变中求活——例谈变式教学

“变式”原为心理学上的名词，其含义是变换材料的出现形式；在数学教学中，教师适当引导学生进行变式练习，变换数学问题的非本质方面，突出数学概念和性质的本质属性，有效促进学生举一反三和灵活思考，最终将有利于学生掌握基本知识和锻炼数学能力．下面以一道解析几何题的变式教学设计为例进行阐述：     

把握中考命题导向，促进化学素质教育——纵观近两年的中考题型谈教学模式的选择

近两年的化学中考命题导向都围绕着素质教育这一中心。考查学生的基本知识和技能,要求学生把所学的知识与生活、社会紧密联系起来。因此初中化学教师在教学中应改变教学模式。培养学生各方面的能力,提高教学质量。本文以近两年初中化学中考有影响的几种题型为例．谈谈教师如何选择好的教学模式．实施素质教育。     

增强记忆效率 提高化学学习水平

化学是一门基础的自然科学,它对我国现代化建设所起的重要作用越来越突出．初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段,它为学生将来的学习和发展奠定了基础．因此．要想大面积提高化学教学质量。必须从初中抓起．学生学习成绩的好坏,主要取决于分析问题和解决问题的能力强弱．而运用知识去解决问题的前提是知识的记忆．在多年的初中化学教学实践中,经常有学生反映：元素符号、化学式、化学方程式等化学用语。元素及其化合物的基本知识等,     

化学实验教学与学生能力培养刍议

化学是一门以实验为基础的学科，通过化学实验教学可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识．因此在实验教学中如何使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥秘，发展智慧和创造能力，形成稳定的学习动机，是我们化学教师应该积极探索的课题．     

数学教学中的情境创设

课堂是教师教学的主要场所，而课堂也是学生求知的主要渠道．教师们希望学生在这个舞台上表现完美的同时也渴望能体现出自己的教学风采．一节课可以有形式的多样化、学生的层次化、教师的个性化……但是怎么也改变不了我们教学的宗旨：教会学生基本知识、基本思想方法、基本技能．     

信息

1．面对飞速发展的信息技术，教材内容无法与信息技术同步发展．因此教师在向学生教授信息技术的基本知识、技能等内容的同时．还应注重培养学生独立获取新知识、新技能的自主学习能力．充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。     

对实现高中化学课程目标的几点思考

高中化学课程标准中明确提出：高中化学课程是在九年制义务教育的基础上．以进一步提高学生的科学素养为宗旨．激发学生学习化学兴趣．尊重和促进学生个性发展：帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法．提高学生的探究能力：在实践中增强学生的社会责任感．培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操：引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响．理解科学、技术与社会的相互作用．形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神．挖掘学生创新潜能．提高学生的实践能力等课程目标。在高中化学新课程的实施过程中．如何实现课程标准中制定的课程目标．是每一位高中化学教师必须思考与解决的问题。     

化学习题课教学应重在促进知识迁移

如今的化学习题课教学过程中，教师主要以大量的习题训练学生，意在使学生熟练掌握知识，但这样做的结果是使学生缺乏运用知识分析问题和解决问题的能力．在以能力立意的高考中较难发挥出较高水平．本人认为化学习题课教学应重在引导学生深刻理解知识，扩大知识的应用范围，培养学生的知识情境意识和提高学生辨认情境中所含知识的能力，从而促进学生的知识迁移．     

“3＋x”新高考形势下的化学实验复习策略

1．“内功”应该包括课本基本知识中的基本概念、基本理论、元素化合物知识、有机化学知识和观察、归纳、分析总结、动手操作等基本技能等等．在化学复习中应以发展的眼光培养学生的化学基础知识．实验复习中更要侧重于以实验现象为代表的经验知识和以实验原理为代表的理论知识，它们是基础，反映了化学教学的一般特点，     

浅谈化学教学中初中学生观察能力的培养

对客观事物的观察是获得知识的基本途径，也是认识客观事物的最基本环节．对化学这样一门以实验为基础的学科来说，观察能力尤其重要．因此《义务教育初中化学教学大纲》强调初中阶段主要培养学生几个方面的能力中，首先指出“培养和发展他们的观察能力”．在一年来的义务教育化学教学中，我们教师针对初中学生和教材特点，充分利用化学实验，从以下几个方面培养学生的观察能力，收到了良好的效果．一．明确认识，激发兴趣针对初中学生年龄小、心理不稳定、好奇心强、对实验易图热闹，不注重观察等实际．首先在绪言课上下功夫．第一．做好绪…     

新课程背景下对化学教学的几点思考

新课程标准的基本理念是以提高学生的科学素养为宗旨,重视知识与能力的协调发展.作为一名优秀的化学教师,应该注重加强学生在课堂上的自主性;加强学生的主动参与;加强学生的探究性学习;加强学生的协调与合作;加强学生的研究性学习.     

2004年浙江省高中化学竞赛卷选择题选析

2004年浙江省高中化学竞赛卷中的选择题在考点设计上遵循常规，落实基础，重点考查学生的化学基本能力、基础知识．部分试题“超越”教材，但没有脱离教材，是一种能力到位的“自然超越”．对这些试题的考查能使学生从接受拓展性的思维中，将一些新知识形成体系网络，较好地体现了竞赛选拔苗子的宗旨．     

浅谈兴趣与初中化学教学的关系

化学是一门研究物质组成、结构、性质及变化规律的自然科学．通过学习，让学生掌握化学基本知识、基础理论、基本技能，以及培养科学精神，树立科学世界观和方法论．内容涉及宏观和微观两方面．有的内容远离学生生活，抽象难懂，尤其是农村学生，稍有化学内容的小学自然课因条件限制而没上好甚至没上．到了初二年级，脑子里的化学知识寥寥无几．     

习题后反思是提高学习效率的有效途径

高三化学复习是一项系统的学习工程，要提高复习效率，就需要注重对复习方法的探索．为了提高教学的有效性，减轻学生的负担，必须跳出“题海”，教师布置的习题应少而精，吸引学生思考，让学生运用已有的知识和经验详细分析过程，真正理解化学知识的内涵．实践证明，通过反思习题的变换、拓展，反思习题解法，反思解题错误可以调整学生的学习行为，提高学生解题速度和正确率，提高高三复习的有效性．     

新课标下高中化学教学反思

一、教师观念应从化学教学向化学教育转换 新课程理念以学生的全面发展为本，以提高学生的科学素养为宗旨，由单纯传递知识转向关注学生终身发展的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，     

高考化学关键能力考查探赜

教师应针对高中生化学关键能力普遍存在的主要缺陷，结合高考化学考查典型实例，从源头上对存在的原因进行剖析。为提高学生的化学关键能力，发展学生化学核心素养，教师在化学教学中应扎实基础教学，建构基本知识体系，引导学生独立思考，加强深度学习，从不同角度思考问题，提高思维能力，进行项目化学习，还应加强实验教学，提高学生实验设计、动手操作和改进的能力，并深入探研高考真题，以更好地开展教学。     

浅谈如何发挥中学化学实验的教育功能

中学化学新课程改革以提高学生科学素养为宗旨,注重培养学生的科学探究能力、创新能力和实践能力,而化学教学离不开化学实验,这已成为广大化学教师的共识。但是,许多化学教师还不能充分认识化学实验的教育功能,大多停留在用化学实验创设教学情境、突出教学重点和突破教学难点上的层次上。在化学教学中发挥化学实验的教育功能,培养学生的科学素养是非常重要的,也是化学教师应该注意的问题。     

高中化学教学大纲与化学课程标准的几点探讨

1 高中化学教学大纲与课程标准的联系，全日制高级中学的化学教学，是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育。大纲和课程标准中均指出，以进一步提高学生科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所需的化学知识、技能、方法．形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能和实践能力。     

运用小组竞赛 优化课堂设计

义务教育阶段英语课程的基本功能是使学生掌握较扎实的语言基本知识和基本技能，建立英语语感，获得初步的语言交际能力。同时，通过外语学习，开发智力，调动非智力因素，了解文化差异，为学生今后的进一步学习打下良好的基础。然而，目前的外语教学中还存在一些误区，其中一个就是把外语看作与历史、地理、物理、化学一样是一门知识课。实际上，外语学习完全是一种能力和技能的培养，需要大量的听、说、读和写作实践，学生只有在大量语言实践的基础上才能真正掌握外语。教师在课堂教学上只是一个向导和顾问，课堂教学是重要的实践场合。作…     

中职电工基础课程教学探索

依据中职学生的学习状况和中职教育的办学宗旨，探讨如何引导学生正确理解电工基础课程的基本知识，学会应用知识，并逐步培养分析问题、解决问题的能力。