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应用型本科校如何把学生培养成即有较好的理论知识,又有一定的生产技能的人才,是一个重要问题。电子课程设计是电子工程类学生整个教学环节中的一项非常重要的教学环节,更是一项加强实践教学的必不可少的重要环节。本文系统论述了电子课程设计的性质和开设电子课程设计的意义,开展电子课程设计的方法进行了详细地探讨。 相似文献
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陈志 《中国科教创新导刊》2013,(23):142-142
机械设计课程设计是机械设计课程教学重要的实践环节。对于提高教学质量有着很重要的作用,文章结合实际就如何提高机械设计课程设计的教学质量。从选题、教学、绘图、答辩四个环节提出了教学改革的思路和措施。 相似文献
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机械设计课程设计是高职类机械设计教学中必不可少的重要环节,提高课程设计教学质量对培养学生分析和解决工程设计问题的能力有十分重要的作用.分析了目前高职类《机械设计》课程设计的现状,提出了改革传统教学模式、加强设计前实践环节、引进三维设计软件等措施. 相似文献
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帅玉妹 《中国科教创新导刊》2011,(20):199-199
机械设计课程设计是机械类本科教学中的一个重要的实践环节。本文针对我校机械设计课程设计过程中存在的问题,结合作者在课程设计中的教学经验,论证了对课程设计进行改革的重要性与必要性,并提出了一些具体改革措施。 相似文献
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作为测试技术基础课程的重要实践教学环节,课程设计是学生理论知识学习后一次全面、综合的实践。针对传统课程教学实践缺乏和创新能力培养的不足,采取多种举措进行教学改革探索与实践,使课程设计有效地培养学生实践创新能力。 相似文献
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陈秀灵 《天津成人高等学校联合学报》2014,(5):111-114
高职教育是高校教育的重要组成部分。高校教育的日益发展,对于课堂教学提出了新的要求,即满足学生不同层次的、多样化的需求。课堂教学是一门课程教学设计的中心环节,是直接接触学生,了解学生需求,满足学生需求的最主要途径。本文结合笔者在证券投资实务这门课程课堂实践的教学经历,探寻学生不同层次的课程需求,试图探索一条新的教学途径。 相似文献
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姚琴芳 《苏州教育学院学报》2013,(5):84-86
“三大构成”是设计专业重要的基础课。激发学生的学习兴趣,提高教学质量,是学好这门课程的关键。教师要从教育心理学出发,以学生为主体,加强师生间、学生间的互动;采用多种教学手段相结合,与设计专业课程结合的方法,以达到预期的教学效果。 相似文献
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王琰 《南昌教育学院学报》2013,(8):82-83,85
《数字电子技术》课程是计算机、电气等专业开设的一门重要基础课程,将Multisim电路仿真设计贯穿本课程整个教学设计中优化课堂教学的同时激发了学生的创新思维。本课程的教学设计主要从教学目标设计、教学方法设计、教学过程设计、教学评价设计几个方面来阐述并以"555定时器实现彩灯循环控制电路"内容教学设计为例进行具体阐述。 相似文献
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《精细有机合成原理》是精细化工专业的专业课,上好该门课程对于培养学生的工艺路线设计、分析能力具有十分重要的启发作用。 相似文献
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设计思维是当代学生应具备的适应社会发展需要的一种思维能力。如何培养学生的设计思维以及提升学生的设计能力,成为我国当前需要重点关注的重要教育问题。作为一种新的教育理念,STEAM教育在培养学生创新思维能力方面具有重要作用。首先,阐述了设计思维与STEAM教育的内涵,分析了设计思维对STEAM教育的指导作用;其次,在STEAM教育理念的基础上融入设计思维,构建符合创新教育要求的STEAM教学模式,融入设计思维的STEAM教学模式包含学习环境、课程目标、课程活动和课程评价;最后,依据该模式开发并实施了课程案例,分析了融入设计思维的STEAM课程对小学生知识学习与能力培养方面的作用。 相似文献
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杨春梅 《海淀走读大学学报》2014,(4):46-50
网络课程在高校教育教学中发挥着不可替代的作用。本文以《中药药剂学实验》网络课程建设与教学为例,从网络课程素材内容的设计、网络课程平台在教学中发挥的作用、实施效果和存在的问题,对网络平台在实验课程教学中的应用进行分析和探讨。结果证明,网络平台有利于教师和学生点对点教学,激发学生学习动机;让学生提交多媒体电子版实验报告,能提高师生和学生间的交流互动;借助网络平台有利于学生总结与回顾知识。通过调研学生使用网络平台的情况可知,网络课程在实验教学中应用,对学生学习兴趣及技能训练具有促进作用。 相似文献
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当前“冲压模具”课程的教材存在理论老化、与现代模具技术发展脱节的问题。为了突破这一教材局限.该课程应与地方产业紧密结合起来。具体措施是:根据行业现状设计课程教学项目、突出难点采用多种辅助手段、灵活应用CAD软件等。 相似文献
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美国大学工程顶点课程的设计及启示——基于美国工程教育协会2005年调查的分析 总被引:1,自引:0,他引:1
2005年美国工程教育协会的调查结果表明,美国大学根据学生的知、情、意、行四方面设计工程顶点课程,它不仅整合了学生过去学习的知识,还让学生把先前所学知识和技能应用于实践中,帮助学生理解理论和实践的相关性.围绕课程与项目的结合,美国大学工程顶点设计课程形成了自己独特的教学模式、教学方法、教学组织、教学评价目标和手段.美国大学工程顶点设计课程的成功离不开教师、资金、项目、设计流程的保障.美国大学工程顶点课程的设计经验对我国培养高质量工程人才具有重要的借鉴意义. 相似文献