共查询到20条相似文献,搜索用时 247 毫秒
1.
游戏治疗在我国特殊儿童教育实践中的运用 总被引:2,自引:0,他引:2
游戏治疗是一种在特殊教育领域中帮助儿童克服情绪障碍的方法,它对特殊儿童的发展具有重要作用。游戏治疗充分体现儿童的自主性,儿童在经过精心设计的、安全愉快的游戏环境中,通过游戏达到治疗的目的。特殊儿童早期教育机构中开展游戏治疗应掌握其正确方法和具体要求。 相似文献
2.
3.
随着《幼儿园规程》与《幼儿园教育指导纲要(试行)》的实施,游戏的地位和价值得到了进一步的确认,但另一方面对幼儿园实际游戏状况的各种质疑一直存在。研究者通过比较“理想的游戏”“教师理解的游戏”和“儿童经验的游戏”,发现三者存在显著差距,其原因可能与中国传统文化观念、早期教育的功利化、教师的儿童观、游戏与教学的矛盾关系,及幼儿园游戏未能很好地满足儿童的需要有关,这说明幼儿园教育改革还须向纵深发展。 相似文献
4.
<正>“以游戏为基本活动”是幼儿园教育的重要原则。中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出:幼儿园教师评价突出保教实践,把以游戏为基本活动促进儿童主动学习和全面发展的能力作为关键指标,纳入学前教育专业人才培养标准、幼儿教师职后培训重要内容。游戏既是儿童最喜欢的活动,也是幼儿园重要的教育方式。幼儿自主游戏因其自发性和内在目的性等特征对于儿童释放童年天性、发展儿童主体性和探索精神等有重要作用。 相似文献
5.
6.
<正>游戏是幼儿园教学中主要采取的形式,和幼儿好奇心强、好动的天性相符合,能培养儿童的合作能力、沟通能力以及语言能力,对其全面发展有着重要意义。安吉游戏是浙江省安吉县幼儿园的一种特殊的幼儿园游戏模式,在原有游戏教学的基础上进行创新和优化,顺应了儿童身心发展的规律,能让幼儿自主选择游戏的种类。这种方式一经出现,就在全国各地的幼儿园日常教学活动中得到了广泛应用。基于此,本文对安吉游戏视角下幼儿园游戏的发展进行研究,旨在探究幼儿园游戏的新思路、新方法。 相似文献
7.
陆秀《实验幼稚教育》一书中阐述了关于幼儿园儿童游戏的基本思想,包括幼儿园儿童游戏存在的价值、儿童游戏选择的原则、游戏活动中教师的指导及"唱游"这种特殊的儿童游戏等问题,并分析了陆秀的儿童游戏思想对我国当代幼儿园游戏活动的几点启示。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
幼儿主要是在游戏中获取知识、生活技能以及对事物的认知,因此,游戏也是幼儿园课程设计中的关键组成部分,更是幼儿园儿童喜欢的活动方式。幼儿园的课程融入游戏精神可以从多个层面锻炼儿童的素养和能力,课程开发更需要选择合适、合理的方式,阐述了以游戏精神为基础促使幼儿园课程游戏化的实践与思考。 相似文献
9.
李云翔 《大连教育学院学报》2005,21(2):29-30
游戏是幼儿教育的重要活动形式,是国际早期教育专业人士的共识。但我国当前幼儿园教育课程实践中游戏缺失,幼教工作者应注重探究性游戏对于幼儿课程的价值及实施策略。 相似文献
10.
李敏 《试题与研究:高中理科综合》2021,(23)
幼儿园音乐活动的开展不仅可以提高儿童的音乐学习兴趣,还可以提高儿童的音乐素质。音乐属于特殊的学科,它实现了人类情感的表达,音乐活动的开展可以丰富儿童的精神世界。现阶段,许多幼儿园越来越依赖于将游戏融入音乐活动,以提高儿童的音乐学习兴趣,保证音乐教学活动的顺利开展。基于此,本文研究游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用,以供参考。 相似文献
11.
<正>一、问题提出将学前特殊需要儿童安置于融合幼儿园,已成为世界性的教育潮流[1]。我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确指出:"幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的,要为每一个儿童,包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。"[2]学前特殊需要儿童的早期教育开展较晚,特殊教育与学前教育虽有交叉,但未形成系统体系,并存在普通幼儿园不接收 相似文献
12.
13.
0-6岁特殊儿童教育体系建构策略研究 总被引:1,自引:0,他引:1
早期教育对于特殊儿童的发展具有十分重要的意义,很多国家已经形成了0-6岁特殊儿童的早期教育体系,我国许多地区也已经开始对普通儿童进行托幼一体化的探索实验,对0-6岁婴幼儿进行整体性的教育.但特殊儿童的早期教育问题还未引起足够的重视,为此建议相关部门加大宣传力度,制定政策法规,构建起0-6岁特殊儿童的早期教育网络,以满足特殊儿童早期教育的需求. 相似文献
14.
针对当前幼儿园游戏异化现象,文章提出幼儿园游戏应该真正地关注3-6岁儿童的精神需求,重塑自由的游戏精神,回归儿童本位,在游戏中重视儿童独立体验的过程、情感的愉悦、想象力和创造力的发展. 相似文献
15.
幼儿园角色游戏存在忽视游戏本体价值,过分强调游戏工具价值的现象.侧重于关注儿童角色游戏的教育价值及与现实生活逻辑的相符性,儿童“角色”本身亦被异化.有必要在中外游戏精神研究的基础上,结合幼儿园“娃娃家”游戏案例探讨角色游戏在无目的、自由、对话、创生及情境体验内涵方面的精神特质,揭示幼儿园角色游戏开展的现实困境,思考相应的策略,以期儿童角色游戏精神的真正回归. 相似文献
16.
论儿童游戏的教育价值——基于游戏存在的双重维度 总被引:2,自引:0,他引:2
游戏既是一种活动存在,也是一种精神存在。基于游戏存在的这种双重维度,儿童游戏的教育价值不仅体现在游戏可以作为早期教育的一种手段,更体现在它可以作为一种精神而渗透于儿童教育的全过程,由此呈现出工具价值与本体价值的统一。 相似文献
17.
18.
陶锦章 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(1)
早期教育一般是指从新生儿开始,到入学前的教育。但是,关于早期教育从何时开始提法不一。有人认为早期教育应当从“胎教”开始;也有人提出早期教育的关键期就是从出生到三岁(指先学前期),幼儿园已经太晚了。我认为早期教育重点在三到六岁的幼儿期所进行的教育训练,这并不排除三岁前也应进行早期教育,只是重点放在学前阶段。独生子女家庭对儿童进行早期教育有其特殊的优越条件:只有一个孩子,物质条件较优厚;比较起来家长有较充裕的时间;望子成材心更切等。 相似文献
19.
20.
张文婷 《读与写:教育教学刊》2022,(1)
随着新课改的不断贯彻与深入,幼儿园课程游戏化逐渐成为幼儿园教育教学主要的发展方向。著名教育家陈鹤琴先生曾经说过:“游戏是儿童天生喜欢的,儿童的生活可以说就是游戏。”由此可知,游戏是幼儿最喜欢的活动方式之一。将幼儿园一日教育活动游戏化,用其中所蕴含的游戏精神,去感染和影响学生,促使幼儿在收获快乐的同时,也能提升其综合素养与能力。本文就针对游戏精神的影响,以及游戏精神在幼儿课程中的运用策略这两个问题,进行详细阐释。 相似文献