谈中等职业学校分层次教学

实施素质教育必须由课程作保证。根据学生个性差异进行因材施教是素质教育的必然要求。分层次教学符合因材施教的教学目标，从学生实际出发，面向每一个有差异的个体，客观的把握学生层次，合理地按学生层次分班，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行分层次教学，使因材施教发挥最大的教育效能。     

浅析初中数学分层教学的策略

随着新课程改革和素质教育的深入实施,初中阶段的数学教育又提出了更高的要求,旨在培养全面发展的合格人才。数学是一门对逻辑性、严密性、系统性、抽象能力等要求极高的学科,数学教学要体现素质教育必须以人为本,充分发挥学生的潜能。想要提高初中数学的课堂教学效率,就要因材施教,展开分层教学,满足不同层次学生的需求,有针对性地开展数学教学活动。     

高中英语分层次教学之我见

正分层次教学是贯彻因材施教原则、充分体现素质教育的有效途径。英语课程标准要求教师在英语教学中要"突出学生主体,尊重个体差异"。这就需要教师在日常教学中,注重对学生的个体培养,进行分层次教学,使得每个学生在英语语言的技能方面都得到相应的提高和发展。那么,在高中英语教学的具体过程中如何实施分层次教学,使不同学生的英语水平都得到最大限度的提升呢?一、详细了解学生、分层次备课是分层次教学的前提     

实施分层教学,提高实验水平

根据个性差异进行因材施教,面向全体学生,是实施素质教育的基本要求．实施实验分层教学,就是在实验教学过程中,针对不同层次的学生,设计不同层次的教学目标,运用不同的教学方法,让全体学生的实验水平在原来的基础上得到不同程度的提高和发展．一、实验分层教学的科...     

“差异教学”让信息技术课堂焕发活力

素质教育要求我们面向全体学生,因材施教.而在现实教学中,由于受家庭环境、知识基础、主观努力等因素的影响,学生的个体差异在信息技术学科中显得尤为明显.那么如何有效地实施差异性教学,促进不同层次学生的个性发展,是我们每位老师必须思考和探究的问题.     

实施层次教学 促进素质教育

实施层次教学促进素质教育林州市姚村镇一中校长桑天吉层次教学是一项教学整体改革,这项改革是基于全面推行素质教育的要求进行的,它根据因材施教的原则,结合学生智力、能力和知识基础的差异,分不同类型,对学生施以不同层次的教学和指导,以达到不同层次的教学目标,...     

融素质教育于中学英语教学之中

学生的素质教育必须贯穿在课堂教学中。为了全面提高学生素质，培养跨世纪的人才，笔者在英语课堂教学中努力尝试开展素质教育，充分发挥学生的潜能，从而提高了课堂教学效率。　　面向全体学生，注重因材施教。面向全体学生，是实施素质教育的一个基本原则。即教学必须面向全体学生，力求让上、中、下各种水平的学生都能够得到提高和发展。学生是千差万别的，存在着心理与个性上的差异，必须分层次地因势利导，因材施教。在课堂教学中，要正确处理难与易、快与慢、多与少的关系，对学习上吃力的学生适当指导，帮助他们克服困难，使他们“吃…     

浅议英语教学实施素质教育的途径

素质教育遵循的主要原则是全面性、主体性、发展性、实效性。本文试图从遵循素质教育的四项原则出发，探讨在英语教学中实施素质教育的主要途径。一、面向全体学生，因材施教，分层教学，坚持素质教育的全面性人在发展过程中客观地存在着个性差异。教师要正视学生的个性差异，认真分析学生的学习情况，面向全体学生，根据不同层次学生的知识水平和接受能力，因材施教。要对不同层次的学生提出适合本层次的最佳要求，并有的放矢地分层辅导，分层练习，分层评价，培优补差，促使每一个学生都能在原有的基础上得到提高。在具体做法上，可采取按…     

实施分层教学 发展学生能力

<正>数学教学要体现素质教育的精神,必须以人为本,充分发展学生的潜能.由于初中学生的知识水平和思维能力不尽相同,因此,初中数学教学应实施分层教学,从而更好地因材施教和发展学生的思维能力,较快地提高教学效果.本文介绍笔者在教学实践中进行分层教学的一些做法和体会,供教学参考.一、根据学情制订不同层次的教学目标和教学策略首先对自己所教的学生进行学情分析:A层:数学基础较好,思维能力较强;     

谈初中语文教学

因材施教就是教师根据每个学生所特有的心理水平开展教学和教育工作,是公认的优秀传统原则之一,也是我们今天教育教学中必须遵循的一条重要原则。不同层次的学生对教学有不同的要求。分层教学则适应不同层次学生的文化基础和学生心理,有利于提高学生的自觉性。教师分层教学充分体现了因材施教原则,教学内容和方法符合各层次学生的实际接受能力。本文就在初中语文教学中实施分层教学实现因材施教谈谈自己的看法。     

重视学生个性差异提高实验教学效果

一位教育专家曾说 :“只有从不同身心成长条件和智力发展水平的实际出发实施教育 ,才是素质教育的真谛。”由于各种原因每个学生在知识、智能、兴趣、特长、性格和个性品质等方面是千差万别的 ,存在很大的差异性。他们都处在各自的发展水平线上 ,素质教育的教学必须重视学生的个性差异 ,真正实行因材施教 ,根据学生的不同情况采取不同的教学策略 ,促使不同层次的学生均得到相应的发展。这是教学实施素质教育的基础和前提。只有强化了学生的差异观 ,在教学中才能克服不顾实际 ,强求一律 ,一种要求 ,一种规格 ,一刀切 ,齐步走的弊端 ,才能让每…     

在英语教学中实施分层教学

素质教育要求全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面提高教育质量，让学生得到全面发展。课堂是实施素质教育的主阵地，教师应该转变陈旧观念，避免一种模式教学，能针对学生客观存在的差异，因材施教，以达到学生素质整体提高的目的。分层教学从教育学的观念出发，依据对一门学科的认知水平把学生划分为好、中、差不同层次，并相应采取不同的方法实施教学。     

创新教育与学习方式,搞好数学新课程改革

新课程改革,是为了全面贯彻党的教育方针,突出学生创新精神和实践能力的培养,实施素质教育,为学生全面发展奠定基础。实施新课程,必须树立新型的人才观、教学观、评价观、资源观,真正面向全体,分层次达标,因材施教,成功教育。     

浅谈初中数学课堂中分层教学的渗透

朱熹曾云:"夫子教人,各因其材。"这就是指孔子对学生施行因材施教的教学方法,作为一名教育者,我们必须全面深入了解,注重个体差异;依据不同个体实际,有的放矢因材施教;注重个性特长,确定培养目标。在教学实践中,我们只有尊重学生的个体差异,实施分层教学,才能更有效地促进学生的发展。     

普通高中数学分层次教学模式探究

分层次教学模式应用于高中数学教学过程中是教育不断改革创新的内容之一,为高中数学教学注入新的活力,对推动素质教育的深入实践有积极作用。教学时以学生作为主体,根据学生的性格特点、个人素质、天赋的不同进行因材施教,有助于提高学生学习数学的效率,同时对学生全面综合素质的发展也是非常有利的。     

实施层次教学 提高学生素质

层次教学是基于全面推行素质教育的要求而提出和实施的。它根据因材施教的原则,结合学生智力、能力和知识基础的差异,分不同类型,对学生施以不同层次的教学和指导,以实现不同层次的教学目标,使全体学生都得到发展,使教育质量趋向整体优化。我在自己的教学实践中感到,层次教学的效果是显著的,它使教育教学质量得到了提高,促进了素质教育的实施。一、分析现状寻找出路我们所从事的教学工作,长期被“应试教育”所制约、困扰,我也一度被挤进“应试教育”的死胡同。我的教学思想和方法也存在不少偏差,如：只重视优等生的培养,忽视中…     

分层次教学的理论与实践浅探

“一切为了学生的发展,为了一切学生的发展”这一素质教育新理念已深入人心。那么,在课堂教学中面对有差异的教育对象,如何实施有差异的教育呢?笔者认为,分层次教学值得研究推广。所谓分层次教学(同一班级),就是针对班内不同学习水平的学生,提出不同的教学目标,创设不同的教学情景,使各层次的学生都能经过努力得到全面发展。分层次教学面向全体同学,正视个性差异的客观存在,有利于调动不同层次学生的学习积极性;注重因材施教,有利于提高教学的针对性,使不同层次的学生得到尽可能大的发展;采取分层评价,有利于保护学生的自尊心,使学生在学习…     

课堂教学中目标因材施教的特点

课堂教学中目标因材施教的特点安达市逸夫小学姚亚平课堂教学中的目标因材施教是指针对不同层次的学生,有目标、有计划、有层次的个体教学。它的特点是：一、教学对象的整体性素质教育着眼于全体学生的发展。课堂教学中的目标因材施教,其教学目标、教学方法、教学层次就...     

异步教学是进行体育课教学的有效途径

根据邓小平“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示,师范体育学科必须实施素质教育。素质教育要求我们必须以坚持促进学生的全面发展为宗旨,坚持因材施教方法,充分发挥学生的主体作用,使教学过程变为导学过程,创立培养学生主动学习的课堂教学模：式,使不同程度的学生都能在原有的基础上得到发展和提高,获得成功的亲身体验。     

“单式复教”浅谈

所谓“单式复教”就是在传统班级授课的框架内,将班集体教学、分组教学和个别教学有机结合起来,教师依据学生现实的认知水平,为不同层次的学生分别设计、制定与其相适应的能够完成的教学目标,分层实施教学,促使全体学生全面发展的教学模式。“单式复教”要遵循因材施教的原则,高度重视学生的主体意识,培养学生学习的兴趣,引导学生积极主动地参与教学活动。 一、分析学情,划分结构层次。 教师在深入、全面了解全班学