激励法在体育教学中的运用

激励法在体育教学中是调动积极性的一个重要手段，能够帮助学生掌握知识、技术和技能，启发学生思维，开发学生智力，激发学生学习动机、学习兴趣，同时引发学生之间的竞争也需要激励，根据多年体育教学的经验，阐述激励法在体育教学中的运用。     

激励机制在体育教学中的运用

激励就是激发和鼓励，能真正使学生学得有趣、高效，获得成功和自信，使教师探索好的教学方法，因材施教。因此，激励不可避免地成为了体育教师的一门教学艺术。良好的发挥激励机制在体育教学中的作用，不仅能激发学生学习兴趣和自信心，增强学生的求知欲望，而且能激发其的努力学习体育知识的潜力，有利于建立良好和谐的师生关系。但激励不等于奖励，激励不仅要有具体有针对性，而且应建立在客观的评估之上，避免不切实际、不合情理的激励。     

初中体育激励教学模式的实践及探讨

本文主要对激励教学模式在初中体育教学中的运用展开了探讨。首先介绍了激励教学模式的意义,接着从注重语言激励、注重宣传激励以及注重竞争激励三个方面对初中体育激励教学模式的运用展开了详细的分析。     

激励法在体育教学中的运用

激励法在体育教学的过程中,是一种非常重要的教学手段,不仅可以帮助学生掌握体育知识,增强体育技能,还可以开发学生的思维能力,激发学生的学习兴趣和学习动机,引导学生正确竞技,本文在此基础上阐述了激励法在体育教学中的重要性,把多种激励手段和激励方法运用到体育教学之中,不仅激励了学生,还挖掘了学生的潜能,提高了学生的综合素质,对于素质教育也起到了积极的作用。     

论体育教学激励方法的归类及应用

体育教学激励方法主要用于体育教师激发学生体育学习的动机,而良好的体育学习动机是学生进行运动学习的重要动力。体育教学激励方法划分的依据是体育课程的价值、运动技能形成的不同阶段以及教育激励与学习内容之间的关系,具体的激励方法主要由认知激励、情感激励、引导性激励、维持性激励、形成性激励组成。在体育课堂中实施教育激励需要体育教师创设教学情境,需要学生产生有意学习,需要体育教师投入情感。     

体育教学中对学生主动性的培养

为使学生养成自觉锻炼身体的习惯，学会健体，从实质上提高体育教学效益，文章从教育者的观念更新，提高学生体育认识，教学内容安排符合学生需要，注重激励，营造良好的体育氛围等方面探讨了培养学生的主动性。     

激励教育在高职院校体育教学中的运用

文章以激励教育对体育教学的促进作用为视角,研究高职院校体育教学激励教育开展的路径与激励教育的类型,认为激励教育对高职院校学生的体育学习与体质提升具有积极意义。     

浅谈体育课中的德育教育

从体育教学特点，教学内容，体育运动的激励作用等方面阐述了体育课中的德育教育途径。     

体育学科发展性评价:培养运动习惯

体育考核与评价不仅具有鉴定功能、指导功能，同时还有激励强化的功能，即有着检查教与学的效果，修正教学缺点，激励学生的学习热情和强化知识技能的形成的功能。要使学生对体育运动产生浓厚兴趣，引导其具备自觉锻炼和主动参与的意识，有赖于合理的恰如其分的评价与考核制度。因此，适合《体育与健康》课程目标的体育考     

浅析激励方法在高中体育田径教学中的应用

现代高中体育田径教学不仅得到了教育领域工作者的广泛关注与重视,而且也得到了越来越多的家长的支持。为了提高高中体育田径教学水平,推动我国高中体育田径教学的改革与创新,体育教师要对于激励方法在高中体育田径教学中的应用的作用有充分全面的认识,才能将激励方法应用到田径教学中,实现教学效果与质量的全面提升。基于此,本文就通过对于当前我国高中体育田径教学现状、问题以及激励方法在体育田径教学中应用的作用的研究与分析,提出了激励方法的应用策略,以期能为体育教育工作者提供教学参考建议。     

激励法在小学体育教学中的应用

随着小学教育的发展,小学体育教育逐渐地被重视起来,体育为学生学习打下了基础。在小学体育教育中激励法已经被广泛地运用,激励法可以激起学生的积极性,让学生积极面对学习,逐渐培养自信心。本文对小学体育现状进行分析,探讨激励法在小学体育教育中如何应用与发展。     

课程改革的新发展与高校体育师资教学素质再认识

对高等学校体育与健康课程教学变革发展的7个方面基本走势特征进行了分析与整合，提出了不能适应当今高校体育与健康课程教学要求的12种问题，以明确努力方向，激励同仁们不断进取，与时俱进．     

浅谈学校体育学习评价发展方向

体育学习评价是检验体育学习效果的标尺，更是激励学生积极锻炼的手段。通过对我国学校体育学习评价发展现状的分析与研究，结合国内外教育改革理念，提出我国体育学习评价发展的方向及应注意的问题。     

激励教学法在初中体育教学中的应用

激励教学法是素质教育改革的重要成果,运用激励教学法能够激发学生学习体育的兴趣,增强学习的积极性,促进学生身心健康发展。本文从激励教学法的内涵入手,分析了激励教学法在初中体育教学中的重要作用,并探讨了在运用激励教学法时需注意的问题,对其如何得到更好的运用给出了合理建议。     

培养和激发学生的体育活动动机浅探

体育动机是指激励人们去参加体育活动的内在原因，它与兴趣、体育态度、体育习惯等因素一起构成体育活动的动力调节系统．体育动机对体育学习和体育锻炼行为起着定向、始动、调节、强化和维持的功能，对体育活动效果有着重要的影响．如何培养学生的体育动机，是体育教师必备的教学能力．     

新型体育课要弄明白四个“什么”——观江苏省第五届小学体育教师教学能手大赛实践课有感

2010年12月8日—9日，本人有幸观摩了江苏省第五届小学体育教师教学能手大赛的体育实践课，深感我省体育课程改革，不管是教学内容、教学方法，还是学习方式、评价与激励方式，都发生了翻天覆地的变化。     

初中体育激励教学法之我见

初中体育教学改革在如火如茶进行看，本文作者坚持以生为本的教学理念，从把据课堂导语、展示目标任务、师生心灵的融合和教师的言行等方面论述了初中体育激励教学法。     

创造适合儿童的教育——对构建体育课堂评价方式的几点思考

新课程标准提出了新的体育课程理念：全面提高学生在五个方面的综合素质，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开发有活力的体育课程。我们经过教学改革实验，围绕“主体参与，分层指导，及时反馈，激励评价”的原则，提出了“创造适合儿童的教育”的主体思想，在体育课堂教学评价方面进行了一系列探索和思考。     

体育教学中的六种激励艺术

激励，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教学中常用的激励方式有以下六种：     

对高校体育教师积极性激励的思考

高校体育教师积极性的激励 ,是指通过激发和鼓励的办法 ,促使他们产生体育教学、体育科研、体育训练、体育改革等行动的热情和主动性。高校体育教师积极性的激励 ,又必须通过恰当地满足他们的正当需要 ,确立恰当的工作目标 ,正确运用物质激励和精神激励相结合的方法和途径来实现