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1.
在初中阶段,应用文写作不被教师重视,学生对此也没有兴趣。要提高学生写作应用文的水平,首先要激发他们写作应用文的兴趣。一是通过历史沿革来激发,二是从思想情感方面来激发,三是从形式多样的教学方法方面来激发。 相似文献
2.
宋冬青 《语文学刊:高等教育版》2013,(3):167-168
写作是培养高级应用型人才的需要。要想让学生真正认识到应用文在生活中的作用,以便更好地学习应用文,激发他们对应用文的兴趣是最关键的第一步。因为兴趣是最好的老师,如果没有了兴趣,学生就失去了学习的动力,就像轮船没有了燃料一样,就会停滞不前。 相似文献
3.
宋冬青 《语文学刊:高等教育版》2013,(2):167-168
写作是培养高级应用型人才的需要。要想让学生真正认识到应用文在生活中的作用,以便更好地学习应用文,激发他们对应用文的兴趣是最关键的第一步。因为兴趣是最好的老师,如果没有了兴趣,学生就失去了学习的动力,就像轮船没有了燃料一样,就会停滞不前。 相似文献
4.
如何激发学生学习应用文写作的兴趣 总被引:2,自引:0,他引:2
应用文写作在日常生活中运用广泛,可是在教学中学生的学习兴趣不高.本文作者根据自己的教学实践探讨了在应用文写作教学中四种激发学生学习兴趣的方法,旨在改变传统的教学方式,提高教学效果. 相似文献
5.
刘进娟 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
要增强学生的写作能力,提高学生的写作水平,就首先要千方百计地提高学生的写作兴趣。而要提高学生的兴趣,教师要做到千方百计地激发学生的写作兴趣,要鼓励学生养成知识积累的习惯,还要采取相应的措施,利用一定诱因,促使这种兴趣不断巩固、提高,化为写作的积极性和主动性。 相似文献
6.
秦海平 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2005,(2):124-125
为了适应现代社会的需求,高职院校培养的学生应朝着实用型人才发展,而实用写作能力是大学生基本技能的重要组成部分,因此应该着力加强应用文写作的教学。从实际需要入手,让学生认识应用写作与未来工作的直接关系;联系实际,激发学生学习应用写作的兴趣;加强练习,使应用文写作课变为一门可操作的技能课。 相似文献
7.
中学语文作文教学是一大难题.如何正确疏导学生束手无策的心理压力,关键在于激发和培养学生的写作兴趣。本文提出在写作教学过程中。只有坚持从模仿开始。让学生掌握写作思路;学会观察,注重实际材料;关注生活。让学生博采众长,因人而异,让学生进行多层次写作,才能培养初中学生的写作兴趣。 相似文献
8.
兴趣是最好的老师,作文教学的首要任务就是要激发学生的写作兴趣。在作文教学活动中语文老师要引导学生感受生活、阅读作品,从而培养和激发学生的写作兴趣,通过不同形式的写作训练来稳定写作的兴趣,在享受写作的成功中进一步强化兴趣。 相似文献
9.
李勇力 《职教通讯(常州技术师范学院学报)》2001,(2):42-43
职校生普遍缺乏应用与作的学习兴趣,这是应用教学长期处于低效的一个症结,要解开这个症结,将应用写作课讲得实用而有趣,让学生学得扎实而显效,应该从心理学的角度出发,处理好下面四个关系。 相似文献
10.
应用文,就是人们在工作,学习和生活中广泛使用的一种实用性很强,并具有固定格式的文体。平时联系事情,处理事务,解决问题,经常要用到它。因此,应用文写作已成为中职教材中很霞要的一部分,是学生必备的写作能力之一。 相似文献
11.
本文从提高认识、教师的专业素养、培养学生的学习兴趣等方面,就提高高职学生的应用文写作课的积极性提出了相应的教学措施. 相似文献
12.
13.
柯聪 《长江工程职业技术学院学报》2014,(4):78-80
概述了高职应用文写作课程的教学与学习现状,紧抓应用文写作课程的特点,着重从改善教学方法的角度,探讨了如何激发高职学生学习应用文课程的兴趣,为教师更好地组织应用文写作教学提供参考。 相似文献
14.
费凤玲 《中国职业技术教育》2003,(25):30-30
学习应用文是语文教学的一个重要组成部分。然而这门 课并不容易引起学生的兴趣,不少学生对应用文写作课有厌烦情绪。怎样才能激发学生对这门课的兴趣呢?我有以下几点体会: 一、改革应用文课的形象,让它充满活力 学生怕上应用文课是与这门课枯燥无味有关。要想使学生不厌烦这门课,就必须为应用文课本身注入生机。譬如,在讲《广告》这一章时,我改变过去传统的教学程式(即意义、作用、特点、种类、格式、写法),首先引用了宋代大诗人苏东坡 相似文献
15.
中职毕业生为更好地适应工作、生活需要掌握一些常用应用文的写法,笔者在教学中发现学生的应用文写作能力不强,除了应用文特别强调的格式问题外,基础写作中审题错误、错别字、病句等问题常常会出现。因此本文从明确应用文写作与基础写作的关系、多读增强应用文语体感和提高学生的文字表达能力三方面谈如何提高中职学生的应用文写作能力。 相似文献
16.
一、理论依据及实践的可行性在教学中如何让学生通过社会活动获取知识,一直是教育学家注重探讨的问题。随着社会发展及教育改革的开展,忽视学生学习内驱力的传统课堂教学方式已越来越受到人们的质疑,并对此展开不同方面和形式的教学实验,而这,也正是我校进行应用文教学改革的出发点。本课题之所以决定在职高的应用文教学中采用教学活动化的实验,是从应用文本身的特点考虑的。应用文是一种实践性极强的文章类别,它的写作能力说到底是一种经验,一种写作范式的掌握。而这种经验,这种写作范式,只有通过学习者自己不断地反复操作方可获… 相似文献
17.
在初中阶段,学生应掌握的日常应用文写作包括条据(借条、收条、便条、留言条、请假条)、申请书、启事、通知、日常书信、介绍信、表扬信、建议书、倡议书、计划、简单的会议记录、简单的总结、简单的调查报告、说明书、简单的合同、简单的民事诉状等。在新教材里,也体现了应用文在写作中的重要地位,教材中出现多类应用文写作的话题,如通讯报道、计划总结、书信、合同、民事诉状、调查报告、发言稿等。 相似文献
18.
中职毕业生为更好地适应工作、生活需要掌握一些常用应用文的写法,笔者在教学中发现学生的应用文写作能力不强,除了应用文特别强调的格式问题外,基础写作中审题错误、错别字、病句等问题常常会出现。因此本文从明确应用文写作与基础写作的关系、多读增强应用文语体感和提高学生的文字表达能力三方面谈如何提高中职学生的应用文写作能力。 相似文献
19.
王一军 《语文学刊:高等教育版》2013,(12):100-101,114
应用文写作教学普遍存在着教学内容枯燥乏味,课堂气氛冷淡,学生感觉学起来索然无味的问题,教学效果往往不尽如人意.实践教学让笔者体会到运用案例教学法,对于这个问题可以迎刃而解.正确使用案例教学法,能够激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛.模仿典型案例,加强写作训练,提高教学效果. 相似文献
20.
随着社会经济、政治、文化飞速发展,信息的流动规模与速度大大增加。各种信息资料的搜集、整理,对应用文写作的理论知识与技巧提出了严格的要求。社会进步越多,信息传递的速度越快,信息内容越复杂,其对写作的水平要求就越高。所以,应用文写作必须立足现实的要求,提升质量。本文分析了应用文的写作特点,并提出提高应用文写作质量的方法,对解决应用文写作实践当中存在的问题具有一定的参考意义。 相似文献