核心素养导向的“以体促美”

健康美是体育学科核心素养的重要组成部分。文章阐述了教师通过创设情境、言传身教、怡情陶冶、运动健身等方法对学生进行"四美"教育,培养学生创造"各种美"的能力,激发学生的学习兴趣,实现"体与美"的完美结合,促进学生健康快乐地成长。     

新课标下的音乐课堂教学探析

音乐是基础教育阶段的一门必修课,音乐教学是培养学生核心素养的重要渠道。新课标背景下,教师应该从多个维度优化基础教育阶段的音乐教学过程,注重对学生核心素养的培养,优化教学方法,提升教学质量。只有教师用"心"寻找,用"情"引导,用"趣"激发,用"笑"鼓励,学生才能在音乐学习中快乐成长,提高素养。     

书香伴我行

为了提高师生的人文素养，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，     

高中化学教学中如何落实“科学态度与社会责任”的学科核心素养

教师完善高中化学教学,为学生核心素养培养提供准备和支持。教师通过有效教学体系的构建,让学生积极思考所学习内容。从科学态度与社会责任核心素养培养入手,让学生在积极思考所学习内容的情况下,也会更好地分析所学习的化学知识。教师在带动学生学习进步情况下,让高中化学教学体系得以完善和优化。教师通过创设符合学生学习进步的教学体系之下,真正的带动学生学习发展和成长。教师让学生不断感悟化学学习精髓的同时,实现自我成长。     

新教育实验与教师专业发展

没有教师的发展,永远不会有学生的成长;没有教师的幸福,永远不会有学生的快乐.教育成败得失的关键在于教师的专业素养.     

试论如何促进小学音乐教师专业成长

小学音乐教师专业素养的提高,关乎音乐教育的成败。因此,有必要探索小学音乐教师实现专业成长的有效途径,加强校本研修和培训,打造小学音乐教师实现专业成长的平台;运用多种形式,激发小学音乐教师主观能动性,自觉提高专业素养,促进实现专业成长。     

论积极心理学视角下的小学音乐教学策略

在新课程改革中以生为本教育理念的影响下,广大教师愈来愈渴望令学生产生积极的学习心理,从而事半功倍地实现课堂教学实践活动的开展。基于此,作为高度尊重学生思想的一名小学音乐教师,应主动了解积极心理学的具体内容,从而有针对性地展开教学策略,培养学生能动地学习状态,提高学生的审美素养,为学生全方位的进步与成长提供一份助力,从而取得理想化的小学音乐课堂教学效益。     

核心素养下刍议初中音乐审美感知的培养路径

随着核心素养理念的贯彻执行,教师积极践行生本理念与人文思想,自觉培养初中生的认知能力、思维能力、理解能力、鉴赏能力以及审美能力,切实提升初中生的艺术素养与美育成长。因此,教师立足核心素养的概念简介,积极探寻培养学生核心素养的重要性以及核心素养与审美感知培养的契合性,并详细总结核心素养下学生音乐审美感知的培养路径。这样,教师就可以为初中生的审美感知提供一个有设计、有指导、有目标、有体验、有效果的快乐化成长环境。     

初中音乐教学中师生互动行为浅析

初中音乐教育作为素质教育体系的重要组成部分,教学的主要目的是提升学生的音乐素养,净化学生的心灵、启迪学生的智慧、陶冶学生的情操。要实现最佳的教学效果要求音乐教师必须改变传统的教学模式和手段,不断优化教学方式和方法,进一步提升课堂教学的互动性,特别是信息化快速发展的今天,更要利用好信息化和多媒体教学,融学于情、融情于景,实现教师和学生之间高质量的互动教学,在有效互动中引导学生深刻理解和把握音乐的实质和内涵,在主动掌握音乐知识的同时,通过音乐的力量使学生的精神世界得以升华,从而促进学生全面健康快乐成长。     

激励教师岗位成才 打造教师幸福工程

江苏省南京市建邺区把办好教师幸福、学生快乐、群众满意的高品质教育作为发展导向,全面实施教师幸福工程,激励教师岗位成才,让每一位教师成长在学校、成功在讲台、成才在岗位,用四个高度夯实教师幸福的根基,谱写出教育发展的精彩华章。     

创新音乐教学模式 努力促进学用相长

在小学音乐教学中,教师要贯彻落实素质教育教学的精神,从提高自身素质,增强履职能力入手,不断提高自身的音乐修养、教学技能,在音乐教学中倾注人文关怀,课堂上激情引思,生活中关怀备至,以自身的人格魅力影响和带动学生积极参与各项教学活动,用音乐学科中蕴含的人文素养提高学生的审美能力,使音乐走进小学生的心扉,让学生自主学习、合作探究,培养学生音乐情感,促进学生成长进步,放飞学生成长梦想。     

谈教师在提高教学质量中的“三专”素养

教师是课程的实施者、教学的主导者、学生学习的参与者和评价者,是提高教学质量的关键。因此,教师在教学中的职业素养直接决定了教学的有效性,而提高教学的有效性对于学生的成长和发展本身就意味一种教育公平。教师通过在提高教学质量中的"三专"(专心、专业、专家)素养的养成,夯实提高教学质量的教师素养基础,从而不断增强教师教学的有效性和吸引力。     

论小学音乐表演与音乐欣赏的关系

新课标强调塑造健全人格,发展人文素养和艺术能力,音乐欣赏与音乐表演是小学音乐课程的重要组成部分,通过创设情境,引导学生听、说、唱音乐。运用多渠道的教学方法,把音乐表演与音乐欣赏结合起来,给予学生自由的音乐想象空间,使每一个学生都能通过音乐欣赏、音乐表演而有所收获,从而健康快乐地成长。     

构筑高中语文人文素养培养体系的实践策略

在学生过激行为频频出现的今天,教育在人文素养培养方面的作用也被不断强调。要在高中语文课程教育中构筑人文素养培养体系,一是转变理念,构筑全新的课堂形态;二是重视课外阅读,实现阅读的体系化、全面化和精神化;三是帮助学生以良好的写作习惯巩固自身的人文素养;四是教师要注重自身人文素养的提升,以带动学生的成长。     

让交互式电子白板教学引领学生快乐自主学习

文章从对当前滥用交互式电子白板教学现象的分析入手,阐述只有全面提升教师自身的信息素养和应用水平,遵循学生的认知和成长规律去因材施教,完善多元化评价机制激励学生保持学习兴趣,才能更好地发挥交互式电子白板教学功能,引领学生在教育信息化环境中自主快乐地学习与全面健康的成长.     

小学音乐分层教学的实施策略——以《早上好》一课为例

音乐素养是小学教育的重要组成部分,是小学生全面发展的有机组成部分。针对小学生音乐素养水平参差不齐的状况,教师可以从学生编组、教学目标、教学内容、作业设计、教学评价等几个方面实施分层教学策略,使音乐课堂成为所有学生展示自我、增进自信、体验成功、享受快乐的一方天地。     

如何让小学生在愉快的教学中快乐成长

<正>伴随着新课程改革的进行,要想打造高效的音乐课堂就需要教师对自己的教学方式方法以及理念进行关注,改变传统的教学方式。在小学的音乐教育过程中,要秉承着因材施教的教学理念,让学生提升对音乐学习的兴趣,激发学生的音乐情感,进而实现教师的快乐教学目标,让学生能够在愉快的音乐教学中快乐成长。基于此,本文对小学阶段的快乐音乐教学进行研究和分析,找出音乐教学对策。音乐教师在新课程改革的背景下,     

思想政治高质量备考策略摭拾

新课程政治高考在基础知识考核中渗透着各种能力考核要求,因此教师要加强对政治高考试题结构、题型特点及学情的研究,遵循学生身心发展规律和人才成长规律,通过优化复习内容、编制适合的复习提纲、合理进行题型训练、加强个别辅导等策略进行有效复习,使学生夯实政治学科理论基础,提高思维能力和核心素养,实现教育教学目标,引导学生矢志不渝地成长为担当中华民族伟大复兴重任的时代新人,强化中国式现代化建设的人才支撑。     

小学音乐教学评价方式的探索

随着音乐核心素养教育理念的提出,课堂教学模式与内容都发生了改变。在教学过程中,教师不仅要关注课堂施教的情况,还要聚焦评价环节,促进学生的成长。本文针对小学音乐教学中的评价方式进行探讨,旨在落实核心素养教育理念,提升小学音乐教学实效。     

走出农村小学音乐、美术教育的困境——谈谈对“SW+课堂”教学模式的几点思考

针对民乐县农村小学教育缺少专业音乐、美术教师的现状,民乐县教体局开展了利用"互联网+教育"实施"SW+课堂"的教育教学课堂教学模式的改革,初步形成了音乐、美术等"SW+课堂"的教育教学模式,有效促进了信息化与教育教学的融合与发展,使得"双师"和微课成为了民乐县音乐、美术等课的教学亮点,解决了该县农村教育因缺少专业音乐、美术等教师的短板,有力地促进了教师专业成长,提高了课堂教学质量,提升了学生音乐、美术等的素养。