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创新教育是指以培养创造性人才为培养目标的教育。创新教育要求教师在重视基础知识教学的同时,高度重视培养学生的创新意识和创新学习能力。21世纪是信息发展的社会,培养学生创新精神和创新能力是教育工作者的神圣使命。创新精神和创新能力的培养要求教师在教学中不仅给学生授之以“鱼”,更重要的是要授之以“渔”,将课堂教学方式由陈旧的“让我学”变成“我要学”,培养学生自主发展和终身学习能力,使学生成为能适应未来知识经济时代要求的新人。 相似文献
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新文科创新创业教育大有可为,探索新时代高校新文科创新创业教育教学模式改革,具有长远的战略意义和现实意义。新文科创新创业教育开展要遵循原则,通过新文科创新创业教育体系和实践体系重构,形成“知识、能力、素质”三位一体+职业发展“四位一体”。高校新文科创新创业教育课程实践应开发和增强学生的创新创业素养,应坚持五育并举、课程思政与思政课程同向同行,发挥教学主渠道作用,使学生具备较为扎实的创新创业理论基础。 相似文献
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“科学溯源”是以“追溯前人科学的足迹,寻觅科技创新的启迪”为主题的系列科技教育实践活动。跨入历史长河,沿着先人足迹、前人案例,经历科学探索、创新的整个过程,融会“做中学”、“赏识教育”等教育理念,以培养学生的科学素养为目标,将科学知识、科学方法和科学思想等多方面结合起来,全面培养、提高学生的科学素养、知识和能力。 相似文献
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在新工科建设和工程教育认证背景下,从我校食品科学与工程专业和食品质量与安全专业人才培养的实际出发,阐述食品类专业本科生创新创业教育的现状和存在的问题,从改革创新创业教育的理念、构建创新创业教育与专业教育有机融合的人才培养体系、搭建多元化实践教学平台、加强“专创融合”师资队伍建设等方面探讨学生创新创业能力的培养,强调充分了解产业发展需求,将创新创业教育真正贯穿于专业教育的全过程中,实现“专创融合”推进创新创业教育改革,培养“新工科”背景下食品类专业学生具有扎实的专业知识和突出的实践创新能力,促进毕业生更高质量地就业和创业。 相似文献
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新课标下的现代教育理念“以学生发展为本”,关注和寻找学生的“最近发展区”。我们如何培养学生的创新思维能力,本文就这一问题在几个方面展开讨论、评价及如何实施教育教学。 相似文献
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创新是一个民族的灵魂,是一个民族进步的不竭动力。2004年高中地理新课程的改革倡导了新教学理念:积极调动学生学习的积极性,转变学生的学习方法,培养学生在学习过程中学会发现问题、探究问题和研究解决问题的能力,从而加强学生创新思维和创新能力的形成。教师必须深刻认识与理解“新课标”的目标和要求,切实转变教学方式,以创新教育理论为主线,落实素质教育和创新教育。本文主要探讨高中地理“新课标”实施对培养未来创新人才的意义,以及在教学中如何结合教学实际实践创新教育的方法。 相似文献
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本文从教育观念的更新和教育方法的改革入手,从培养创新意识需要建立一个良好的学习环境、提高学生学习数学的自信心、激发学生学习数学的兴趣、教学方法和手段的创新、创设良好的“问题情境”、教学内容的变通和创新、情感教育能力及鼓励学生打破常规等方面来培养数学创新意识和能力。 相似文献
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随着“素质教育”、“创新教育”的提出,原来很受欢迎的“知识型”、“适应型”人才开始渐渐被“应用型”、“创造型”人才所代替。职中语文教学就成了实施素质教育和创新教育的主阵地。作为职中语文教师,就要改变原来的传统教育方式,把课堂变成学生的舞台,让师生互动成为教学的主要手段。 相似文献
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“发展数学应用意识和创新意识”是高中数学新课标之一。本文从营造创新氛围,培养学生的创新勇气;引导探索学习,培养学生的创新意识;运用现代教育技术,培养学生的创新意识等三方面结合实例论述如何在数学教学中培养学生的创新意识。 相似文献
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创新教育强调培养学生独立自主的创新意识与创新精神,注重学生学习过程,强点学生智力与非智力因素的结合,属于人本性的教育。创新教育既是促进个体发展的选择,又是社会和时代所需。前苏联教育家霍姆林斯基认为“人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此,我们的教育要与时俱进,要实现三个面向,就不得不重视与发展创新教育。 相似文献
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《金秋科苑》2008,(10):12-12
一所普通的乡镇学校,却有30多项科技创新成果获得全国和省市级奖励,连续两次被评为“潍坊市青少年科技创新大赛组织奖”,并相继被命名为“山东省科普示范学校”和“山东省‘十五’规划重点课题‘中小学科技创新活动与学生创造力开发’实验基地”。这正是山东省昌邑市双台初中开展“科技创造发明”活动、创建个性化学校取得的硕果。现在全校性的科技创新教育已为学校教育教学工作带来了勃勃生机,辅之以科技创新性课外兴趣活动的创新教育新模式已初步形成,教师的教育理念发生了改变,学生的创造才能得到了开发。创造能力的培养方法是多种多样的,结合自身的经验,下面是我们开展这项活动的一些做法和体会。 相似文献
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“科学溯源”是以“追溯前人科学的足迹,寻觅科技创新的启迪”为主题的系列科技教育实践活动。跨入历史长河,沿着先人足迹、前人案例,经历科学探索、创新的整个过程,融会“做中学”、“赏识教育”等教育理念,以培养学生的科学素养为目标,将科学知识、科学方法和科学思想等多方面结合起来,全面培养、提高学生的科学素养、知识和能力。 相似文献
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基于创业学课程实施动态教学模式 总被引:2,自引:0,他引:2
创新与创业的社会高潮使得创业教育日趋升温。传授创业课程的关键在于教师能否构建一个全新的教学模式,并发展创新一套适合创业课程的教学方法,来培养学生充满自信、自强和勤奋好学的“毅力”;诱发学生参与教学的“活力”;造就学生自主创业的“能力”;培育学生团结、友爱、协作的“团队精神”;开启学生洞察创新与创业的意识。为此本文针对如何在创业学课程中实施动态教学模式进行了专题探讨。 相似文献