘西少数民族地区学校如何利用和开发好这些优质的民族民间体育课程资源进行了阐述,旨在为湘西少数民族体育教育改革的加速发展提供理论参考依据。研究结果表明:湘西少数民族地区学校教师师资力量雄厚完全具备了开发民族民间体育课程的能力;民族民间体育课程资源、自然地理环境资源丰富;教师和学生获取民族民间体育资源的渠道比较单一;体育教师对新课程实施标准了解程度相对较低;体育教学场地设施可以满足民族民间体育课程的开发条件;学生从不参加课外活动或较少参与课外活动。     

论体育课程资源的开发与利用

运用文献资料法,对体育课程资源的类型和开发的依据进行了分析,并对如何开发和利用学校体育课程的人力资源、课程内容资源、体育设施资源、课外体育资源、校外体育资源和体育信息资源等,提供了具体的思路和方法。     

管理学视角下的学校体育与职工体育协调发展对和谐社会构建作用的研究

采用文献资料和数理统计等方法对学校体育与职工体育的协调发展进行管理学分析,并通过分析总结两者协调发展对和谐社会构建的作用。研究显示:学校体育的人力、物力资源,职工体育的财力资源和体育市场需求是其各自内在的发展优势;学校场馆管理的多元化、传统的课程设置,职工参与体育活动积极性的欠缺、管理的异位是其各自内在的劣势;和谐的社会环境、宏观的法规文件等是两者发展的外部机会;传统保守的管理理念和相关法律法规界定的限制是两者发展的外部风险。学校体育与职工体育的协调发展推动了新型人力资源管理理念的建立,促进了体育资源的协同发展,明确了社会体育发展的角色与职责,构建了社会体育发展的和谐环境。     

浅析职业技术院校隐性体育课程开发的特性

职业技术院校隐性体育课程是组成体育课程体系的重要部分,开发隐性体育课程资源是适应职业技术院校体育教学规律发展的需要.职业技术院校隐性体育课程的开发显示出自身的特性,理论上探讨隐性体育课程的开发具有重大意义.     

江苏省高校民族传统体育课程人力资源的研究

运用文献资料法、现场访谈法、问卷调查法、数理统计法、专家访谈法等研究方法,以江苏省部分高校为研究对象,对其民族传统体育课程人力资源的开发利用情况进行了调查分析,并提出相应对策,旨在为江苏省普通高校民族传统体育课程人力资源的开发利用提供科学参考。     

红水河流域少数民族传统体育与高校体育校本课程开发

基础教育新一轮课程改革实行三级课程管理体制,地方和学校对课程的决策权进一步加大,其中,体育与健康课程改革对课程开发提出了较高要求。文章对利用红水河流域少数民族传统体育资源对校本课程的开发进行了探讨,认为红水河流域少数民族传统体育资源具有较高的校本课程开发价值和开发潜力,并且对红水河流域高校进行少数民族传统体育校本课程开发具有重要的现实意义。     

农村学校体育课程资源开发研究——以湖南省为例

采用文献资料法、调查访问法、数据统计法、逻辑分析法等研究方法,对体育课程资源的内涵、湖南省农村中小学学校体育课程资源的现状进行抽样调查,并探讨在农村中小学学校体育课程资源开发的影响因素以及存在的问题,为湖南省农村中小学学校体育课程资源的开发研究提供参考,并提出申请体育经费,合理利用现有体育器材;合理利用自然地理课程资源;提升体育教师综合素质;充分开发学生资源;建立合作的学校文化;把民族传统体育纳入体育课程资源开发等相应的建议和举措,以推动我省农村中小学学校体育课程的发展。