经管应用型人才培养实训体系探索

经管应用型人才实训体系教学内容包括基本技能实训、专业技能实训和综合技能实训三部分,通过专业实训和综合实训教学来实现。在应用型人才培养实训教学设计方面,将实训方式和实训模块以及学生与教师采用矩阵方式组合起来。通过实训教学,不仅传授给学生知识与技术,培养动手能力和分析、解决问题的能力,且影响其世界观、思想方法和作风。     

双创背景下基于项目驱动的工程实训教学改革

新时代中国对工程技术人才提出了更高要求,针对高校开展的创新创业和工程实训教学现状,为了高校通过工程实训教学培养更多具有创新能力的交叉复合型人才,提出了通过构建新的项目化教学体系,改革传统实训教学方式,校内与校外实训教学相结合,采用阶梯式教学做到因材施教,建立合理的学生实践能力综合评价体系。通过项目化教学实施,提升了学生解决复杂工程实际问题的能力以及学生的工程综合素养。     

对高职以"能力培养为中心"电类基础实训教学的探讨

高等职业教育的鲜明特征决定了实训教学的重要地位,实训包括基础实训和专业实训。高职院校通过开展以"能力培养为中心"的电类基础实训教学,并从实训环境、实训条件、实训管理模式等多方面促进基础实训教学的开展,更能激发学生对基础实训的兴趣,有利于全面培养学生的电工、电子基础操作能力。     

“导师学长制”在会计实训中的运用与思考

一、会计实训效果引发的思考在职业学校的专业技术学习过程中,实训教学是其中最重要的阶段,也是专业教学中最常用的教学方式。只有通过实训教学,学生才能把书本上的知识、老师传授的知识、自己感悟到的知识,最终转化为学生自己的知识与技能,也是学生将来的工作能力的体现。但是,实训教学,也是专业教师最头痛的一个环节。因为,实训教学相对于课堂教学来讲,不仅仅是教学环境的变化和教学用具的增加,更多的是由于实训教学中会有很多不可控的因素产生。例如,由于中职学生素质的差异性比较大,在实训过程中学生实训步骤的完成程度不同、或者实训结果也会产生很多差异,甚至实训中的纪律控制,     

侦查讯问模拟实训教学的重构及考核探析

在侦查讯问模拟实训教学教学过程中,基于真实案例进行教学能够有效提高学生在学习期间的真实性。通过案例教学法,能够进一步提升学生的侦查讯问能力,为今后工作实战打下良好基础。但是在开展侦查讯问模拟实训教学过程中,由于学生缺乏实践经验,在教学过程中无法将理论知识与实践能力相互结合,导致侦查讯问模拟实训教学效果一般。因此,本文通过系统分析目前侦查讯问教学现状,主要基于侦查讯问模拟实训教学的特点,在创新性、仿真性、启发性、趣味性等特征下,对侦查讯问模拟实训教学方法的重新构建进行分析,提出侦查讯问模拟实训教学方法和实训考核方式,从侦查讯问理论、实践等方面入手,重点考核学生侦查讯问时的随机应变以及学生之间配合等能力,为学生能够尽快融入实际工作做好铺垫。     

高职应用电子技术专业实训课程体系的构建

针对目前的就业形势,分析应用电子技术专业实训中存在的不足,提出构建应用电子技术专业实训课程体系的具体方法,通过整合原有实训内容、增加综合型和设计型实训、采取开放式实训教学、改革考核办法,来培养学生的实践动手能力、综合实践能力和独立设计能力,突出学生在实训教学中的主体意识,注重学生的个性发展。     

建筑工程技术专业实践教学体系的构建与实施

根据职业岗位与专业培养目标,建筑工程技术专业实践教学体系的实施可以分为单项实训和综合实训。通过单项实训,使学生的基础操作技能得到有效的夯实;通过综合实训,全面提高学生综合职业能力。     

高职电子商务专业工学结合的实训研究

基于高职电子商务专业学生实训的难度,通过分析电子商务学生的就业岗位,制定符合市场需求的工学结合的实训计划。学生通过参加比赛、与企业合作教学等方式实施电子商务实训。     

实训教学中培养学生职业素养的核心环节

为适应社会的需求,高等职业院校培养具有职业素养的人才已迫在眉睫。本文讨论了高职教育职业的素养特点、职业素养的构成,以及通过实训教学培养高职学生职业素养的环节,指出实训教学直接影响到高职人才培养的质量,只有不断创造良好的实训条件,严格执行实训教学规范,让学生参与生产实训的全过程,才能达到培养和提高高职学生职业素养的目的。     

基于翻转课堂的应用型本科综合实训教学研究——以“网络工程设计与实施综合实训”课为例

基于翻转课堂的应用型本科专业综合实训课程实验(实训)教学模式,是以学生为中心的教学理念。实践教学过程是由教师制订符合实际工作岗位的个性化实训任务,学生课前通过课程微视频等相关资料学习,课中学生自主实践、教师点评,课后教学反思等形式组织实训教学。此教学模式有效地解决了此类综合实训课程学生基础差异大、实训课时有限所致的教学效果不理想、实践综合能力欠佳等问题,达到了有效内化学生理论知识和提高学生综合实践能力的目的,激发了学生的学习主动性,从而提高了学生的专业综合能力和实践创新能力。     

面向职业教育高质量发展的VR实训教学模式研究

将新技术与职业教育双向融合,创新教学模式与方法是提高职业教育质量的重要环节。虚拟现实（VR）技术作为元宇宙、数字孪生、具身体验等新兴概念的核心技术,是当前新技术与职业教育融合发展所关注的热点。通过梳理国内外相关研究,分析职业教育VR实训教学系统关键技术,依托教育学理论以及对职业教育实训教学过程的观摩,对职业教育VR实训教学过程中各要素进行分解,形成“实训教学对象”“实训教学任务”“实训教学方法”“实训教学环境”及“实训教学过程”五个维度。针对职业教育实训教学活动的特征,结合实训教学评价的需要,设计面向职业教育高质量发展的VR实训教学模式,体现在VR技术环境下,职业教育师生在实训前、实训中和实训后可采取的科学行为,并以深圳职业技术大学工程造价专业二年级师生为对象,通过问卷调查、观察、访谈、单向量表、双向量表和T检验等数据收集与统计方法,进行应用研究。结果表明,应用面向职业教育高质量发展的VR实训教学模式,能够优化学生实训过程,帮助学生适应实训环境,提升学生实训积极性,提高学生理论水平,培养学生实际岗位处置能力,有助于VR技术与职业教育实训过程双向融合,推进职业教育高质量发展。     

高职文科专业实训教学的改革

正专业实训教学是高职教育的鲜明特色,高职学生只有通过系统、扎实的专业实训才能夯实技能基本功,成为实用型的高级技术技能人才。高职文科专业实训教学具有一定的特殊性,需要理论工作者和实践工作者加以认真思考和探索。在文科实训教学工作实践中,我对当前的实训教学问题进行了深入思考。一、实训教学目标:从单一转向模块化实训教学目标是实训教学的出发点和归宿,是教师组织实训教学、设计方案、评价学生学习效果的依     

如何创建高效的食品微生物检测实训课堂

本文对创建高效的食品微生物实训课堂的方法进行了讨论。在微生物检测实训教学中,可以通过设计教学来贴合学生的学情;通过教学内容来符合学生的认知规律;通过引入竞赛手段,提高学生的操作兴趣;通过使用信息化教学手段,帮助学生理解重难点;通过课后反思,对课程环节和授课方法及时修改和调整,让学生变被动学习为主动学习,使食品微生物检测实训课堂成为效率和成效并存的高效课堂。     

增值理念下高职院校实训教学质量管理模式的探索

实训教学的目的是通过提高学生的知识水平、操作技能以及开发学生的创新能力、组织管理能力和执行能力等,同时实现教育教学和学生个体价值的增值。文章探讨高职院校应将增值概念引入高职院校实训教学质量管理中,建立增值性教学质量观、引入增值评价法、构建增值评价体系、对增值过程实施全面管理和监控,以促进高职实训教学和管理的规范,提高实训教学的质量。     

数控实训的教学探讨

为了提高高职高专学生数控实训的效率和教学效果,笔者通过近几年数控实训的教学体会与探讨,提出在数控实训教学中要注重安全教育、实行企业化现场管理制度,并提出一体化教学观点,采用项目教学法,将数控实训分为数控编程实训、数控仿真软件、CAM软件的实训、数控机床加工实训等三部分。通过近几年的实施,结果表明教学效果显著,提高了数控实训的有效性。     

高职高专院校实训环节中存在的问题及对策

当前我国众多高职高专院校实训教学环节存在着不少问题,实训教学的推展与进行,需要结合实际情况加以解决。针对实训教学工作中学生参与性过低、设备差、实训方案缺乏论证、专业队伍建设差等问题要通过改变观念积极研究,完善设备反思教学等举措促进发展,解决问题,提升实训教学质量。     

基于职业核心能力提升的高职实训课程优化策略

实训课程是高职院校培养学生职业核心能力的重要途径。通过对实训课程教学模式与职业能力提升关系的实证分析,发现模块化实训教学和项目化实训教学与学生职业核心能力提升存在显著的正相关关系,同时项目化实训效果不及模块化实训。为进一步优化高职院校通信服务相关专业的实训课程,仍需在实训课程的落实和实训教学模式的选择上进行优化,以实现实训课程教学模式的合理设置和应用。     

应用英语专业校外实训教学探索

高职院校校外实训教学形式多样,而且水平参差不齐。通过调研顺德职业技术学院应用英语专业校外实训教学的现状,探索该实训教学模式对学生就业与企业发展的内在关联。研究结果表明：该专业校外实训教学模式不仅符合学生学习与就业的实际需要,同时对促进当地企业发展有积极作用。     

高职院校信息技术类专业实训教学体系框架构建研究

本文通过对人才市场主体对高职院校信息类学生的技能需求调查分析,结合实训教学模式,总结出实训教学体系的组成要素,并提出多维度的基于学生职业能力的考核评价系统,在此基础之上构建信息技术类专业的实训教学体系框架。     

高职医学生物技术专业实训教学模式改革实践

医学生物技术专业的特点决定了生物医药企业需要高素质实用型、技能型人才.辽宁医药职业学院通过对企业的调研后确定了实训教学目标,构建了项目驱动型、产学研相结合的实训教学模式;利用职业教育实训基地的平台,开放实训基地;注重实训过程的考核,通过连续跟踪毕业学生就业和要求,采取措施,促进实训教学的完善.这些措施有效培养了学生动手能力和实践技能,提高了学生的创新能力.