农村职高校长的"难为"与"可为"

俗话说:做人难,难做人。许多在位多年的校长感叹:“当校长难,当好校长更难,当‘好校长’难上加难。”我以为,当校长难,当职高校长更难,当农村职高校长更是难上难。此话也许有些夸大其辞,但农村职高校长确有不少“难为”。古人说“在其位,谋其政”。谋求学校生存,发展农村职教是农村职高校长的职责。农村职高校长谋政应“盘点”“难为”,讲求谋略,化解“难为”,把握“可为”,力争有所作为。一、症结“盘点”——农村职高“难为”探源1.政府行为难把握。(1)我国现行的“三级分流”方针的实施,“实际上把普通教育当作培养人才的一等教育,把职业…     

一个培训者眼中的好校长

这些年一直在从事校长培训的课程设计和组织实施工作,所以我有机会与来自不同地方、不同类型学校与不同年龄段、不同特色的校长接触。当我写下“好校长”这几个字时,一些我熟悉、佩服、敬重的校长的面孔便鲜活地出现在我的脑海中。应该说我头脑中关于好校长的认识也是在与这些校长打交道和到不同的学校深入调研过程中逐渐形成的。     

基于问题的参与式农村成人学校校长培训的策略思考

有效的成人学校校长培训是促进成人学校发展的一个重要途径。本文结合宁波市成人学校校长培训实践,开展有关研究,就基于问题的参与式农村成人学校校长培训模式的实践背景、基本策略、困惑等方面展开论述,着重探讨培训的实施方法,以期整合一套适合成人学校校长发展的培训模式。     

谈成教校长“三抓”“两勤”

乡（镇）成教校长,对于农村成人教育来说,既是领导者,又是组织者;既肩负着宣传贯彻党的成人教育方针政策的任务,又承担着提高农民政治、科学、文化等素质的责任。当好成教校长,是一件不容易的事情。仅就一位成教校长如何开展工作的常规问题,谈一谈“三抓”“两勤”。所谓“三抓”“两勤”,就是抓阵地、抓形式、抓典型、嘴勤、腿勤。抓阵地,即抓成人教育办学阵地,包括乡（镇）成人学校和村成人学校,重点是抓好乡（镇）成人学校。农村成人教育发展的实践证明,乡（镇）成人学校显示出多种功能,一是人才培训中心的功能;二是专业学…     

民间游戏在幼儿园中的运用

人们常说：“一个好校长就是一所好学校。”这充分说明了校长在学校中的重要性。可是,在广大农村小学,特别是薄弱学校和教学点,小学校长真的很“难”当。校长的“难”主要有四点：     

实践是最好的老师

那年9月,没有接受过正规师范教育的我,到一所农村小学当语文代课教师。 初上岗,校长不放心,安排我跟着一位同事听课。才听了两周,我原本的忐忑便轻率地变成了自信：“语文课有什么难上的,不就是‘一导入、二初读、三细品、四总结’吗？这些内容教参上都有。再加上我从小到大都是语文尖子生,教小学三年级还不是小意思？”     

“多亏了有一位好带头人”──记汤原县成人中专党支部书记、校长辛成全

有人说，成人中专越来越难办了，招生难、就业难、办学难、经费缺是成人学校的普遍现象。然而，在汤原县成人中等专业学校却是另一番景象，一切都在向人们展示着这里的兴旺与成就。提起这所学校由小到大、由弱到强的发展过程，人们不禁会说：“多亏了有一位好带头人。”他就是学校党支部书记、校长辛成全。艰苦奋斗初具规模汤原县成人中等专业学校的前身是“五七大学”，始建于１９７５年，在建校后的几年时间里，学校又几易校名，变化不定，每况愈下。１９８２年，辛成全同志到校任校长工作时，学校没有校门、没有围墙，校园内到处是杂草、…     

我在农村职教土地上耕耘

从没想当教师,更没想到会到农村职业学校来当教师。 十年前,一张调令把我从一个国营无线电厂调到了县职业中学任家电课教师。说起来,搞技术我是内行,可搞教学我却是外行。校长说:“这是刚建立的学校,是一项伟大的事业。” 在我还不知道职业教育是怎么回事的时候,我已经上任了。别人说:“老王好脾气,让干啥就干啥。”我想,这也许就叫边干边学吧。建校初,招生难,很多学生宁肯在家闲逛,也不来职业学校读书。社会上流     

英国小学校长访谈实录与思考（上）

在英国考察学习的一个月里,我与Manchester的小学教育进行了近距离的教育“对话”,并与Gramam、Fill、Mike、Stiuent四位名校长就我们关心的问题做了面对面的教育交流,主要涉及学校管理、教育教学、教科研、教师培训等话题。“一位好校长就是一所好学校”,“一所好学校必然有一     

丹江口市加强农村寄宿制学校校长培训

湖北省丹江口市“中西部万名农村寄宿制学校校长国家级远程专题培训”班,历时21天,7日圆满完成培训任务,顺利结业。此次培训主要是针对寄宿制学校日常工作中面临的实际问题,围绕“农村寄宿制学校校长的责任与使命”、“农村寄宿制学校管理规范”、“农村寄宿制学校安全管理”、“课程改革与学校发展”等问题,通过网络平台进行学习与研讨,采取集中培训与分散学习相结合,专家与学员互动交流相结合的形式进行,有力提高了广大寄宿制学校校长的管理水平和管理技能。     

当好校长体会“六要”

当校长难 ,当薄弱学校校长更难。下面是我近2 0年来当校长的体会———当好校长“六要”。　　一、要有崇高的政治信仰　　我调任南宁市二十中学校长 ,面对这样一所各方面的基础条件都比较差的薄弱学校 ,自己更觉得身上担子重大。为了管理好学校 ,需要从政治素质、思想观念、办学理念等各方面来一个全新的学习提高。为此 ,我为自己制定了一个系统的学习目标 ,除了积极参加区、市教育系统行政部门组织安排的学习、进修外 ,我还主动结合学校党支部的学习要求 ,着重对马列主义的建党学说等进行了重新的学习。通过对马列主义、毛泽东思想、邓小…     

学生第二——把你的教师放在第一位

曾经听过一个叫人高兴不起来的故事,说是在一个“参与式”校长培训班上,培训的主题是“如何转变教育观念,确立学生中心地位”。一位校长被要求回答的一个情境性题目是:当一位教师与一名学生发生争执,到校长室去评理的时候,校长该批评教师还是批评学生?据说这位校长以不容置疑的口吻说,当然是批评教师,因为学生是学校的主人。 我无法认定这件事的真实性,但是,我知道,一个时期以来,有不少似是而非的东西确实给我们的     

谁来培养优秀校长

有一所学校就有一位校长,但是,现实无法做到有一所学校就有一位好校长,优秀校长难觅,使人们总是想念那些优秀的校长,又总是期盼优秀校长出现在自己的身边。梦想着“:我要是工作在某某校长身边该多好啊!”这就使我们不得不思考一个问题,谁来培养优秀校长?笔者认为,培养优秀校长既需要校长“自养”,又需要他人的“异养”,方能涌现出一批又一批优秀校长来。让校长成为自己的主人有专家认为,校长需要有实力、能力、潜力、活力、魅力、定力等素质,关键是这些素养怎样才能培养出来。笔者认为校长应该有成功智力,具有自为的素质。具体来说,校长重点…     

『黔驴』之技

2005年春．我被任命为一所农村学校校长,并且是该校六年来的第四任校长。到任之前教师们私下对我的评价是“新来的该不会又是一只‘黔之驴’吧!”对于我的到来,多数人的态度是漠然的。     

深层次培训带来的效益——关于广西罗城仫佬族自治县龙岸乡“农民技术员培训班”的调查

一个贫困地区脱贫以后,如何巩固脱贫成果,使农民尽快富起来?这是我们面临的一个新课题。带着这个问题我走访了罗城仫佬族自治县龙岸乡成人文化技术学校。该校校长蒙锡敏同志深有体会地说:“要使农村经济发生质的变化,让农民富起来,必须进行智力开发——办深层次的科技培训班,为农村培养急需的实用技术人才。”确实,龙岸乡在深层次培训方面已走在全县前列。他们利用乡成人文化技术学校为全乡培养了第一批初级农民技术员。学员结业回去后在农村大显身手,做出了可喜成绩。 龙岸乡成人文化学校于1989年4月—1990年4月     

变“应付型”校长为“教育家型”校长——浅谈校长负责制

中小学校长难当,农村中小学校长更难当。笔者最近接触的二十几位中小学校长中,就有十几位想辞职,其中农村中学校长居多。难在哪里?难在他们缺乏“自主权”。身为一校之主,而不少地方又不能“自主”,这就务必使工作呈“应付型”。在改革开放的大潮中,我认为应当实行校长负责制,扩大校长办学自主权,减轻校长工作负担,变“应付型”校长为“教育家型”校长。     

谈“清水衙门”官难当

“校长难当！”这是我接触到的许多校长的呼声。究其原因。不外平三条：一是学校人事、财务难管理，苦于无权；二是办学条件差，苦于无钱；三是对外办事拉关系，苦于无能。概括起来为“苦校长”。核心问题是“权”和“钱”两个字。这倒也是实话，不解决校长的“权”和“钱”这两个问题，校长是难当的。我们现在正准备着手进行的学校内部机制改革，就是为了解决校长的“责”和“权”问题，我们争取地方财政用于教育经费     

浅谈现阶段乡镇成人学校的建设

随着改革的深入,农村经济迅速发展起来。新的形势下,乡（镇）成人学校如何进一步搞好培训,如何进一步提高农民素质,使农村经济可持续发展,我认为应具备以下条件。一、合格的乡（镇）成人学校校长乡（镇）成人学校的校长,必须当好乡（镇）党委、政府的参谋,使乡（镇）成人学校得到当地党委、政府的重视,认识到它在人才培训中的重要性,它在发展当地经济中的重要作用,不是可有可无的,从而在人力、物力、财力上得到支持,使乡（镇）成人学校成为乡（镇）党委、政府离不开的培训基地。乡（镇）成人学校的校长,必须对乡（镇）的情况了…     

论新时代的校长角色

有人说,一个校长就是一座学校,一个好校长就是一所好学校。校长对一所学校的作用可想而知。然而怎样当好校长?“当校长难,当好校长更难,当名校长则更是难乎其难。”校长     

例谈农村薄弱学校的困境与“突围”策略

做校长难，做好校长更难，做好农村薄弱学校的校长更是难上加难。2006年9月，我调任怀民小学担任校长，当时学校人心浮躁，布局杂乱，设施简陋，教学质量在低位徘徊，各方面均处于镇内16所小学最薄弱位置。置身于那种背负泰山般的沉重和力不从心的悲凉，我没有退缩，在经历一番对学校生存、突围、发展的思考后，开始着手实施“突围”的“三大行动”。