平衡活动教学法评述

英国的J.Harmer首先从系统的、平衡的角度来研究外语教学法,并提出了"平衡活动教学法"(a balanced activities approach,以下简称平衡法)。他对语言结构与语言功能、学得与习得、输入与输出等一系列的对立观点进行了匡正。本文主要讨论了J.Harmer在外语教学中的学得与习得、输入与输出、语言结构与语言功能等方面的平衡思想,最后文章指出平衡活动教学法的优越性与不足之处。     

ESP“后方法时代”的教学法特征

"以学习为中心"的阶段是专门用途英语(ESP)发展的现阶段,被认为是ESP的"后方法时代"。ESP教学法包括语法翻译法、口语法、视听法和交际法流派。交际法流派中,交际法强调语言的交际功能,合作学习法提倡结对活动和小组活动,内容型教学法关注语言承载的信息,任务型教学法通过任务的完成学习语言,PMESP是融各种教学法于一身的教学法。     

试论平衡活动法在英语专业语法教学中的应用

平衡活动法是交际教学法的分支之一,其中,“平衡”是指在语言输入、机械操练和交际性输出的活动安排上的一种平衡.这种教学模式兼顾了语言的形式和功能,是交际教学法历史上的一次突破.将平衡活动法运用到英语专业语法课教学中可以提高学生的学习兴趣和学习积极性,培养学生对语法知识的应用能力,从而提高语法教学的效率.在这种教学模式中,活动是贯穿整个教学过程的主体.教师应根据一些活动设计原则以及英语专业学生的特点和已有的语言知识来精心设计适当的教学活动,才能使语法课堂上的教学活动效率得到保障.     

谈谈平衡活动法与高职高专《新编实用英语》的教学

平衡活动法致力于学生学习动机的培养,以提高学生的外语综合能力为目标,在方法上主张外语学习中习得与学习、输入与输出的平衡;教材《新编实用英语》的突出特点是从语言“输入”到语言“输出”全方位地展开“实用英语”教学。本文从平衡活动法的理论根据入手,分析了《新编实用英语》教材与该教学法的一些内在联系,认为平衡活动法非常适合《新编实用英语》的教学。     

浅谈交际法在英语教学中的应用

我国的英语教学一直沿用着传统的语法翻译法,这种教学法虽然简单易行,但很容易使英语课堂僵化,所以把注重活动教学的交际法引入英语教学就势在必行。此文主要从教学理念、课堂实践以及交际法应用中需注意的细节等方面来探讨两种教学法的结合,即注重"结果"的同时更强调能力培养的"过程"。     

心有灵犀一“点”通——论特级教师蔡澄清的语文教学“点拨法”

蔡澄清老师聚合大量的理论准备与实践经验,提出了令人刮目的语文"点拨教学法"。本文按照何谓"点拨教学法",为何采用"点拨教学法",怎样实施"点拨教学法"的思路,对蔡澄清老师的语文教学"点拨法"进行研究。     

小学汉语拼音直呼法与拼读法教学的比较研究

小学汉语拼音教学主要采用直呼法和拼读法,两种教学法各有利弊。本研究旨在探讨两种教学法对不同拼音基础学习者的适切性,以及对汉语语音意识发展的影响。结果表明,两种教学方法都能帮助学习者在规定教学时间内达成"读准音节"的教学要求,但拼读法更有助于学习者"读快音节",并且拼读法教学更适合刚接触拼音的学习者;直呼法教学则更有助于语音意识的培养,更适合有一定拼音学习基础的学习者。     

以行动导向法进行《挥发重量法》教学的一些探索

本文采用行动导向法中的项目教学法对《分析化学》课程中"挥发重量法"一节内容进行了教学实践的尝试,并对项目教学法在教学实践中的应用和心得体会作了探讨。     

“三驱”教学法在大学数学教学中的应用

本文针对大学数学课程的教学特点,结合学生在大学数学学习中存在的问题及社会对应用型人才的需求,首次提出"三驱"教学法(兴趣驱动法、功能驱动法和软件驱动法)在大学数学教学中的探索与应用,阐述了该教学法的涵义和实施过程,旨在从学生的思想劲头上,教学手段上和教学内容上改革,提高大学数学的教学质量,以期达到让学生爱上数学、探索数学、应用数学的目的。     

平衡活动教学法在综合英语课中的运用

在平衡活动教学法中，活动是中心，遵循综合训练语言技能的原则，活动呈多样化。活动渗透于每节课和每个教学环节，要旨是求得平衡，以保证学生自始至终乐于参与教学活动，它还体现在教师的灵活应变方面。本文用实例阐述了平衡活动教学法在综合英语课中的运用。     

平衡活动教学法在大学英语口语教学中的应用

J·Harmer的平衡活动教学法在大学英语教学尤其是口语教学中有重要的指导意义。在教学环节中实现教学内容与学习者需要之间的平衡、语言结构与语言功能的平衡以及输入、练习与输出之间的平衡,不仅能使学生掌握所学的英语语言知识,还能实现《大学英语课程教学要求》中对于培养学生综合应用英语能力的规定,对口语教学起到积极的促进作用。     

"三个代表"重要思想与思想政治工作的"求真务实"

思想政治工作历来是我党克敌制胜的法宝。“三个代表”重要思想是思想政治工作的根本出发点。在思想政治工作中“求真务实”,是实践“三个代表”重要思想的必然途径。必须贯彻“三个代表”重要思想,以“求真务实”的精神做好思想政治工作。     

英语口语教学教法之探索——交际法在英语口语教学中的运用

交际教学法把交际能力的培养作为外语教学的主要目标 ,它注重学生主体 ,关注学生活动 ,强调以学生为中心 ;而口语教学的本质不仅仅是一个学习语言表达、了解文化差异的过程 ,同时也是藉外语这一载体来提高交际、认知、思维能力的一个过程。通过课堂实例证明了交际法在英语口语教学中的可行性和有效性 ,并得出结论 :交际法是提高学生语用能力和交际能力的行之有效的方法     

3P教学法的发展历史及其在英语教学中的地位

兴起于20世纪70年代的交际教学法是3P教学法产生的坚实基础。交际教学法中的核心问题是语言与交际的关系。“弱版”的交际教学法即3P教学法强调要先学好英语才能交际。此外,克拉申的“学得”和“习得”理论也为3P教学法中的“教”与“学”提供了理论基础。分别从班级类型、任务设置、教师要求和考试评价方式这四个方面比较3P教学法扣任务型教学法的区别,意在指出在当今英语教学中3P教学法比任务型教学法更具优越性。     

任务型教学法在大学英语教学中的应用简

任务型教学法又称活动教学法,是20世纪80年代由印度的普拉布首次提出并实施的一种强调“在做中学”的语言教学方法,文章主要论述了任务教学法的研究背景,设计原则及其在大学英语教学中的运用,试图探索出一种既能培养学习者的英语学习兴趣,又能提高语言能力的教学方法.     

论“平衡”视野下英语产出意识及能力的培养

在我国英语学习者中，语言产出能力与语言理解能力的“失衡”是极为普遍的现象.本文以语言输入能苘力应不断匹配语言输出能力为契机，简要论述了为交际而输入和吸收语言知识的重要性和必要性，并提出了汉语环境下提高语言输出准确性和流利性的必由途径.     

功能交际法与我国英语教学

我国可谓是英语学习的“超级大国”,但总体英语水平依然偏低,究其原因,与教学法的选择不无关系,多年来我国中学英语教学采用过各种不同的教学法,但效果不尽人意,功能交际法自20世纪70年代问世以来,其优良的品质被众多实践者交口称赞,交际法目前已成为我国中学英语教学的主要方法之一。     

英语写作研究及其对EFL/ESL教学的影响

20世纪下半叶，英语写作研究及其相关的写作教学研究发生了巨大变化，先后出现了成果法、过程法、语境法和社交认知法。写作研究的成果对EFL／ESL写作教学起了积极的推动作用。但我国大学英语写作教学收效仍然低下，解决的途径不能简单照搬某一理论模式，而要根据情况使用不同的方法、为学生创造不问断的练习机会并改变评价观念。     

“任务型教学法”在实用英语教学中的应用及成效

本文从理论上探索了任务型教学法的几个方面,阐述了任务型教学法在高职实用英语教学中的实际应用和教学成效,最后提出了任务型教学法在教学实践中存在的问题及相应对策