任务驱动式教学在计算机应用基础课程教学中的研究与实践

文章在分析高校非计算机专业<计算机应用基础>课程教学现状基础上,以<计算机应用基础>课程教学中采用的任务驱动式教学法的实践经验,详细阐述了任务驱动式教学过程:教师设计任务;学生查看任务,发现问题;教师导学,讲解重点难点;学生动手实践,教师指导;学生合作,进行任务创新;教师总结性评价.实践结果表明,任务驱动式教学法能转变学生的学习习惯,提高教学效果.     

谈任务驱动式教学法在操作系统教学中的应用

所谓任务驱动式教学法,就是指在学习的过程中,学生在教师的指导下,紧紧围绕一个共同的任务而进行自主探索和互动协作的学习,在完成任务的同时,掌握相关的理论或技术。当前,在计算机专业的许多课程教学,都可以采用任务驱动式教学方法。教师是学习情境的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供     

任务驱动教学法在高职公共英语课堂教学中的应用

任务驱动教学法是建立在建构主义学习理论基础上的教学法强调以教师为主导、以学生为主体。在高职公共英语课堂教学中运用任务驱动教学法可以帮助教师利用任务去激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,从而提高公共英语教学质量,增强学生职业能力。     

任务驱动式教学法在医学免疫学实验中的应用

以学生为主体、教师为主导的任务驱动式教学法,有利于培养学生的创新能力和解决问题的能力.本文主要探讨了如何将任务驱动式教学法应用于医学免疫学实验教学中.实践表明,任务驱动式教学法在医学免疫学实验中的应用获得了较好的成效.     

任务驱动教学模式在计算机教学中的应用

任务驱动教学模式是加强学习创新、开动学生大脑、提高学习兴趣与专注研究的一种教学法。传统的教学模式在计算机教学中已经"心有余而力不足",而任务驱动教学法注重以人为本,循序渐进地教学能使学生的创新实践能力得到充分培养。任务驱动式教学模式在计算机教学的应用,能充分显示出优势。文章对任务驱动教学法进行了描述,分析了任务驱动式教学法的优势,以及任务驱动模式在计算机中的应用。     

任务驱动教学法在商务英语专业核心课程中的应用——以商务用途英语课程为例

任务驱动教学法是建立在建构主义学习理论基础上的教学法,强调以教师为主导、以学生为主体。在《商务用途荚语》教学中运用任务驱动教学法可以帮助教师利用任务去激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。从而提高行业英语教学质量,增强学生职业能力。     

任务驱动教学法在数据库教学中的应用

任务驱动教学法的基本特征是"以任务为主线,以教师为主导,以学生为主体".任务驱动教学法实施的步骤包括设计任务、实施任务和效果评价.在数据库教学中运用任务驱动教学法能够调动学生学习的积极性,提高学生的动手能力和创新能力.     

课堂教学中运用“任务驱动“教学法再探——驱动任务的设计

建构主义学习理论认为学生是教学活动中的主体,学生是学习的主动建构者,教师则是引导者、指导者、促进者和评价者,教师的作用是指导学习,辅助研究,接受咨询,方向导航。“任务驱动”教学法是建立在建构主义教学理论基础上的教学法,在教学过程中,教师让学生带着驱动的“任务”进行研究性学习,这有助于学生理解、掌握知识,提高实践能力,培养创新精神,这也正是新课程标准的理念。本文将对“任务驱动”教学法中“任务”的设计进行探索。     

任务驱动教学法在教学中的研究与实践

任务驱动式教学法是一种建立在建构主义理论基础上的教学法,它是一种通过整合教学内容,使学生在阶段任务的驱动下分组探究,自行完成学习任务的教学法。本文通过探索在实践教学中运用任务驱动法的教学模式,以达到增强学生学习的主观能动性、提高教学效果的目的。     

如何实现信息技术课堂教学的协作学习

学生在信息技术学习的过程中水平参差不齐,给教学带来了诸多不便。而在任务驱动教学法知道下的自主式学习、小组指导式学习、协作式学习经过广泛检验和证明是很好的教学方法。如何将这些方法有效地应用于具体课堂教学,是信息技术教师一直关注的问题。     

任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用

任务驱动式教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,它强调学生的学习活动应该与实际的问题或任务相结合,以探索问题的方式,引导和维持学生的学习动机和兴趣。它的主要特点是转变了学习方式,使学生成为课堂的主体,有利于学生学习兴趣的激发,促进了学生主动思考、探索。因此,任务驱动式教学法在学科教学中的适时应用,能收到较好的教学效果。下面,笔者结合教学实践,就任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用,谈谈自己的体会。     

基于任务驱动的翻转课堂在生物化学教学中的探索应用

任务驱动式教学法是基于建构主义的一种教学模式,该文将其引入护理学专业生物化学教学过程,充分证实任务驱动式教学法能够激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力,提高学生的知识应用能力和思维能力,提高教学效果。     

任务驱动式案例教学法在刑事科学技术课程中的应用

任务驱动式案例教学法以任务为载体,通过将案例与相应的知识有机结合,激发了学生的学习兴趣,发挥了教师的主导作用,突出了学生的主体地位。刑事科学技术是一门实践型、应用型的课程,结合人才培养方案和该课程特点,将任务驱动式案例教学法应用其中,尝试对教学方式方法进行改革,最终达到提高教学质量的目的。     

小学数学任务驱动式教学探究

任务驱动式教学法是指在教授和学习知识的教学活动中,围绕一个给定的教学活动中心,学生在教师的引导下产生问题,并在这些问题的推动驱使之下积极主动地探索问题。在小学数学教学实践中,教师可以通过设置教学任务和教学情境,把学生引领到教学实践情境中,使数学知识更加具有实践意义。任务驱动式教学体现了教学以＂任务为主线、教师为主导、学生为主体＂的特征,它是一种开放型、互动性的课堂教学。     

绩效技术在任务驱动教学中的应用

任务驱动教学法是一种以学生自主学习,教师加以引导的一种教学方法。目前,任务驱动教学法在教学改革中受到教师的欢迎和推崇。然而事实上在运用"任务驱动"教学时,仍然存     

“任务驱动”教学法在Frontpape2003教学中的应用

任务驱动式教学是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,是一种具有"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"基本特征的教学模式.教师应在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,结合具体教学案例,在教学过程中通过学生对任务完成情况,及时调整教学活动,从而培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的.     

浅谈任务教学法在面点教学中的运用

“任务驱动教学法”是基于建构主义学习理论的一种教学方法。这样的教学法不仅可以使学生学到知识、提高技能,还能培养动手实践能力,提高学生的探索创新精神。学生在完成任务的过程中始终处于主体地位。教师的角色是学习情景的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组织者和学习方法的指导者。“任务驱动教学法”     

浅谈任务驱动教学法在信息技术学科中的运用

任务驱动教学法是"以任务为驱动,在教师的指导下学生主动学习"的一种教学法.在信息技术教学中任务驱动教学法大致分为五个阶段.通过这五个阶段的教学可以培养学生自主学习的能力,分析问题、解决问题的能力,提高学生的信息素养.     

高中化学任务驱动式教学的应用思考

新课改背景下,教师在对高中化学展开具体的教学时应该让学生居于课堂主体地位。因此,教师可以尝试将任务驱动式教学法引入课堂,并更加注重对任务展现形式的设计,促使学生展开相应的探究活动,以便有效构建完整的知识体系。本文从“任务驱动教学法的任务类型,任务驱动教学法的具体应用”两个方面入手,阐述了教师如何利用任务驱动式教学提升高中化学课堂教学效率。     

“三T”教学法在程序设计类课程中的应用

在高职院校程序设计课程中采用“三T”教学法,明显提高学生学习兴趣,教师和学生在教学的过程中都取得了成就感。“三T”教学法将任务教学法、分组式教学法和复线型教学法结合在一起,形成新的复线型分组式任务教学法。教师设计每一个教学任务,学生有明确的任务清单,有实现任务的步骤和所需要的知识和工具。学生在教师的指导下,逐步接近任务目标,在遇到问题时有针对性的学习,最终完成任务,取得学习成果。