WTO知识在会计课程与教学中的整合

加入WTO后,国际贸易游戏规则的变化、资本的跨国流动、会计服务市场的开放等因素对我国会计行业的影响非常大.如何将WTO知识在会计课程与教学中进行整合,是我们目前亟待解决的一个问题.本文从WTO知识在会计理论中的整合、在会计课程设计中的整合、在会计教学中的整合三个方面进行了分析.     

浅析职业院校会计信息化课程体系的改进

目前职业院校会计信息化课程体系在教材、师资力量等方面存在着一定的问题,这对于职业院校会计信息化课程是有着负面作用的,所以为了更好地完善职业院校会计信息化课程体系。我们需要在调整教材和教学结构等方面进行改进,促进职业院校会计信息化课程体系的完善。     

论会计教育国际化研究

中国加入WTO后,会计教育将逐步国际化,西方国家在会计教育中的一些先进理念和方法值得我们借鉴。本文从会计教育目标、会计课程设置、会计教学方式、会计考核方式等方面对会计教育进行研究,从中借鉴成功的教育理念和方法,以期对我国会计教育改革有所促进。     

会计信息化理念下对会计教学框架的思考

会计信息化是网络经济、信息社会发展的客观要求,是会计电算化的必然趋势,然而要发展会计信息化,人才培养是关键,而会计基础教育和实验教学则是人才培养的重要途径。因此迫切要求发展会计信息化教育,以满足网络经济环境对高素质人才的需求。本文分析了会计信息化教育的现状,对会计信息化理念在会计基础教育中的信息技术应用进行了分析研究,并对会计信息化实验教学体系的构建以及实验教学方式的基本框架进行了探讨。我们认为在会计基础教育中我们应把会计信息化的理念,如会计信息元数据标准、会计核算数据接口标准、会计信息输出格式标准（XBRL）等的理念融入其中。对会计信息化实验教学体系的构建方面,一是要充分利用现有的硬件基础设施;二是要善于选择先进实用的教学软件;三是要收集详细的案例数据,全方位组织好教学实验。在会计信息化实验教学方式的基本框架方面,对学生会计信息化知识和动手技能的培养主要通过三种途径来解决：一是校内模拟,打好基础;二是“请进来,走出去”,开阔眼界;三是社会实践,锻炼能力,做好三者的结合。     

我国会计信息化问题初探

利用现代信息技术建立会计信息化系统,是我国会计面临的新课题。文章分析了会计信息化对传统会计的影响,会计信息化系统要在会计基本理论、实务、教育和管理等方面实现信息化,并指出会计信息化具有阶段性、全面性、并存性、长期性等特征。     

浅谈加入WTO对我国会计的影响与对策

加入 WTO后 ,我国会计会受到很大影响 ,必将有利于我国会计的国际化 ,有利于提高会计信息和服务质量 ,但也会使我国会计中介机构及会计人员受到一定程度的冲击。我们必须进一步转变观念 ,完善会计法规制度 ,加快改革步伐 ,提高会计人员素质 ,以应对加入 WTO后带来的各种挑战。     

会计信息化与会计电算化区别探析

随着信息技术的飞速发展,会计电算化系统的应用逐渐被影响和改变,取而代之的将是以现代信息处理技术手段为主体的会计信息化系统。本文就会计电算化及会计信息化的概念、区别进行了细致的分析,阐述了区分会计电算化和会计信息化的现实意义,从而有利于我们在以后的教学及其它工作中能更好地理解会计电算化和会计信息化。     

加入WTO与我国会计课程的改革

加入WTO后，我国会计课程设置的改革，是一个重要且富有战略意义的问题我们必须部分引进国外先进会计教材，增加国际会计、国际经济法规课程，加大电算化会计和网络化会计课程的份量，开设人力资源会计、无形资产会计、社会保险会计等选修课，拓宽专业基础课，精减合并专业课，调整选修课，以适应会计人才的国际竞争。     

我国高校会计信息化培养模式探析

随着科学技术的不断进步,现代信息技术也得到了快速发展,企业信息化、管理信息化和会计信息化也得到了前厂千未有的发展,并且三者紧密相连,既相互制约又相互促进;欲使三者都有更好发展前景和更稳更快的发展速度,则需要注重会计信息化的发展;然而,会计信息化发展的根本在于高校会计信息化的教育。传统的教育观念和教育方式已经根深蒂固,国家会计信息化教育法规还不完善,社会各界对会计信息化的理解度与接受度普遍较低,开办会计信息化教育的高校的硬软件设施达不到教育的要求、教育实施方针不明确、会计信息化的文化氛围不够浓郁,会计信息化教师在教学过程中不能紧抓学生的学习心理、不能使教学形成良好的互动,学生的学习方式不当、学习激情不够强烈;也正是这些方面的原因导致了我国会计信息化水平依然处在较低层次,得不到良好的发展。如何才能从根源上使这些问题得到彻底的解决,如何使国家和社会各界、开办会计信息化教育的高校、会计信息化教师、会计信息化学生在整个会计信息化教育体系中达到完美的结合,以促使我国高校的会计信息化教育高质、高量、稳步、快速发展将是我们关注的焦点。因此,笔者目的就是探析我国会计信息化培养模式。     

“互联网+”时代高校会计信息化人才培养探究

"互联网+"时代,云计算与大数据对会计信息化产生了深刻影响,会计信息化工作的开展离不开其复合型人才的培养。然而,目前高校在会计信息化人才的培养方面还存在专业设置模式存在局限性、课程设置不尽合理、教学方式方法缺乏创新、师资力量缺乏等问题,为此提出:建立多样化的会计信息化人才培养方式、重新构建课程体系、改进教学方式与方法、强化会计信息化师资力量等对策,旨在推进我国会计信息化工作的发展。     

高校会计专业教学的现状及问题探析

我国经济体制以及国际环境的深刻变革影响着传统的会计教学模式.要适应经济信息的瞬息万变,提高会计专业毕业生的知识水平和综合素质,应从更新教育理念、完善教学环境、优化课程结构设置以及改革课程考核方式等方面开展高校会计专业教学改革     

我国企业会计制度改革的动因及走向评价

本文阐述了我国自1993年以来，为适应市场经济的发展，深化企业会计制度改革的四个方面的动因；分析了会计制度改革的走向－－“两条线”：一是制订企业具体会计准则，二是继续完善会计制度。     

有关会计诚信的理性思考

建立一套与市场经济相适应的会计信息质量保障体系，综合运用政治、经济、法律、行政、文化手段，不断完善会计法律法规，严肃财经纪律，才能真正确保整个市场经济的健康有效的发展。而整个体系的建立和健全是一个任重而道远的过程。在这个过程中，会计诚信也成了整个市场经济发展的职业道德规范。各执业阶层的人员都应该认识到自己应该负有的诚信义务。以使会计信息质量保证体系的尽快建立、健全和完善。     

论会计教学模式改革

改革会计教学模式,提高学生综合运用会计知识的能力,克服学生实践能力薄弱的缺陷,是当前从事会计教学的有关人员都在思考的问题.因此,为培养出大批的高素质的、适应时代要求的会计人才,对会计教学模式进行改革势在必行.     

政府会计制度改革下高校会计工作衔接研究

随着我国教育体制和财政体制改革的不断深化,现行的政府会计制度难以满足高校体制改革和内涵发展的需要,因此加快政府会计制度改革势在必行。此次政府会计制度改革采用"双体系""双基础""双报告"的会计核算模式,会计核算注重实用性,并将基建会计并入财务大账,要求会计人员学习掌握平行记账的规则,增强职业判断能力,会计报表披露的会计信息更加完整、精确,对高校全面核算教学成本,建立"全口径预算",推行阳光财政,防范财务风险,统一核算口径,增强会计信息可比性意义重大。为确保高校会计工作顺利衔接政府会计制度,高校相关部门应从加强制度宣传和培训、学习试点高校经验、成立改革衔接领导小组、升级配套信息系统、准备改革前数据资料等方面分阶段、分步骤、分重点地逐步推进该项工作。     

论税务会计与财务会计的分离

随着我国社会主义市场经济体制的不断发展和完善,财务会计与税务会计的目标逐渐出现了差异,它们对会计事项的要求也随之产生了分歧。本文从评价会计体制改革的形势出发,通过分析财务会计与税务会计的联系与差异,从会计体制改革、健全我国税制、加强企业管理、提高会计信息质量、与国际惯例接轨五方面论述了财务会计与税务会计分离势在必行。     

实行会计集中核算制度利弊谈

会计集中核算是政府部门实行会计委派的有效形式之一，它通过取消单位分头核算及相应银行账户，将单位资金统一纳入会计核算中心进行集中核算的一项改革措施。它对提高财政资金的使用效益，规范单位的会计核算，提高会计信息质量起到了重要作用。由于实行会计集中核算制度是一项改革措施，在实践中尚存在着许多问题，如会计核算与单位的财务管理问题，对专项资金和往来款项的管理问题，对单位实物资产的管理问题等。认清这些问题，将有利于我们公共财政体系的改革和今后的工作。     

会计信息失真及其对策

在会计工作中，由于多种原因往往会出现会计信息失真的情况。在经济飞速发展的今天，保证会计信息的真实、完整十分重要。新《会计》的出台为进一步提高会计信息的真实性提供了保证，对防止会计信息失真，规范经济秩序，加快现代企业制度的建立产生了重要的作用。     

提高小微企业会计信息质量的思考

对于小微企业而言,提高会计信息质量有着多重意义,不仅可以为企业决策提供可靠依据,减少企业运营管理成本,还能强化企业内部控制,降低企业运营风险。然而,在当前小微企业会计信息质量控制工作中存在诸如会计人员专业素质较低、企业信息化建设滞后、监管不到位、代理记账质量不高等问题,导致实际工作效果不甚理想。对此,文章阐述了提高小微企业会计信息质量的有效策略,能够为相关工作的开展给予参考和借鉴。     

论我国会计教育存在的问题与对策

文章从会计人才质量要求出发，分析了当前我国会计教育存在的主要问题，提出了完善我国会计教育教学改革的一系列措施和建议，主要有：完善会计教育培养目标，搞好会计教育师资队伍建设，科学设计会计专业门类和课程体系，改革会计教学方法，加强对会计教育规模的控制和宏观管理。