“金相显微技术”课程改革与实践

以"注重基础理论、强化实验技能、提高工程实践能力,培养创新意识和现代人文精神"为教学理念,依托"陕西省实验教学示范中心"实验教学平台,对"金相显微技术"技术基础课程从教学内容、教学方法与手段、运行机制等进行了深入改革。采用"开放式、自主性和实战型"教学模式,有效地培养了学生"做中学、学中思、思中创"的实践能力和创新意识。良好的实验平台和多年的教学资料积淀为学生提供了优质的教学资源,有利于学生的实践能力和文化素养的培养。     

高职院校计算机网络专业实验教学探析

建立高效的网络实验平台及管理模式,是提高实验教学质量的前提条件.在教学过程中,应设置导学习题.做好预习,以"学生"为主体,使用引导、启发式教学方法;还应采取多元化的教学策略,如利用分小模块编制的方法来激发学生的编程兴趣;同时注重学生实验效果的考核,将解决问题的能力和完成实验的时间作为重要考核指标.     

“天然气水合物处理技术”混合教学多维考核的教学实践

文章基于中国石油大学(北京)油气储运工程系"天然气水合物处理技术"混合教学多维考核的教学实践为例,以培育具备分析与解决油气储运工程过程中出现的水合物相关复杂问题能力的工程技术人才为目标,通过借助"雨课堂"智慧教学工具的课堂讲授、各类"工程"案例及热点议题的分组研讨、i-Labx虚拟实验平台海底水下生产系统《水合物生成与消除》实验的强化锻炼,以多手段实施"以学生为中心"的混合教学和多维考核,同时通过网络教学平台课程门户网站的线上学习资源,结合微信实时互动交流,全面充分调动学生的自主学习能力,从而提升学生解决复杂工程问题的能力。本课程教学实践可为工科类高校相关课程,开展混合教学和多维考核提供借鉴与思考。     

医学智慧信息化实验实训教学平台构建与实践

针对医学院校实验实训教学中存在的问题,以应用型医学人才为目标,将信息化、人工智能技术引入医学实验实训教学,构建"早临床、多临床、反复临床"基础临床融合的实验实训课程体系,打造信息化、智能化与医学教育高度融合的实验实训学习空间,推进以"学生为主"的多元化的医学实验教学模式、考核模式、评价模式改革,强化医学生临床思维和临床实践能力训练,为医学院智慧实验实训教学平台构建及应用提供了可资借鉴的实践途径。     

“训产学研”一体化体育实验教学中心建设

为提升体育类专业实验室的竞争力,进一步提升体育类专业实验教学水平和质量,培养更多能够推动我国迈向体育强国的高素质体育人才。通过"大平台整合、大队伍建设、大范围服务"的建设思路,按照"主任—执行主任—实验人员"三级岗位管理模式,搭建实验课程教学平台,实施"训产学研"相互衔接的实验教学课程改革工程,形成多类型的实验项目结构,将实验教学、科学研究和社会服务相结合,建立多元化的实验教学考核方法。同时,借助规范管理、优化师资队伍、保障经费投入等保障措施,建设成"训练—教学—科研—产业"一体化的体育实验教学中心,最终实现建设国家级实验教学示范中心的目标。     

构建化学实验平台,促进研究型人才培养

介绍了清华大学基础化学教学实验中心为全校理学、工学、医学、人文和经济学本科生开展基础化学实验教学改革的尝试.根据不同层次的化学实验的教学需要,对基础化学实验平台建设、现代化学分析仪器实验教学平台建设及设计型、研究型、开放式和讨论式的实验教学模式进行了探索,并实现了现代化、网络化的化学实验教学管理模式.     

微信支持的大学物理实验翻转课堂设计与实践

随着信息技术的快速发展,传统教学模式已不能完全满足当前教学需要。利用微信和微信公众平台的特点,搭建了微信支持的大学物理实验教学平台。基于此教学平台并结合翻转课堂的优势,设计了微信支持的大学物理实验翻转课堂教学模式,最后以“声速测量实验”为例详细介绍了具体的实践过程和教学效果。     

视频侦查技术教学与实验室建设

视频侦查技术课程具有内容更新速度快、实战性强等特点,同时受到涉及知识面广、概念界限模糊、实验条件难以实现等不利因素的制约。为提升视频侦查技术实验课程在大数据条件下服务公安实战的内在要求,通过建立多网络融合实验平台、引入多层次视频侦查技术应用、创新式内涵实验课程发展、智慧化校园实验平台建设等一系列举措,激发专业学生在教学过程中的主动性与创新性,同时构建了注重过程考核、实验实训内容考核的新评价体系。     

依托新技术建设移动辅助教学一体化平台

以计算机组成原理实验课程为载体,依托新技术,在智能手机上建设移动辅助教学一体化平台,激发新一代年轻时尚大学生的学习兴趣。建设了计算机组成原理实验微信公众平台,用微信推送讲课课件、教学视频及要点难点内容,更加方便快捷;设计并实现了移动端实验箱配套虚拟仿真系统,学生课下亦可模拟实践;搭建移动预习、测验及考核系统,并实现自动化评分,更加准确地评定学生能力,提高学生学习积极性。     

经济管理虚拟仿真实验教学平台建设与实践

结合国家级经济管理虚拟仿真实验教学中心建设实践,对经济管理虚拟仿真实验教学平台建设进行探析,构建了"过程仿真+O2O协同"的实验实训实战研发一体化虚拟仿真教学平台,拓宽了经济管理虚拟仿真实验教学空间,提升了学生的实践和创新能力。     

“模拟电子技术实验”课程的改革

针对传统的模拟电子技术实验教学过程中存在的教学内容老化,以验证性实验为主的教学模式,教学手段单一等问题,对"模拟电子技术实验"课程进行了一系列相应的教学改革。实验教学模式上采用"学生为主体、教师为主导";实验教学内容上调整和优化基础型、设计型、系统型实验的内容;实验教学手段上将传统的"板书"授课、多媒体教学课件、计算机仿真技术有机地结合起来,实现教学手段的多元化;实验考核机制上增加实验考试环节,完善实验课成绩评定方法。     

基于应用基础型人才培养的基础化学实验教学改革

以培养应用基础型人才为指导,把基础化学实验教学研究作为一项重要的研究课题,通过将学生作为实验教学主体、优化实验教学内容、引入网络教学平台、改进实验考核方案、推进开放实验教学、提高教师队伍素质等方面的教学改革探索,构建教学体系,提高实验教学质量,培养具备实践创新能力和严谨科学作风的优良大学生。     

包装材料测试实验教学改革与实践

针对包装材料测试实验教学中的问题,提出了改革的内容和思路。分别从"工学结合、校企合作"的实验教学模式、让学生参与测试设备的设计过程、加强虚拟实验教学内容、设置创新设计综合性实验、实验考核评定系统、实验教学管理模式等方面阐述了实验教学的改革与实践。"以教师为中心"的传统教学模式转换为"以学生为中心"的实验教学模式。     

基于五大发展理念的基础实验课程实战化教学体系重构与优化

五大发展理念为新时期军队院校教学改革提供了新的方向和理论依据。在分析军队院校基础实验课程实战化教学存在的问题基础上,紧密结合五大发展理念,多维度重构、优化了基础实验课程教学体系。首先,以"创新"为内在动力,构建了"开放"的"1+X"实验教学内容体系;接下来,基于建构主义理论,创建了"开放、协调"的生成式实战化教学模式。然后,依托移动学习环境,构建了"绿色、共享"的实战化教学环境,实现了"口袋"里的实验室;最后,提出了"双师+科研+实战"型实验教员队伍能力架构需求及建设对策。研究成果对军队院校基础课程实战化教学改革具有借鉴意义。     

智慧教学助力以学生为中心的教与学——以“模拟电子技术实验”课程为例

在以学生为中心的教育理念指导下,使用雨课堂、口袋实验箱、虚拟仿真实验教学平台、超星学习通等智慧教学工具,提出了“模拟电子技术实验”课程的教与学改革,从实验项目设置、预习测试设计、实际操作评价、实验考核方式优化等方面进行阐释。实践证明,探索智慧教学工具融入教育教学改革,有助于理工科核心课程教师与学生的共同提高。     

构建复合型教学团队 助力学生成才——以桂林理工大学环境工程学科为例

一个成功的教学团队应该是"协作型"的团队、"创新型"的团队、"实战型"的团队、"示范型"的团队。桂林理工大学环境工程学科以标志性精品课程为载体,彰显"水特色"学科,构建了结构合理的教学团队,努力提高人才培养质量。学校以教学研究为重点,以教材、课程为支撑,以科研促教学,以优质的实践平台为依托,深化校企合作,催生有特色的复合型教学团队,并以标志性教学成果为核心、精品课程为平台建立教学团队评估制度。这些措施使学校的环境工程学科获得了很大发展,学科的"水污染控制工程"获国家级精品课程建设立项,"水污染控制实验教学示范中心"获国家级实验教学示范中心建设立项,学校被批准建成广西首批"西部地区环境类应用型人才培养模式创新实验区"。     

以三个“泛在”理念构建开放式管理基础课实验教学平台

为提高实验教学水平,以广东省高水平大学建设为契机,在管理"泛在"、学习"泛在"、指导"泛在"建设理念指导下,借助互联网和物联网技术,大力推进公共基础课实验教学中心智能化实验平台建设。通过融合远程教学、混合教学、虚拟仿真等教育技术手段,构建"互联网+"智慧实验教学平台,实现了实验教学平台远程管控、智能预约、师生远程互动、网上学习与评价等。公共基础课实验教学中心智能化实验教学平台经过3年多的建设,解决了实验教学中教师、学生、实验资源等受时空限制问题和实验室开放共享过程中存在的安全管理问题;通过提供多维度信息化辅助实验教学手段,推进了基础实验课教学改革,提高了实验室共享和管理水平。     

生物物理实验教学示范中心的建设与实践

生物物理实验教学中心以教学示范中心建设为契机,突出学科交叉为特色,更新实验教学观念,创新教学理念,重新审视实验教学定位。在实验教学体系、实验教学方法和手段、实验教学管理、教学队伍建设等方面进行了系统的探索和实践,形成了独具特色的"三层次:研究创新型、提高型、基础型","二实践:毕业设计、专业实习","五模块:学科交叉科研、科技创新、演示实验、课题与常规实验"的本科生实验教学体系和产学研互动、互惠双赢、协同创新的合作模式并建立了丰富的网络教学资源、规范化实验室管理平台和多元化考核体系。经过多年的实践,中心在实验教学与改革、学科建设以及人才培养等方面取得了一定的成效。     

光纤通信原理“多方位、多层次”的实验教学模式

通过分析光纤通信实验教学的改革背景,从教学内容、教学方法、实验平台以及考核等角度出发,探索了光纤通信原理"多方位、多层次"的实验教学模式。实践表明,多层次的实验教学内容,软/硬件和网络教学平台的融合,以及借助课程视频、课堂互动、全程实验考核等方式,提高了学生的积极性、创新能力和实践动手能力,有效改善了实验课程的教学效果。     

公安院校智慧执法办案管理实训中心建设初探

目前,公安院校执法实训课程的平台设计存在脱离执法实践、实训环节缺乏执法闭环、平台考核评价机制欠缺等问题。加强智慧执法办案管理实训中心建设,在实战实训中掌握规范化执法流程,提升执法安全意识,增强课程考核效能显得尤为必要。该中心的建设目标是数据汇聚融合、系统高效融合、智慧赋能融合,核心功能包括办案流程规范、办案智慧管控、智慧公安审讯设备、数据与业务闭环管理、大数据人性化服务、"一人一包"建档,将为公安院校教学、校局培训保障和校企合作发展提供保障和产学研平台。