英语专业学生词汇学习策略和词汇附带习得的相关性研究

该文调查了英语专业学生的词汇学习策略情况以及其与词汇附带习得之间的相关性。研究结果表明学习者在词汇学习中更多地使用猜测策略、字典策略和笔记策略。并且词汇附带习得与词汇学习策略中的直接猜测策略、语境解码策略和激活策略存在一定的相关。     

二语坚毅对词汇水平影响研究:词汇策略的中介作用

为明晰学习者坚毅品质和词汇策略对词汇水平的影响机制,本研究采用Alamer二语坚毅问卷、O’Malley&Chamot词汇学习策略问卷及Schmitt词汇水平测试调查分析非英语专业学生二语坚毅水平、词汇学习策略对词汇水平的影响。研究结果显示：二语坚毅不仅直接影响词汇水平,还通过词汇元认知策略中介以及元认知策略、认知策略的链式中介间接影响词汇水平。     

L2学习者词汇学习观念及策略研究

通过调查分析了186名L2学习者词汇学习观念及策略的总体情况及词汇成绩与词汇学习策略之间的相关性。研究结果表明:学生认同三种词汇学习观念;学生使用词汇策略频率属中等;词汇成绩与预先计划、自我监督、阅读及联系策略之间存在一定的相关性。     

高职高专英语专业学生词汇学习策略研究

词汇学习在语言学习的过程中占有极其重要的地位,研究词汇学习的有效策略也就显得十分必要。本文通过对黄河水利职业技术学院外语系英语专业大二的100名学生在英语词汇学习中使用的策略进行调查,目的是研究英语词汇学习的有效策略,同时为教师探索有效的词汇教学方法和学生灵活运用词汇学习策略提高英语自学能力提供依据和建议。     

外语词汇学习策略与积极/消极词汇关系

选择中国西部某大学一年级新生,随机抽取186人,测试他们的积极词汇与消极词汇水平,问卷调查他们的学习策略。研究发现：大学生的机械学习策略多于认知策略,且总体策略应用水平不高,局限于浅层。他们的消极词汇明显多于积极词汇,且词汇水平越低,消极词汇所占的比例越大。这和学习策略采用的范围和层次直接相关,建议教师注意培训学生对深层策略的应用。     

英语专业基础阶段学生词汇学习策略研究

通过问卷调查和词汇测试，运用定量研究的方法，分析了英语专业学生在基础阶段运用词汇学习策略的情况。研究表明，学习较频繁地运用各种认知策略，而对元认知策略的使用并不多；成绩优秀与成绩较差在大多数策略使用上无明显差异；有9种策略与认知词汇成绩存在正相关，3种策略与熟练掌握词汇成绩存在正相关。死记策略和翻译汉语策略分别与认知词汇成绩和熟练掌握词汇成绩存在负相关。     

英语词汇能力及学习策略相关性实证研究

为了构建二语学习者词汇能力发展的模式,该研究调查了高中低不同水平的第二语言学习者在词汇能力上的差异和词汇策略使用频度的不同,并指出了在每个发展阶段比较有效的学习策略。通过实地调查和SPSS数据分析,得出如下结论:词汇广度的发展优于词汇深度的发展;词汇接受性能力的发展由于词汇产出性能力的发展。在整个发展过程中,认知策略起了不可估量的作用。此外,记忆策略、补偿策略和元认知策略在不同的发展阶段也起了一定的作用。     

来华留学生汉语词汇学习策略研究——一份基于SPSS的调查报告

以中国地质大学(武汉)国际教育学院37名留学生为研究对象,通过定量分析探究受试汉语词汇学习策略的使用情况及其与词汇水平的相关性。结果显示:1)记忆策略的使用频度最高,社交/情感策略则最低;2)17个子策略中,记笔记、重复记忆和情景应用策略等浅层次策略更受学生欢迎;3)汉语词汇水平与记忆策略、认知策略、元认知策略显著相关,与社交/情感策略不相关;4)汉语词汇水平和自我监督、记笔记、母语、分类以及联想策略5个子策略具显著相关性。结论说明,在对外汉语教学过程中,教师应系统性地向学生介绍词汇学习策略并引导学生有效地使用词汇学习策略。     

英语专业新生词汇学习策略

本文通过问卷调查和词汇知识测试,研究了英语专业大学一年级学生学习词汇的策略及其对词汇知识的影响,结果表明:(1)中国学生运用包括元认知策略和认知策略在内的多种策略来学习英语词汇;(2)词汇学习策略与词汇知识的质和量都存在较大的相关性;(3)好学生和差学生的词汇学习策略存在较大差别。     

网络环境下词汇学习策略与词汇能力的相关性研究

本文是一篇有关网络环境下词汇学习策略与词汇能力相关性的实证研究。通过问卷调查和词汇量、词汇深度测试,对网络环境下136名英语专业学生进行了为期一年的研究。皮尔逊相关分析结果表明:网络环境下词汇学习策略使用的广度和频度较高;管理策略与词汇深度成绩呈现出很强的相关性;"死记硬背"与词汇深度成绩负相关;"词汇组块"策略运用偏低。文章指出,为提高网络环境下学生的词汇能力,英语教学应当加强"词汇组块"和"管理"策略的培训。     

大学英语词汇教学策略

词汇教学是大学英语教学中非常重要的一部分,但一直以来教学效果并不突出。为克服这一难题,在词汇教学中采取以下策略不失为有效途径:注意词汇教学的阶段性;强调语境的作用;培养学生使用工具书的自觉性;鼓励学生形成和发展自己的独立学习策略。     

高职高专英语词汇学习的现状与策略

词汇学习是英语学习过程中的一个重点和难点,但是目前的学校教育对词汇教学的部分却缺失严重。学生只能通过自己努力来学习掌握词汇,同时又苦于没有合适的方法导致付出了大量的精力而词汇学习的效果却不佳。针对这种情况。本文认真分析了高职高专学生学习的现状,并有针对性地提出了一些学习的方法和策略。     

高职英语专业学生常用词汇学习策略使用情况的调查

本文调查了湖北职业技术学院英语专业部分班级学生英语词汇学习策略的使用情况,并对调查获得的数据进行了分析。其目的是了解学生对常用词汇学习策略的认识和使用情况,为词汇教学提供一些参考。关键词：词汇;词汇学习策略;上下文线索;元认知策略     

Strategies on teaching English vocabulary of Non-English majors

As we know that mastery of vocabulary is an essential component of foreign language acquisition, and learners cannot learn a language without vocabulary. Based on the vocabulary leaning problems of Non-English majors, this article makes analysis of the main factors for the problems and tries to provide some vocabulary teaching strategies to solve the problems.     

浅谈英语单词记忆策略

要学好英语,必须掌握相当的词汇量。正确的途径是既要扎扎实实的下功夫,也要认认真真地用策略,记忆英语词汇采用科学的记忆方法,采取有效的记忆策略,才会收到事半功倍的效果。     

词汇学习策略与自主学习能力的培养

自主学习词汇对成人大学生有着深远的意义。然而,大多成人大学生在词汇学习策略方面存在着种种误区,我们只有对他们进行词汇学习策略训练,才能逐步培养其自主学习词汇的能力。     

艺术专业大学生英语词汇记忆策略分析

该文探讨了艺术专业大学生学习英语词汇的合理策略。通过设计调查问卷和实际测试，获知了学生对英语词汇记忆策略的认知水平和实际应用情况，并对其进行了统计学分析，最后得出结论：艺术专业大学生在英语词汇的学习中虽然比较传统，但还是采用了各种先进的记忆策略，在一定程度上提高了学习效率；教师应鼓励和帮助学生进一步选择、应用适当的词汇记忆策略。     

二语习得词汇研究对高职高专英语词汇研究的启示

词汇习得是二语学习的一个重要组成部分。国内外研究者对二语词汇习得开展了广泛和深入的研究,取得了丰硕的成果。高职高专二语习得词汇研究虽然起步较晚,但是可以借鉴国内外研究的成功经验。同时依据自身特点,开展对目标词汇量、现有词汇量和词汇学习策略的深入研究,为高职高专学生词汇习得研究奠定基础。     

非英语专业学生词汇记忆策略调查与研究

该文通过对辽宁师范大学的120名非英语专业学生的问卷调查与单词量测验,寻找出其常用的记忆策略及这些记忆策略与单词量的相关性。从而推断出我国非英语专业学生词汇记忆策略的使用情况并寻找出相对适合的记忆策略。在对调查结果进行汇总分析的基础上对我国非英语专业学生的词汇记忆策略的使用提出建议。     

词汇策略在大学英语教学中的应用研究

本词汇是语言的基础,词汇学习是目前大学英语基础阶段教学中的一个难题。本文在分析了目前大学英语词汇教学中突出问题的基础上,从理论与实践的结合上指出了若干可行的词汇学习策略。