小学美术欣赏评述课有效教学方法探究

在小学美术欣赏评述课程中,由于理论性的内容较多,为了便于学生理解,应当运用一些新颖的教学方法进行教学。本文主要从以情境带动学生欣赏、以生活引导欣赏评述及以讨论交流欣赏感受等方面探讨小学美术欣赏评述课程中的有效教学方法。     

让小学美术作业“变变脸”——小学美术作业设计的优化措施探析

美术课程是小学教学计划中的重要组成部分。美术课程不仅能帮助学生积累美术知识,还能让学生了解、理解美术,提升对美的感知能力,并引导学生通过美术展现出自己心中对美的理解。在素质教育背景下,教师需要专注于学生美术核心素养的培养,结合新课改的各项要求,对美术课程的教学模式加以调整,为学生未来的良性发展奠定基础。小学美术作业设计是教师检验学生美术技能、培养学生美术素养的重要途径,也是教师进行教学反思、提升课程质量的重要依据,其值得教师在教学期间予以更多关注。但目前小学美术作业设计中还存在关注度不足、作业设计不合理、作业创新性差等问题,大大削弱了小学美术作业的实效性。本文从当前小学美术作业设计的问题出发,就其设计原则及具体优化措施进行了简要分析。     

探究小学美术本色课堂中的欣赏教学

小学美术课程是培养学生美术素养,提升其美术技能的一门学科,能够满足学生对美的追求。小学美术教学中,欣赏评述教学发挥了非常关键性的作用,它使学生的审美情趣有了极大的提高,同时使美术教学获得了相对较好的成效。主要阐述了小学美术本色课堂中的欣赏教学的重要性以及具体实施策略。     

小学"美术欣赏·评述课型"研究

一、小学美术欣赏·评述教学的目的要求欣赏·评述教学是小学美术教学的一部分，其教学目的与美术教学大纲的教学目的是一致的，具有美术教学的共性。通过欣赏·评述教学，向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技能；培养学生健康的审美情趣、爱国主义情感和良好的品德、意志；培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。与美术教学其他课型比较，小学美术欣赏·评述教学又具有它的独特性。小学美术欣赏·评述教学是以小学生为主体，美术作品为客体，教师为桥梁，使学生运用感知、记忆、经验、知识，对美术作品进行感受、…     

小学美术鉴赏课教学研究

新课改指出,提升小学美术鉴赏课教学质量,要从学生主体出发,打造全新教学形式,注重学生思想品质教育,拓展学生艺术视野,增加艺术修养。为了培养学生艺术素养,提升学生欣赏能力,小学美术教师应将教学目标与学生特点及诉求结合,创新授课形式。但是,目前小学美术欣赏课程依旧存在问题,笔者通过对小学美术欣赏课程开设的必要性和可行性进行分析,从问题入手,提出提升小学美术鉴赏课教学效率的对策。     

小学美术欣赏课有效教学策略研究

美术是一门传播美、欣赏美、创造美、升华美的艺术学科,在小学阶段对学生实施美育,除了完善授课内容外,美术教师要重视美术欣赏课的开展,通过让学生欣赏、评述、品鉴、模仿、创造等艺术活动,提升小学生的艺术修养和审美,并且能帮助小学生养成观察、分析、体验、加工、整理的科学学习方式,使得学生受益终身。     

小学美术鉴赏课教学研究

新课改指出,提升小学美术鉴赏课教学质量,要从学生主体出发,打造全新教学形式,注重学生思想品质教育,拓展学生艺术视野,增加艺术修养.为了培养学生艺术素养,提升学生欣赏能力,小学美术教师应将教学目标与学生特点及诉求结合,创新授课形式.但是,目前小学美术欣赏课程依旧存在问题,笔者通过对小学美术欣赏课程开设的必要性和可行性进行分析,从问题入手,提出提升小学美术鉴赏课教学效率的对策.     

小学美术作业的多元化设计

美术作业的设计直接反映着教学实效。传统的以画为主的学习方式,形式太单一。可通过对小学美术造型表现设计应用欣赏评述和综合探索4个方面来对美术作业进行设计,让学生自主发挥个性,提高学生学习的积极性与创造性。     

试析新课改下的小学美术欣赏探究性教学

新课改背景下,义务教育提倡从德、智、体、美、劳等多方面实现学生的综合发展,美术作为小学课程中的重要组成部分之一,对于学生的全面发展具有重要意义。在小学美术课程中,教师们对于美术欣赏的理解常常会出现一些误区,影响了美术欣赏教学成效的提升。本文分析了当前小学美术欣赏教学中存在的问题,并研究小学美术欣赏探究性教学的有效途径。     

小学美术欣赏评述课有效教学策略

在素质教育理念不断推行下,对小学美术教育也提出了新的任务与要求,强调教师除了要为学生传授小学美术的理论知识,以及绘画技巧等知识之外,在欣赏评述方面也要给予足够重视,以此来促进学生美术综合素质的全面提升。为此,教师应积极探索、尝试更新颖有效的欣赏评述教学策略方法,引导学生从不同角度来进行美术作品的学习。     

浅谈小学美术的教学

正在现在的小学美术教学中,注重的是培养学生的感受能力、表现鉴赏能力以及学生创造美的能力。许多学生认为上美术课是最轻松的,也就是相当于另一种意义上的自习课,可是作为一名美术教师不能这样认为,美术教师要充分认识到美术课程在小学教学中所起到的重要作用,美术教学不仅能够帮助学生树立正确的审美观、提高欣赏创造美的能力,更为起它学科的学习提供了前提条件。所以,对小学美术课程的教育需要教师做出更多的努力,让美术课程得到学生的     

小学美术教学中学生赏析能力的培养

欣赏评述课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。小学美术教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。而实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。改变这种现象，教师首先要转变观念，然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类。     

小学美术欣赏教学策略浅探

<正>美术欣赏教学,对学生审美情趣的提高与欣赏能力的提升有着重要的促进作用。小学美术欣赏课堂是小学生审美能力发展的重要启蒙阶段,对学生艺术修养的形成起着基础性作用。在社会文明发展的刺激之下,许多教师认识到利用小学美术欣赏教学培养学生美术能力与欣赏能力的重要性。如何在小学美术欣赏教学中提高学生的美术能力,培养学生的美术感已经成为当代小学美术教育工作者的重要研究对象。笔者在此就小学美术欣赏教学策略谈谈自己的看法。     

多元化评价方式在小学美术课堂的运用

小学美术作业是学生学习美术的重要成果,多元化的美术作业评价方式能够有效提高学生学习美术的能力,促进学生综合美术素质的提升,帮助美术教师不断改进教学工作。因此,多元化评价方式对小学美术课堂具有十分重要的意义,是教师在教学工作中需要认真对待的重点。     

小学美术教学中审美能力的培养

随着教育改革的不断深入,我国越发重视素质教育,美术作为一门发现美,欣赏美,创造美的课程,对提升学生审美能力、陶冶情操起到了重要作用。审美的过程,是学生将美术理论知识有效应用于实践的过程。教师应当不断更新教学手段,重视学生欣赏、评述的过程,培养学生的审美能力。     

基于小学美术核心素养养成的作业设计浅析

随着新课标的落实和新课改的实施,素质教育和核心素养发展成为新时代教育工作者开展教学活动的主要目标和追求,部分在传统应试教育模式下不受重视的边缘性学科,如美术、音乐、体育等都受到了更多关注与重视。小学美术学科作为美育教育的重要载体,针对小学美术学科的课程教学改革迫在眉睫,为推动小学美术课程教学质量提升与学生核心素养养成,小学美术教师有必要也有义务将针对学生核心素养的培养从课堂教学环节延伸到作业设计环节,以帮助学生形成良好的审美素养与人文素养。对此,本文就围绕着基于小学美术核心素养养成的作业设计展开探讨,先是对小学美术核心素养的定义与重要性进行了简要的阐述,再是从不同视角入手探讨小学美术作业设计的具体策略,助推学生艺术审美意识与美术核心素养的养成与发展。     

运用美术欣赏,升华审美能力

正在以往的教学中,小学美术教学基本上贯穿的是绘画为主、手工为辅的理念,几乎没有安排对小学生进行单独的欣赏课程。实际上美术欣赏是美术教学中的一个不容忽视的内容,它是从小提升学生美术素养的有效途径。不仅可以帮助学生把平时所学的审美能力逐步内化为自身的东西,而且还是审美能力升华的必须课程,能够为学生提供认识艺术规律、艺术家的人格魅力以及艺术作用构成形式的机会。一、美术欣赏在小学美术课上的作用1.有助于提高学生的审美能力。在美术赏析     

信息技术下小学美术欣赏课探究

随着科学技术的快速发展,以多媒体为代表的现代信息技术手段在不同学科的教学中也得到了广泛的应用。小学美术欣赏课作为陶冶学生思想情操和提升学生审美素养的重要课程,其在培养学生的美术欣赏能力和审美能力方面发挥着重要的作用。将多媒体等信息技术有效地运用于小学美术欣赏教学不仅可以丰富教学内容,还可以给学生产生强烈的视听冲击,激发他们参与作品欣赏的积极性和主动性。本文主要从激发学生学习兴趣,拓展欣赏教育以及进行人文渗透教育等方面来具体分析信息技术在小学美术欣赏课中的应用。     

试论观察法在小学美术欣赏评述环节的应用策略

中小学美术课程有两个学习活动,一个是创作活动,一个是欣赏活动。这两个领域相辅相成,缺一不可。相较于把学生培养成艺术家,倒不如培养学生艺术家的欣赏眼光,更有利于提高全体学生的艺术素养,因此,培养学生欣赏与评述能力,显得更加具有现实意义。观察是欣赏活动的首要环节,学会观察,能提高学生欣赏艺术作品的有效性,为欣赏与评述活动做好铺垫,最终提高学生的审美能力,提升学生的美术素养。     

“双减”背景下美术欣赏评述单元作业设计的探究

<正>随着“双减”政策在全国各地中小学的落实与推进,学校教育教学质量与服务水平得到了进一步提高,如何“减压、提质、增效”是教育者应当思考的关键问题,推动作业的设计与布置朝着科学合理的方向迈进也成了减轻学生课业负担的重要路径之一。美术学科的作业设计致力于让学生能够灵活运用所学美术知识与技能进行美术表达,应当与教学活动高度融合。在小学美术教学活动中,“欣赏评述”是教学内容的重要组成部分,有利于提高学生的审美能力,帮助学生理解美术语言,形成审美认知。而传统的“一课一设计”的作业形式既不利于发挥“欣赏评述”单元的优势,又没有充分顺应艺术新课程标准,更与“双减”政策的推动相违背。基于此,单元作业设计已经成为当前美术作业设计的大趋势,本文以“小学美术欣赏评述单元”为例,就如何发挥这一作业设计策略的优势进行详细探究与讨论,在提高学生学科素养的同时,真正让学生享受美术学习、感受美术学科的魅力所在。