中学生英语书面表达能力培养与提高之我见

中学英语教学在全面培养与提高学生听、说、读、写能力的同时,还必须加强书面表达能力的培养与提高。其一,这与中学英语课程标准的要求是一致的。写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力是英语教学的目的之一;其二,听、说、读、写是相辅相成、互相促进的。写的训练能有效地促进听、说、读的能力。更为重要的是,国际交往需要具有较强的英语书面表达能力的人才,而培养这方面的英语人才必须从中学抓起。为此,我们需扎扎实实做好如下"三多"。     

浅议英语听说写能力的培养

浅议英语听说写能力的培养张淑卿韩鹤在英语教学中，我们通常强调培养学生听、说、读、写的能力，而学好英语的目的是使学生能应用这种语言进行交际。在交谈中，交际体现在能听懂对方的讲话，即听的能力，同时自己进行口头表达，即说的能力。在书面表达中，如书信、或作文...     

对中学生英语阅读能力的培养

课程标准规定英语教学要着重培养学生运用英语进行交际的能力，要努力使基础知识转化为言语技能并发展成运用英语进行交际的能力，在进行听、说、读、写综合训练时，侧重培养阅读能力。由此可见，培养学生较强的阅读能力是中学英语教学的主要任务之一。一、抓基本功训练英语教学中的听、说、读、写四项基本技能既相对独立又相互联系和影响。听和读是输入，是理解和吸收口头信息和书面信息的手段；说和写是输出，是表达和传递口头信息和书面信息的方式，只有达到足够的输入量，才能保证拥有较强的输出能力。对于缺乏语言环境的中国学生来说，…     

转变教学思维 深挖写作渠道

中学英语《课程标准》提出：中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头和书面上的初步运用英语的能力。听、说、读、写是相辅相成、相互促进的，在不同的教学阶段中可以有不同的侧重。写具有一种传递信息的交际功能，培养初步写的能力，是英语教学的目标之一，也是高考中分值较高的一项内容。但是英语教学实践中，书面表达还是最薄弱的环节。下面就将初中学生书面表达训练的一些做法，见解共商榷。     

高效英语写作课课堂教学模式刍议

英语教学中,写作能力是听、说、读、写、译五项技能中最难掌握、最能体现英语学习者英语知识水平、表达能力和思维能力的技能。培养学生书面表达和交际能力是中职教育的重要目标之一,笔者就英语书面表达中需要注意的几个问题谈谈看法。     

如何提高英语书面表达能力

中学英语教学的目的,是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头和书面上的初步运用英语的能力。同时,写可以促进听、说、读能力的提高。书面表达是测试学生语言操作能力和书面交际能力的题型,近几年被广泛采用。加强中学英语写的教学,提高学生书面表达的能力,已引起广大教师的普遍重视。但书面表达能力的培养与提高远非一日之功,它必须由浅入深,由简到繁,由易到难,循序渐进,一环扣一环地进行训练。     

英语写作教学指导

写是书面表达和传递信息的交际能力．培养初步写的能力,是英语教学的目的之一。教师在不削弱“听”、“说”、“读”能力训练的同时,必须加强对学生写作能力的操练。也即培养学生写的能力只能加强不能削弱。本文就如何加强对英语写作教学的指导进行了探讨。     

高中英语写作教学的技巧和方法

人类的交际包括口头和书面交际两种形式,因此,写作能力是交际能力的重要组成部分。在对中国英语学习者听、说、读、写、译这五种能力的培养中,写作是最难的。从写作本身的功能来看,写作是交际的需要,书面表达可以打破时空的限制,实现在作者和读者之间的交流。另外,从英语学习者的角度来看,写作在英语学习过程中也起着重要的作用。写作能力的提升可以促进听、说、读的能力的提高。听、说、读、写是语言学习过程中密切联系的四个环节．写作训练与听、说、读三方面的能力相辅相成。加强写作能力的培养对听说能力和阅读能力的培养具有促进作用,在英语学习的过程中,写作是一种语言实践活动。在培养学生交际能力的过程中,写能起到承上启下的作用。     

浅谈中学生听说读写能力的培养

教学大纲规定初中英语的教学目的是：“通过听、说、读、写的训练,使学生去获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础。”我们知道交际能力包括口头交际能力和书面交际能力。口头交际能力指的是听和说的能力,而书面交际能力指的是读和写的能力,它们相辅相成,相互促进。听是说的基础,说是听的提高;读是写的基础,写是读的提高。因此,从学生一开始学习英语,教师就应当注意对他们进行听、说、读、写四种能力的综合培养,并使之贯穿于整个教学过程。如何在有限…     

如何保证听说读写训练的有效性

新的语文课程标准对语文教学提出了新的更高要求．强调初中语文教学目的是要培养学生的语言综合运用能力．全面提高学生的听说读写水平。听和说是口头交际。读和写是书面交际。我们不仅要听懂别人说的,看懂别人写的,而且要自己会说,自己会写。     

如何培养初中生英语书面表达能力

《中学英语教学大纲》（以下简称《大纲》）明确指出：＂写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力,是英语教学的目的之一。＂《大纲》还指出：写的能力要在读的基础上进行培养和提高,而写的训练又能促进听、说、读的能力。书面表达是考查学生综合能力的一种题型,重点是为了测试学生的英语笔头表达能力。看考生能否运用学过的英语基础知识、按照英语的表达习惯,运用正确的词汇、句法和语法,清楚连贯地传递书面信息,进行思想交流。     

浅谈中学英语"四会"能力的培养

会听、会说、会读、会写是英语教学的四大基本要求.实施素质教育应围绕"四会"能力的培养,着重培养学生的听力、语言交际、阅读和书面表达能力.     

浅谈培养和提高学生英语写作能力的方法

《中学英语教学大纲》指出:“写是书面表达和传递信息的交际能力,培养初步写的能力是英语教学的目的之一。”英语写作是一门综合性很强的实践课,通过写作训练,能有效地促进听、说、读的能力,使学生准确地掌握语音、词汇、语法等知识,并能培养丰富的想象力,逻辑思维能力和语言组织能力。     

浅谈中职生英语写作能力的培养

语言学习的最终目的是培养听、说、读、写的交际能力,书面表达是在听、说、读的基础上对学生的一种高层次的综合能力的培养。中职英语老师应该在课堂教学中引导学生注意课文的体裁、遣词造句的规律和表达技巧,在指导他们模仿写作的基础上教会学生可循的方法,以便在短期内有效提高他们的书面表达能力。     

新课标下提高学生书面表达能力的途径

书面表达是听、说、读、写四项技能中最难掌握的一项,也是英语学习者必须掌握的一项基本技能。因此培养学生写的能力,即书面表达能力,是英语教学的重要目的之一。     

关注小学生英语听说训练

培养学生的听说能力是现代英语教学的主要努力方向之一,学习外语的目的是为了交际。交际的形式有口头交际和书面交际两种。听和说是口头交际,读和写是书面交际。我们中国的学生学习英语后,书面交际不是问题,但口头交际仍有待提高。听是接受信息,说是口头表达。听和说的能力,在信息时代,显得尤为重要。一、训练学生听的能力的方法＂听＂本身比较乏味,教师要根据不同的教学内容和教学任务,选用不同的训练方法,听的练习时间也不宜过长,并注意由易到难,逐步提高。课堂上可采以下几种方法训练听力。     

培养学生的英语写作能力浅谈

写是书面表达和思维传递的一种交际活动。培养学生初步的写作能力是中学英语教学目的之一。写作能力提高来自读的基础之上,而写作训练反过来促进听、说、读的能力的提高。这就说明写与听、说、读是分不开的。近年来的高考MET试题中我们不难看出已经把写作作为考查考生英语知识与能力的一部分。 笔者在写作教学中,根据学生在书面表达中常常出现的毛病具体实际出发坚持分散训练和集中训练     

英语教学应注重培养学习说的能力

英语教学的任务就是通过听、说、读、写的基本训练,培养学生听、说、读、写运用英语的能力,最终使学生真正掌握和使用英语这个交际工具。因此,中学英语教学必须高度重视听、说、读、写能力的培养。这里我谈一下如何才能培养学生说的能力。一、在“听”的基础上发展“说”的能力听先于说,听是说的前提和基础,学生学说英语必须要先从听开始,教师要让学生多听,听清楚,听够。只有先听别人说,反复多听几次,才知道怎么说,以及在什么情况下说什么时,才会跃跃欲试想说话,如果他没有听清楚别人的话,就仿说起来,结果说错了,他的话没有…     

关于初中英语书面表达教学的实践与思考

英语书面表达是一项能充分体现学生综合语言能力,特别是书面交际能力的题型。2007年以来,南通市英语中考书面表达的分值已增至20分。因此,笔者拟通过相关的教学实践与思考,来使学生获得书面表达能力的提高。 一、综合听、说、读、写四项技能。培养写作能力     

书面表达的有效教与学

目前一股中学都没有专门开设英语写作课(即辅导学生用英语进行书面表达),而英语的写作,它作为听、说、读、写能力培养中的一个重要组成部分,越来越受到大家的重视。究其原因,一是因为写作是英语语言能力的一项基本技能,是英语教学的一个重要方面。语言作为交际的工具,它有口头和书面两种,而书而表达由于不受时空的限制,所以交际的范围更