研究生教育内外部和谐质量保障机制的构建

认为研究生教育质量保障机制应以高校为视角,分为内外两部分,外部质量保障机制需要通过内部质量保障机制发挥作用。指出我国研究生教育内外部质量保障机制存在着价值取向不一,外部质量保障机制在约束机制、动力机制等方面存在不足,内部质量保障机制中研究生培养机制本身存在的问题和外部体制、制度的问题,以及内外部质量保障机制的协同问题。借鉴国外研究生教育质量保障机制的成功经验,提出研究生教育质量保障机制的价值取向应回归到高校自身,中央政府、地方政府、社会中介机构、用人单位及高校五个主体应分别发挥自身在研究生教育质量保障中的作用,形成相应的协同机制。     

建立高校发展学生党员质量的保障机制

提高发展学生党员质量,建立发展学生党员质量保障机制,具有重要的理论意义和现实意义.文章对新形势下发展学生党员面临的新情况和新问题进行了分析,提出了建立高职院校发展学生党员质量保障机制的对策.     

高职院校学生党员发展质量保障机制探究

在高职院校中构建大学生党员发展质量保障机制,积极主动、保质保量地做好做细大学生党员发展工作是高职院校党员队伍建设的重要组成部分。结合南京铁道职业技术学院的具体情况,提出建立一整套切合实际、便于操作的高职院校党员发展质量保障机制,充分发挥基层党组织的战斗堡垒和党员的先锋模范作用,有力提升了高职院校党员管理的科学化水平,有效激发了高职院校党员队伍整体活力。     

基于成果导向的高职课程改革质量保障机制路径探究

质量保障机制是课程改革持续推进的重要力量。但是,当前基于成果导向的高职课程改革保障机制仍存在质量管理机构缺失、质量评价维度滞后等诸多问题。基于此,本文从设置质量管理专门机构提升质量管理水平,以学习成果为中心推行三级质量评价体系,建立持续改进机制实现质量提升,实施产教融合、校企合作,保障培养质量四方面构建了基于成果导向的高职课程改革质量保障机制的实施路径。希望能对高校课程改革保障机制的建立提供参考。     

研究生教育和谐的内外部质量保障机制的构建

针对目前研究生教育质量面临的问题,分析了研究生教育质量保障体系研究的现状,提出了以研究生教育质量保障方式和方法制度化的模式,来构建研究生教育质量保障机制的观点,阐述了构建原则、方法和步骤。在此基础上,构建了内外和谐的研究生教育质量保障机制。     

芬兰学徒制培训质量管理保障机制建设的经验与启示

强化质量管理保障机制建设,一直是芬兰学徒培养工作中的重要内容。目前,芬兰已经建立起了集"目标机制、主体机制、评估机制、技术机制以及环境机制"五位一体的质量管理保障机制,为芬兰高素质技能型人才培养提供了全面保障。借鉴芬兰的先进经验,深入探讨我国现代学徒制质量管理体系建设路径,建议科学确立现代学徒制人才培养的主体,明确现代学徒的双重身份,构建现代学徒制质量管理的相关战略规划和质量评估机制,发挥企业导师在现代学徒培养中的作用。     

大学生志愿者服务质量保障机制建设研究

作为青年志愿服务的重要组成部分,高校大学生志愿服务发展迅速,然而在实践过程中,由于缺乏相关政策法规、物质及精神等服务质量保障机制,我国志愿者服务质量水平不高。因此,本文阐述了完善大学生志愿者服务质量保障机制的必要性,分析了现阶段我国大学生志愿者服务保障机制所存在的问题,并从社会、高校及政府的层面提出了构建和完善大学生志愿者服务质量保障机制的建议。     

论成人高教的教学管理监督机制

由于成人教育和普通高等教育的特点不尽相同，成人教育的管理难度更大。现在，成教教学管理质量的保障，因为没有建立相应的成教教学质量管理保障机制，所以在一定程度上出现了一些问题。本文就此进行了探讨，提出成人高教应该构建纵横交叉的教学管理监督机制。     

参与国际认证对提升MBA教育质量的影响

以北京大学光华管理学院获得AACSB认证的经历为例,总结国际认证对光华管理教育办学理念的更新以及对建立持续的质量保障体系的促进作用。最后结合"中国高质量MBA认证"(CAAMBA)对中国商学院建立质量保障机制提出了建议。     

关于高职多媒体教学质量保障机制的若干思考

高职多媒体教学质量保障机制不仅能推动高职教学活动的高效进行,而且对于规范教学行为,提高课堂教学效率,降低教学成本都有重要意义。对高职多媒体教学质量保障机制进行探索,可以为实际高职教学提供有利条件。本文主要对高职多媒体教学反思,从而总结保障机制的重要意义和提出完善保障机制的主要策略。