关于建设学习型学院的思考

建设学习型社会是21世纪之国际潮流，也是知识经济时代经济、社会发展之必需。正是适应这一时代发展的趋势，大连市提出了建设学习型城市的发展方略。建设学习型城市要由各级学习型组织的建成作保证，教育学院作为诸多单位之一，把自己建成学习型学院是题中应有之义。基于此，本对学习型学院的概念、建设学习型学院的意义和如何建成学习型学院等问题，作了探讨。     

关于创建学习型城市的思考

学习型城市是个全新的概念。创建学习型城市是全面建设小康社会和实现社会主义现代化的需要，是时代赋予我们的历史使命，是实践“三个代表”重要思想、实现人的全面发展的必然要求，是提高城市综合实力、实现跨越发展的需要。为此，我们要认真落实创建学习型城市的主要任务，树立正确的终身教育观念，构筑终身教育体系，创建学习型组织，发展城市文化，发展社区教育，加大教育投入。同时，建设学习型城市是一项庞大而复杂的社会系统工程，需要政府、企业、社区和全体市民的共同努力，要大力强化创建学习型城市的保障措施。     

青岛学习型城市建设的现实图景与推进策略

学习型城市是构建学习型社会和学习型大国的重要基石,也是城市发展的重要名片之一。在借鉴国际学习型城市建设理念与经验的基础上,考虑到青岛学习型城市建设的发展阶段和发展成就,推动青岛学习型城市的高质量发展,应当加强规划引领与立法保障,创新多元治理体系,融合信息技术为学习者增权赋能,凝练“青岛品牌”,打造“青岛样板”,以理论研究促进建设实践。     

发挥社区优势 促进教育发展

社区教育是城市经济社会发展达到一定阶段及水平的产物，是国际社会城市战略发展的重要走向。创建学习型社区是建立学习型社会和终身教育体系的重要组织形式。     

学习革命:现代城市价值实现的根本诉求——关于大连建设学习型城市理念与实践的思考

学习型城市是学习型社会区域化的实现形式。创建学习型城市既是贯彻党中央宏伟战略的具体措施,也是顺应老百姓终身学习需求的教育行为。政府行为、群众参与、机制保障是建设学习型城市的原动力,市民自我价值的实现和城市的创新发展有机结合,形成了创建学习型城市的根基。     

加快建设学习型城市,积极推进昆山率先基本实现现代化——江苏省昆山市学习型城市建设案例

正城市是人类社会高度集约的地域类型,学习型城市则是城市发展的新阶段、新高度,是学习型社会的"缩影"。创建学习型城市是为学习型社会创设良好的区域性社会环境和奠定必要的组织基础。昆山市委、市政府高度重视建设学习型城市,将建设学习型城市纳入经济社会发展规划,摆上重要议事日程。2006年1月,昆山市十届四次人代会《政府工作报告》指出,"要统筹发展各类教育,构建终身教育体系,加快建设学习型城市"。同年2月,昆山市政府     

学习革命：现代城市价值实现的根本诉求——关于大连建设学习型城市理念与实践的思考

学习型城市是学习型社会区域化的实现形式。创建学习型城市既是贯彻党中央宏伟战略的具体措施,也是顺应老百姓终身学习需求的教育行为。政府行为、群众参与、机制保障是建设学习型城市的原动力,市民自我价值的实现和城市的创新发展有机结合,形成了创建学习型城市的根基。     

学习型社会的构建

学习型社会是我国社会今后发展的基本方向。构建我国的学习型社会应遵循一定的基本原则，主要通过建设、完善城市学习型社区和农村学习型社区来实现。     

关于建设学习型学院的思考

建设学习型社会是 2 1世纪之国际潮流 ,也是知识经济时代经济、社会发展之必需。正是适应这一时代发展的趋势 ,大连市提出了建设学习型城市的发展方略。建设学习型城市要由各级学习型组织的建成作保证 ,教育学院作为诸多单位之一 ,把自己建成学习型学院是题中应有之义。基于此 ,本文对学习型学院的概念、建设学习型学院的意义和如何建成学习型学院等问题 ,作了探讨。     

发展现代远程教育,推进学习型城市建设

学习型城市是现代社会发展的重要标志,是市民终身学习的理想环境,也是全面建设小康社会的重要指标之一。现代远程教育将成为构建学习型社会的有效载体和重要手段,大力发展现代远程教育对形成终身教育思想,建设学习型组织,推进学习型城市建设将起到积极的推进作用。     

移动学习——终身学习和自主学习的发展趋势

在服务个性化、需求多元化以及提倡终生学习和自主学习的教育时代,为了满足不同层次学习者适应未来快速变化和发展的社会,一种新的学习形态应运而生—移动学习。移动学习具有传统教学不可比拟的优势,将会成为人们终身学习和自主学习的寻常途径。     

建构“学习超市”──为终身学习提供便利

把学习和超市集合在一起,为学习服务,体现学习者可以在宠大而又有序的知识库中,能轻松自如地自选学习。＂学习超市＂要能为学习者提供丰富的学习资源,学习者可以方便、快捷、准确地找到自己想要学习的任何知识,并且在学习的时间、地点、进度、方式等方面都有足够的自主选择权,同时要保证学习者能在那里享受最优的服务。     

关于践行终身学习理念的思考

终身学习的现代内涵，是指在时间观念上，变一次性学习为终身学习；在空间观念上，变封闭的学校学习为开放的社会学习；在价值观念上，变学历学习为学力学习。践行终身学习理念，要建立行政上的终身学习推进体制，要健全各种教育设施，同时要积极进行终身学习成果的评价和认证。     

基于政策文本的继续教育及相关术语演变解析

在新时代发展背景下,继续教育实践领域不断发展,研究范畴不断扩大,继续教育的概念也在不断深化和拓展。在党和国家发布的一系列政策文本中,继续教育已成为提升国家核心竞争力、建设创新型国家、构建学习型社会重大发展战略。从继续教育的概念出发,以政策文本为线索,追溯我国继续教育概念的演变,梳理其发展脉络,为探寻新时代继续教育的发展定位提供有益的思考。从实践内容上看,继续教育与成人教育既是我国教育实践上不同历史阶段教育体系构成的不同表述,也是二者随时代发展而不断吸纳和融合多种教育思潮后的产物。终身教育、终身学习和构建学习型社会等多种理论思潮的融入,赋予继续教育不断深化和拓展的动态发展特征。     

试析日本终生教育与终生学习政策的展开过程及其策略特征

本文根据日本对终生教育与终生学习理解的变化,将其分为四个阶段,即构想立案期、部分试行期、由终生教育到终生学习的转换期、全面展开期。进而指出日本的终生教育与学习政策是适应现代技术革新的需要而展开的劳动力开发政策的一环,是作为市场政策的一环的终生学习的体系化,是作为新的社区建设的终生学习的体系化。最后明确了重视教育立法及设置相应的研究与管理机构等日本终生教育与终生学习政策展开的策略特征。     

建设学习型社会与基础教育创新

科学技术的发展和知识经济的到来,对教育和学习体系提出了新的挑战,特别是对学习者和基础教育提出了更高的要求。在此背景下,笔者着重阐述了在终身教育理念指导下的基础教育改革与创新的几个关键性问题,对我国整个教育发展战略做了全方位的、前瞻性的勾勒。     

大学图书馆员终身教育论

终身教育是经济全球化，教育全球化的产物。党的十六大为大学图书馆员终身教育思想的确立提供了保证；现代科学技术，创新知识推进了终身教育思想的确定。由此提出——建立大学图书馆终身教育体系；明确大学图书馆员终身教育目标；开拓多元化的终身教育渠道；树立终身教育理念；建立完善、统一的终身教育管理机制。     

学习化社会的特征和创建

学习化社会是一个人人均能终生学习的理想社会,它具有学习进程的终身性、学习机会的平等性、学习者的主体性、学习内容的全面性和学习空间的开放性等特点。创建学习化社会要从营造良好的学习氛围、加大对教育的投入、构建终身教育体系和塑造学习型组织四个方面入手。     

终身体育与未来学校体育教育

通过对终身体育产生发展的过程进行分析,以终身体育对未来学校体育课程改革所起的重要作用,指出未来学校体育应趋向培养人的素质全面发展转变,趋向培养目标优越性的转变,以及培养学习者自主性的转变,并以终身体育为主线构建体育教育体系.     

终身体育与未来学校体育教育

通过对终身体育产生发展的过程进行分析，以终身体育对未来学校体育课程改革所起的重要作用，指出未来学校体育应趋向培养人的素质全面发展转变，趋向培养目标优越性的转变，以及培养学习者自主性的转变，并以终身体育为主线构建体育教育体系，