辩证思维在高中数学教学中的体现与运用

数学教材中有着丰富的辩证法思想。数学中的正与负、直与曲、常量与变量、微分与积分都是对立统一的概念。无论是在概念的形式过程中．猜想的获得过程中．还是在规律的发现过程中．无一不包含着辩证的成分。充分利用数学中的辩证思想因素．对学生进行辩证唯物主义思想教育．培养和训练学生的辩证思维能力．不仅是数学教学的一个重要目的．而且是当今社会对人的智力发展的要求。那么．在数学教学中如何培养学生的辩证思维能力呢？     

毛泽东思想与邓小平的改革开放理论

马列主义与中国实际相结合的毛泽东思想,是在中国革命与建设的实践中产生的．毛泽东在民主革命时期的理论与政策为改革开放提供了立场、观点、方法．新中国成立后,毛泽东关于改革开放的思想也是非常丰富的．邓小平的改革开放理论是对毛泽东思想的继承和发展．     

毛泽东思想与邓小平的改革开放理论

马列主义与中国实际相结合的毛泽东思想,是在中国革命与建设的实践中产生的．毛泽东在民主革命时期的理论与政策为改革开放提供了立场、观点、方法．新中国成立后,毛泽东关于改革开放的思想也是非常丰富的．邓小平的改革开放理论是对毛泽东思想的继承和发展．     

教师爱岗敬业之我见

爱岗是指一个人热爱自己的事业、热爱自己的岗位。教师的爱岗，就是热爱教育事业．具体体现为热爱工作和热爱学生。热爱工作．意味着尊重和珍惜自己的选择．表现着对教育事业全身心投入和不悔追求的信念、态度和决心：热爱学生．意味着对学生人格和生命的尊重、对学生潜能和自觉的信任、对学生思想和行为的理解、对学生失误和不足的宽容．表现为对学生的关注、关心和关爱。一个热爱教育事业的人，会感到教育教学对他人生的意义与生命的价值．他会在教育教学活动中感受到生命的律动和活力，体验到人生的快乐与幸福，捕捉到生活的绚丽与精彩。学生是他生命的给养，讲台是他生命的舞台，教学是他生命的源泉。     

如何培养中学教师的反思能力

近年来．我国开始重视教师的培训．却忽略了反思性教学这方面的研究．尤其是对教师的心理研究还停留在很低的水平。在各种教师职前或在职培训中．理论与实际脱节．培训者始终将教师处于从属地位．机械地灌输他们一些现成的教学理论．强调对其行为和技能的训练．但很少要求他们对这些行为进行思考．倾向于让他们照本宣科和遵循教学常规．而很少让他们思考有关教学信息与假定、教学效果与替代方案等问题。     

对我国制造业职业教育创新与发展的战略思考与对策建议

赵志群在《中国职业技术教育》杂志2008年第4期撰文指出，制造业发展是中国实现新型工业化不可逾越的阶段．在今后很长一段时间仍然是中国经济发展的重要方式．在技术和管理手段相对落后的情况下．中国制造业要想逐步缩小与世界制造强国的差距．必须发挥自己的比较优势．提高劳动生产率和绩效水平．其重要基础是提高劳动者素质．这对制造业领域职业教育的发展与改革提出了新的要求。一、转变观念．提高全社会对职业教育的认识。职业教育是工业化进程和现代化制造业发展的基础．是提升制造业产业化水平的关键。作为教育体系的重要组成部分．职业教育在中国现阶段具有更特殊的意义，特别是在制造业领域。由于制造业吸纳了大部分农村富余劳动力．发展制造业职业教育成为实现农村剩余劳动力转移和推进农村城镇化建设的重要手段．二、统筹规划，加强职业教育的宏观管理与协调。     

在体育课堂教学中实施和谐教育

体育教学是教与学的过程,是师生的互动．体现了教师与学生的合作、交流和情感的沟通,这种互动关系对整个教学过程起至关重要的作用．会对教学效果产生很大的影响。因此在体育教学中要营造和谐的氛围．使教与学互动、统一,老师和学生在融洽、平等、民主的氛围中教学相长．学生个性得以发展．     

评述2011年版《语文课程标准》新走向

课程标准是国家课程的纲领性文件．是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。《语文课程标准》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。它体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求．规定语文课程的性质、     

文史相通——解读文本的重要途径

“文史相通”说的是历史与文学在内容与形式上的关系．是互为渗透的关系。从语文角度来说就是文本故事与历史事件的互为补充和渗透。新课标提倡对文本的多元解读．其中很重要的文本历史背景及历史知识．成为文本解读的必要因素。如今的语文课本．不论是人教版、苏教版．还是各地师范院校编写的实验版．在小学各年级各学段涉及历史人物、历史故事的文章和古诗,数量较多．可读性强。     

让学生体会学习数学的价值和乐趣

“学习有价值的数学”是指数学应能适应学生十性发展的要求．并有益于启迪思维．开发智力．特别是当前新课程的改革与实验过程中．更应加以重视．有价值的数学应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的关系．是对他们有吸引力．能使他们产生兴趣的内容。有价值的数学应当使学生在有限的学习时间里接触、了解和掌握。在教学时，尽量选用那些和学生     

感悟和谐语文

科学发展的最理想状态是“和谐”。和谐社会是科学发展观的社会表征。同理．和谐语文。是科学发展观的学科表征。改革为了发展．发展追求和谐。我认为．高中语文新课标的改革点和发展目标。正是体现在追求和谐。它主要由九对和谐因子组成：1．工具性与人文性的和谐；2．语文素养、思德素养、科学素养的和谐；3．语文应用能力、审美能力、探究能力的和谐；4．知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的和谐；5．积累与整合的和谐；     

新课程理念下校本研训的反思与实施

新课程不仅是一种理念．而且是一种行动。近几年来．我们广大教师在实施素质教育和新课程的过程中．仍然感到困惑或不知所措。这说明我们教师还没有走进新课程、走进新教研。为了真正走进新课程,深化教师对校本研训的理解．并在实践中检验认识的正确性与可行性。在新课程理念下校本研训的反思与实施．是关系到新课程改革的成败和教育教学质量好坏的关键环节．务必认真抓好抓落实．     

浅析英语课堂互动的调控策略

曾经有学者对教师的教学监控能力进行了深入的研究．他们指出：“教师的教学监控能力．是指教师为了保证教学的成功．达到预期的教学目标．而在教学的全过程中．将教学活动本身作为意识的对象,不断对其进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。”教师对其教学过程的控制与调节．是教师课堂教学能力的重要方面．我们研究英语课堂互动的调控策略．就是要研究教师如何在课堂环境中调节与控制教学活动,从而提高课堂效率。     

先猜后证解三角形——从新课标全国卷第16题说起

“猜想与假设”是数学中的合理推理,是数学发展的动力,也是科学发明的一种重要方法．“猜想与假设”是对研究的对象或问题进行观察、分析、比较、联想、类比、归纳等,依据已有的感性材料和理性知识做出符合一定的经验与事实的推理性想象的思维方法．“猜想与假设”是课程改革理念下出现在教材中常用的新名词．在新课改理念下许多数学问题可以根据题目所述条件对结论进行猜想,在猜想的基础上再进一步证明．     

新课标下把握好化学课堂教学的几个关系

在实施新课改的化学课堂教学实践中．应注意处理好以下几个关系。一、观念与行为的关系任何一种改革的实施．任何一种新观念的确立．都是对旧体制、旧观念、旧习惯的变革与否定，对那些人们习以为常的、驾轻就熟的东两要加以否定是非常不容易的．甚至是痛苦的。教师的观念和教学的行为要达到统一．这就需要广大教师要自觉地加强教育教学理论和课改理论的学习．要勇于和自己的传统观念决裂．站在国家和民族兴衰的高度．自觉用课改新理念指导自己的教育教学实践．并在实践中逐步解决课改中遇到的问题。使课改的新理念真正落实到教育教学实践中去。     

重庆八中 重庆南开中学 月考试卷调研

试卷报告 本套试卷是严格依据最新高考信息,并在详细分析和研究了近年高考的热点、难点和重点的基础上命制的．本套试卷既突出了对基础知识、基本能力的考查,又突出了对主干知识、重要数学方法和综合能力的考查．函数与导数,函数、数列与不等式,三角函数与向量、不等式,立体几何与空间向量,圆锥曲线与函数、数列、不等式等综合是高考的常客,也是高考必考的内容．     

有爱相随就不会孤独

本文运用书信的形式．将灾区同胞视作自己的朋友．似乎在和朋友倾心交谈．一下子拉近了自己与灾区同胞的距离．也便于抒发自己对灾区人民的关切之情、大爱友情。地震无情人有情,“有爱相随就不会孤独”,我们是朋友．我们同舟共济：我们是朋友,我们共渡难关。作者笔下．有全国人民抗震救灾的叙写,更多的是对灾区的关心和牵挂、激励和奋发、希望和祝福、鼓劲和加油!     

平移与旋转学习指导

平移与旋转及对折、放缩都是图形的运动与变换，它们在整套教材中占有重要的地位．平移与旋转和前面的轴对称及后面的平行四边形、图形的相似、图形的全等密切相关．因此学好平移与旋转是进一步学习后面知识的基础．     

＂四化＂式评价伴习作成长——浅谈提高作文评价的有效性

习作评价对习作教学过程的实施具有很强的指导作用．对激励学生的习作兴趣．提高习作水平．改进习作教学方法及促进学生的发展,起到重要的作用。然而长期以来,习作的评价．定位于老师和习作之间,是一种单项的评改活动．老师的批改往往是一家之言．没有顾及学生,学生只能顺应老师的评价与批改．效仿老师的思维．久而久之,学生对习作失去了兴趣,习作能力得不到提高。在近几年的作文教学实践中．在作文评价方面我进行了一些探索与实践．现加以总结与大家交流。一．层次化衡量——习作成长的土壤 二、互动化批阅——习作成长的阳光三、人性化评语——习作成长的雨露四、多元化展示——习作成长的空间。     

如何培养小学生良好的阅读习惯

阅读教学是语文教学中不可或缺的重耍组成部分,在小学阶段培养学生养成良好的阅读习惯。对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义。《语文课程标准》中明确要求学生：在阅读和鉴赏活动中不断充实精神生活．完善自我人格,提升人生境界．逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。在教育倡导“以人为本”的今天．