信息技术支撑下的视觉素养培养(上)

视觉文化的价值正在日益凸显。视觉素养已经成为信息时代的大众基本文化素养。教育技术工作者必须具备的视觉素养的特殊性和迫切性体现在三个方面:学习资源开发建设之必需、视觉教育发展之必需、教育技术自身专业发展之必需。     

读图时代的视觉素养概念及其视觉素养教育

读图时代的来临,图像、影像、网络等视觉信息铺天盖地地冲击着现代人的眼球,使得受众无法摆脱视觉化因素的影响。面对这样一个认知信息方式的变化,视觉素养自然成为当代文化和教育新兴的研究领域。视觉素养的问题古已有之,只不过在当代凸显严重。从视觉素养的内涵可以看出,开展视觉素养教育具有重要的意义。     

视觉素养教育:语文课程发展的新延伸

技术的普及和视觉文化的发展已经打破文字和图像之间的堡垒,视觉素养成为个人必要的生存手段与生活方式.文本文化的演变、素养内涵的重构和视觉语言功用的凸显,对语文教育提出了新的需求.本文认为,结合语文课程的基本性质和中国语言文化的特征,可从教学目标、教学内容、教学方法和教学资源四个途径有机地整合视觉素养教育,构建起视觉文化语境下语文课程发展的新模式.     

视觉文化为导向的媒介素养教育:VcTP课程模型

本文根据已有媒介素养课程模型的建构特点以及国内媒介素养课程的客观需求,从媒介素养产生的母体文化——视觉文化中提炼课程实体内容,研发了以自主媒介意识为核心,由视觉文化、文本、个体三者为主要因素构成的VcTP课程模型.以自主媒介意识为核心,摆脱了媒介素养教育单纯以“批判性”为宗旨的窠臼,文化、文本、个体三个主因分别体现了视觉文化的指导思想,充分考虑了校内外媒介资源与环境,发挥了学生在媒介生活中的主动性,为广大教师提供了自主开发媒介素养课程的蓝本和切入点.视觉文化与媒介素养研究团队利用VcTP课程模型,在针对不同对象的媒介素养教学中进行了探索,经过10年实践,成功开发了国家级精品课程“视觉文化与媒介素养”,初步体现出该VcTP课程模型的普适性、均衡性、延展性的优势.     

论教育技术人员视觉文化素养的培养

随着大众传播媒体的迅速发展,图像成为当代的日常生活资源,信息、知识、艺术乃至生活愈来愈多的以视觉化的方式呈现出来。为了给学习者提供优质的视觉形象,教育技术人员应提高自身的视觉文化素养。该文介绍了视觉传播的兴起和发展,分析了视觉传播在教育技术中的作用,提出从视觉思维和视觉语言创作两个方面来提高教育技术人员的视觉文化素养。     

台湾地区幼儿园视觉素养教育的培养特色及启示

良好的视觉素养可以提高人的文化艺术修养和创新意识。我国内地在视觉素养方面的教育还处于起步阶段．台湾地区有很多关于视觉素养的经验值得我们内地借鉴和学习。阐述了台湾地区关于幼儿园视觉素养培养的特色．并分析了它的启示意义。     

论视觉文化的发展与对现代远程教育的影响

在漫长的时间长河中,视觉文化发展经历了古代视觉文化研究、近代视觉文化研究和现代视觉文化研究的三个阶段,与其他学科领域相互交织。外显的层面,在"图像"、"文化"、"技术"三个方面呈现出不同的时代特征,显示了人类视觉经验的丰富性和美好,人类思想的不断成熟与进步,技术力量的无穷发展性。然而在内涵的渐进中,都不约而同地一致围绕着"表征危机"展开思考,从视觉中心主义到反视觉中心主义再到视觉文化的教化,确立了与"表征危机"的坚决对立。现代远程教育中师生对技术环境下学习资源的信任受到质疑,如何正确建构和解构学习资源和媒介,需要提升师生视觉素养与媒介素养。     

青少年视觉素养教育探究

人类进入图像时代,语言文化与视觉文化发生了地位上的变化。Web2.0时代网络由于其可写性,视觉文化的传播因此变得更加广泛、快捷。青少年作为各种视觉网站的最大用户群体,其视觉素养教育意义非凡。主要体现在四个方面:培养视觉审美、防止视觉污染、引导青少年进行视觉文化创造、传承民族文化与价值观念。本文也提出了一个具体的如何提高青少年视觉素养的模式。     

论中职学校动漫专业学生视觉素养的培养

在这个视觉文化的背景下,视觉素养的高低将会影响中职学生特别是动漫专业学生的鉴赏能力、绘图能力及未来职业发展能力。因此,在中职学校里培养具有较高视觉素养的动漫专业人才已经成为一种必然的趋势。     

视觉研究与教育技术

视觉有理性主义和经验主义两种认识观,视觉是对符号的解读。教育技术的起源就包含视觉研究的成分,视觉研究使教育技术能更好地发挥功能。教育技术中的视觉研究主要包括视觉文化、视觉思维、视觉素养和视觉资源。     

传播学视域下视觉素养教育探析

视觉素养,不是简单的看的能力,而是后天形成的一种观看与理解视觉信息的人文修养[1],是能够由表及里,由外及内,看清事物本质的能力。传播学理论与视觉素养理论的有机结合对于探讨视觉信息的生成、交流与共享、重构与创作等环节及其相互关系提供了有效的理论依据。视觉素养的形成和培养可从视觉思维、视觉表达、视觉信息的交流和共享、视觉信息重构及视角信息的创造五个方面来入手。     

Perceptual Literacy and the Construction of Significant Meanings within Art Education

In order to verify how important the ability to process visual images and sounds in a holistic way can be, we developed an experiment based on the production and reception of an art work that was conceived as a multi‐sensorial experience and implied a complex understanding of visual and auditory information. We departed from the idea that to foster processes that encourage constructions of significant meanings it is necessary to abandon vision/audio‐centric notions of objecthood and offer a general definition of the perceptual object. The test was realised between the participants after modifying the performance conditions: some could not see the visuals, some could not hear the sound and others could appreciate the performance as a whole. Considering the results, we could infer that only the possibility to ‘read’ the performance as a whole encouraged construction of significant meanings. It would be possible to upgrade the approach, turning visual literacy into perceptual literacy, to contextualise artistic production that stimulates hybrid sensitive experiences. The education of critical perceivers should also enable transformations in responses to different stimuli. This is important if we consider the individuality of each student, his or her needs, affinities, cultural background, gender and so on.     

国外视觉读写能力研究综述

随着影视、报刊、网络和通信的发展,图像作为信息传播的一种方式,在社会生活中所占的地位越来越重要。相对于文字读写能力的视觉读写能力的培养,在美国等发达国家已有较成熟较系统的研究。文章解析了国外视觉读写能力的多种定义,介绍了视觉读写能力的研究历史,讨论和分析了视觉读写能力的领域及层级划分。     

多维视角里的视觉素养：内涵、视野及意义

本以视觉素养概念为切入点，阐释了国际视觉素养协会及国外学对视觉素养的理解，分析了不同学科领域对视觉素养的研究视角，并提出了关注视觉素养的时代意义。     

Developing students' critical thinking skills through visual literacy in the New Secondary School Curriculum in Hong Kong

This paper argues that the planned introduction of visual literacy into the New Secondary School Curriculum can play a crucial role in enabling students to think critically and creatively in Hong Kong's highly visual landscape. As Hong Kong's educational system remains entrenched in long-established and conventional pedagogies, the primacy given to the written word is in sharp contrast with the pragmatic roles that visual images play in students' day-to-day life. Hong Kong is well-known for its extremely high level of Internet / broadband penetration and media saturation, yet visual literacy is still in a state of infancy in Hong Kong. Therefore, from a curricular standpoint, as Hong Kong society relies to a greater degree than ever before on visual communication strategies, it is vital that visual literacy be integrated as part of the new curriculum under the current educational reforms. As contemporary Hong Kong culture becomes increasingly dependent on the visual environment, developing visual literacy to enhance students' learning can be an important step in the future towards a more successful implementation and development of the New Secondary School Curriculum.     

《视频制作与处理》课程融入视觉素养培养的探讨

文章分析视觉素养的内涵,尝试通过《视频制作与处理》这一课程进行行动研究,实现理论与实践、技术与艺术的有效融合,让学生在领略数字视频制作魅力的同时,培养和提升学生的视觉素养。     

音图符号交互模式与多模态视听学习

便携式视频播放设备的普及应用推动了多模态外语视听学习的开展,但由于学习者不熟悉视、听两类符号间的交互关系,干扰现象时有发生。基于Meinhof和Salomon的符号学研究成果,本文总结出五类视听交互类型,并结合示例文章提出应加强学习者视觉素养培养和视听策略运用。     

The effect of the visual awareness education programme on the visual literacy of children aged 5-6

The aim of the present study was to investigate the effect of the “Visual Awareness Education Programme” developed to support the visual literacy skills of preschool children. The study group comprised 40 children (20 children in the experimental group and 20 children in the control group) attending preschool in the 2014–2015 school year. The pre-test post-test experimental model was used in the study. The “Visual Literacy Inventory for Preschool Children” and the “Children’s Visual Literacy Rating Inventory for Parents” were used to determine visual literacy level of children. Study results revealed significant differences in favour of the experimental group children in the sub-dimensions and the post-test scores of the “Visual Literacy Inventory for Preschool Children” and the post-test scores of the “Children’s Visual Literacy Rating Inventory for Parents”.     

基于人类分层视觉传播的视觉素养培养

读图时代已经到来,当今社会中85%的信息以视觉的方式进行传播,图像成为日常生活中司空见惯和不可分割的一部分。新的时代对人们直观思考、理解图像的能力和利用图像进行沟通、交流的能力提出更高的要求。对视觉素养培养的相关研究也就应运而生,成为当今教育面临的重大课题之一。文章分析视觉素养的内涵,提出基于人类分层视觉传播的视觉素养培养策略。