打开“鸟笼子”的启示——“语文学习方法”的实践与思考

“把鸟笼子打开．把自由还给……” 乍看这句，您觉得省略号省去的是什么？台湾诗人非马这样说：“打开笼门，打开笼门，让鸟儿飞走／把自由还给鸟笼。”     

秦淮河上寻桨声

最早对秦淮河的认识,缘于唐代杜牧的诗《泊秦淮》:“烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。”雾霭如烟,酒肆飞歌,人家热闹,商女如花……从此,在我的印象中,秦淮河与风月,与商女、人家、诗人是裹挟在一块儿的。     

杜三烟

唐代诗人杜牧,史称“小杜”,他还有个“杜三烟”的雅号。这是因为他的诗歌中好用一个“烟”字,而且有三句成为脍炙人口的名句:一是“烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家”(《泊秦淮》);二是“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”(《江南春》);三是     

巧剪云霞作霓裳 扮“靓”语言出佳作——谈中学生作文的语言表达

孔子云:言之无文,行之不远。指写文章(或说话),没有文采就不能流传久远。有一个好的思想固然重要,但是,若语言文字不到家,再好的思想也出不来。黎巴嫩诗人纪伯伦关于思想与语言也曾有如下描述:思想是天空中的鸟,在语言的笼里,也许会展翅,却不会飞翔。纵观中学生作文现状,思想在语言文字的笼里经受戕     

把自由还给鸟笼

打开笼门让鸟儿飞走,把自由还给鸟笼。这是台湾诗人非马的一首小诗。这首诗的点睛之笔是最后的“鸟笼”二字。如果写成“把自由还给鸟儿”的话,这首诗就没有什么出奇,甚至算不得是诗。那么,把“自由还给鸟笼”又有什么特别呢?特别之处就在于,我们往往只看到打开笼门,鸟儿获得了     

孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》导读

这是一首请求援引的诗，是诗人游历长安 时赠给当时的丞相张九龄的。全诗委婉含蓄， 不落俗套，表现了诗人积极人世的思想和希望 在政治上得到援引的心情。 这首诗可分为前后两部分。 前两联为前部分，描写作者所见洞庭湖的 雄宏景象：水势浩淼，与天混一，雾气蒸腾，笼     

古城楼,为歌者寄怀——漫说李商隐及其七律《安定城楼》

在中国诗坛史上,唐代是群星灿烂、诗杰辈出的一个朝代。生活在晚唐的李商隐,是其中富于文采、独具风格的皎皎者。李商隐毕生创作,孜孜追求诗的艺术境界,加之他善于运用象征手法,使他的诗风具有“烟笼寒水月笼沙”的朦胧美感。金代诗人元好问曾对之慨叹:“望帝春心托杜鹃’,佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好,独恨无人作郑笺。”恰切而真     

韦庄《台城》赏析

江雨霏霏江草齐,六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳,依旧烟笼十里堤。台城亦称苑城,在金陵(今南京)玄武湖边,在六朝时代这里是宫城。作者韦庄是晚唐时期的重要诗人和词作家。在他生活的时代,台城早已荒芜不堪,成了一处历史遗址,徒供后人凭吊。     

画鸟儿

先画一个打开的鸟笼等鸟儿一进来就用画笔把笼门关上然后把笼栅一根一根统统擦去小心别碰到鸟儿任何一根羽毛然后画上树林画上明媚的春光这时再为鸟儿选择一根最美的树枝当鸟儿飞上枝头无忧无虑地唱歌画就算成功了小星星写这首诗的普雷维尔是法国的一位大诗人。他的写法很不一般，从画鸟儿着眼来写春天。我们以为他画鸟笼，还把鸟关到里面，正当我们读着心跳的时候，他却把笼栅的细棍儿一根一根全擦去，不但给鸟儿自由，还给鸟儿春光，让鸟儿唱起歌儿来。是的，没有鸟笼子的画才是成功的画。韦苇画鸟儿!法国@普雷维尔 @韦苇     

这是真模范

头戴高高软帽,身穿宽大长袍。头发根根不乱,胡须长长随风飘。脸长耳长眉长,眼角双双上挑。双手笼在袖子里,长袍纹理条条。穿着很是整洁,样子也挺逍遥。却问他是哪个?诗人生在宋朝。各位小看官,你道这位气宇不凡、相貌不俗的诗人是谁?他便是南宋爱国诗人、田园诗人范成大。连大诗人陆游都很佩服他呢!他12岁就读了很多课外书,14岁就能写诗文了。可是,有才能的人怎么就常常和不幸相伴呢?他十四五岁时,母亲、父亲先后去世。可是他没有被不幸吓倒,是个真正的男子汉。从此,他十年不出门,一边照管好两个妹妹,一边埋头苦读,直到两个妹妹出嫁。之后,…     

限定语揭开了朱自清微笑的面纱

初读朱自清先生的《荷塘月色》,那份感觉真像是“在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦”。荷塘的那份清香,诗人的那份幽情,久久在心中萦绕,恰如“远处高楼上渺茫的歌声”。我似乎听到了它的乐音,见到了它的倩影,心头也有了“淡淡的喜悦”。再读《荷塘月色》,心中那...     

古典诗词中的意象

一、自然意象 1．自然景观类:月、流水、斜阳、风、烟、霜等。月(残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘),在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志,多传达离愁别恨、寂寞思归之情。如:李白的《静夜思》:“举头望明月, 低头思故乡。”杜甫的《月夜忆舍弟》:“露从今夜白,月是故乡明。”刘禹锡的《石头城》:“淮水东边旧时月,夜深还过女墙来。”张九龄的《望月怀远》:“海上生明月, 天涯共此时。”杜牧的《泊秦淮》:“烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。”     

笼着轻纱的梦——论《后赤壁赋》悲愁情感的表达艺术

《后赤壁赋》和《前赤壁赋》虽被誉为是各有千秋的姊妹篇,但《后赤壁赋》较前赤壁赋写得是更是朦胧虚幻。它同样是写悲愁,但高明的诗人却将悲愁之情淡化于美景之中,显化于登高之中,强化于长啸之中。如果真是"人生如梦",那么,这悲愁就如笼在梦中的一层轻纱,让这梦更加朦胧虚幻,空灵飘动。     

蝈蝈

我的一个小伙伴儿,提着一个用麦秆儿编的笼笼儿,笼笼儿里,装着一只翠绿翠绿的蝈蝈。这可够我眼热的。尤其是那蝈蝈儿一     

画眉毛的鸟儿

诗词解读这首诗前两句写景:画眉鸟千啼百啭,在枝头飞高飞低,舞姿翩翩,使得嫣红姹紫的山花越发赏心悦目.后两句抒情:如果把画眉鸟关起来,即使是锁在金笼里,也唱不出林间翩飞、婉转鸣叫时那样美妙的歌声了.诗人这是在感叹自由的可贵:不论是人或动物,唯有自由自在才能表现出自然的美.     

拥抱生活

哲人说,一切知识都来源于生活,来源于实践。 诗人说,问渠哪得清如许,为有源头活水来。 同仁说,语文学习的外延与社会生活的外延相等。 鄙人说,生活是本大书,语文写在了它的每一页。 语文是一锅大杂烩,它无所不包无所不容应有尽有无奇不有。政治历史天文地理音乐美术数学物理化学生物杂百科于一体,古今中外东西南北中笼天地万物于一炉。唯有如此,语文才会有滋有味。     

一幅淡烟轻笼的水墨丹青——析《诗经·秦风·蒹葭》

《蒹葭》的美与山水画多有相似之处,它通过画面的远近结合,虚实变化给我们呈现出了一幅美仑美奂的,充满张力的画卷,在重章叠句的结构中,诗人充分利用时间和空间的转换,一唱三叹,全诗不着一个思字,却使读者体会到诗人对“伊人”那深深的企慕;全诗不着一愁字,读者却在诗中体会到了那求之不得的无尽的惆怅,可谓是“景外有景”“画外有画”“不着一字,尽得风流”,《蒹葭》创造了情景交融,虚实相生的完美意境,它是中国诗歌大画卷中的一幅淡烟轻笼的水墨丹青。     

谁招故国魂 新诗知多少——读《吴芳吉集》

几年前同在某学校供职的一位老教授,经常不无深情地对我谈起,他在四川大学师从白屋诗人吴芳吉那如烟的悠悠往事,言谈间还不时吟诵吴芳吉的著名诗篇《婉容词》、《笼山曲》,并嘱我好好读一读“白屋诗”。在一次学术讨会上有幸结识了吴芳吉先生的公子吴汉骧先生,今又蒙他寄赠一册百万言的巨著《吴芳吉集》,展读之余我对蜀中素有声望的诗人、教育家、学者吴芳吉又加深了一层了解,以吴芳吉所取得的文学成就,难怪人们将芳吉出自江阳与沫若出自嘉州相提并论,谓“东西对称,各有意态”。     

鸟与笼

青青竹林不是鸟笼,但竹片里抽出的筋骨却编织成笼,竹很痛苦,鸟也痛苦。竹的痛苦,是遭受到切割刮削的瞎折腾;鸟的痛苦,是失去了月上竹梢的细语清风。不再歌唱的小鸟,把一肚子的怨气撒在笼中,笼就有一日洗不净的污物积垢,被编成鸟笼的竹,不再有高风亮节可言。一只从未囚禁过小鸟的笼,虽空荡,却保持了自身的清纯;只作为工艺品陈列历史,不制造活生生的罪过!另一只笼,笼住鸟的扑翅躁动,就梦想着一笼天下的鸟。鸟囚笼中,是鸟失去了自由;笼囚小鸟,是笼充当了有形无形的工具。一只禁锢鸟的笼,能囚住天下的鸟么?笼中无鸟的日子,笼只好自己囚禁自己。…     

《大堰河——我的保姆》教学中的联想和想象

联想和想象,是诗歌的艺术特点之一,诗人借助它就能浮想联翩,“笼天地于形内,挫万物于笔端”,创造出生动的形象,感人的意境。诗歌阅读教学中,也要注重引导学生展开联想和想象,进而品味作品的诗情、诗意。我教学艾青的《大堰河——我的保姆》这首带有自传性的抒情诗,便做了这方面的有益尝试,既加深了对诗歌内容的理解,又加强了对学生的思维训练。