体育课程微观“三重结构”理论探讨

体育课程结构是当前课程改革的研究内容之一。体育课程的基本结构包括横向结构和纵向结构。横向结构是指体育实践类课程具体包括的课程序列与类型,它们之间的关系,它们之间的区别与相互联系,最终使之构成为体育课程的分类体系和横向关系。体育课程的纵向结构,从宏观     

体育课程微观“三重结构”理论探讨

体育课程结构是当前课程改革的研究内容之一。体育课程的基本结构包括横向结构和纵向结构。横向结构是指体育实践类课程具体包括的课程序列与类型,它们之问的关系,它们之间的区别与相互联系,最终使之构成为体育课程的分类体系和横向关系。体育课程的纵向结构,从宏观来说,就是现在的基础教育课程改革纲要、体育与健康课程标准、体育与健康课程教科书。     

英语毕业复习课的“横向”与“纵向”设计

如何让小学英语毕业复习真正收到实效呢?通过多年的实践,笔者认为教师应做好"横向"与"纵向"的设计。一、纵向归类,整合运用新授课与复习课最大的区别是,前者是新内容,后者是学过的内容。而上好复习课的前提条件,就是教师要做到心中有数,把需要复习的内容预先加以整理、归纳和概括。     

小初高社会主义核心价值观教育一体化建设的实践探究——以东北师范大学附属中学为例

基于“纵向-横向-行动”的实践视角,通过对东北师范大学附属中学小初高社会主义核心价值观教育一体化建设的实践路径研究的案例分析可以发现,以学校各学段培养目标、课程和活动、校园文化和学生组织、评价机制一体化的递进衔接设计为纵向实践内容,以家校携手的协同育人策略、社会资源联合的人才培养机制一体化为横向实践创新,通过探讨具体的行动模式,可为新时代社会主义核心价值观在基础教育领域落到实处、收到实效提供实践借鉴。     

基于时间序列的火灾形势的交叉预测

提出从横向和纵向两个方向分析火灾数据变化,研究其趋势性和季节性特征,并分别从横向建立火灾的月发生起数的灰色模型和回归模型,从纵向建立火灾的月发生起数的ARIMA模型,最后将两个方向数据合成区间,进行交叉预测.     

面向拔尖创新人才培养的地理科学课程体系优化设计——以武汉大学地理科学基地班为例

文章以武汉大学地理科学基地班为例,分析了现有课程体系特点及存在的主要问题,从优化课程结构体系、贯通实践教学环节和国际化3个方面提出了地理科学课程体系优化设计方案,通过在现有的模块化、层次性课程体系的基础上,增加课程之间的纵向逻辑联系,建立面向地理问题解决为目标的,横向分层次、纵向分方向的课程"树"结构体系,为实施地理科学创新型教育奠定基础。     

商务英语实践能力结构及其立体化课程设置的探析

商务英语课程进行合理设置是时代的需求.本文以商务英语实践能力结构为依据,结合商务英语学科的特点,以学生实践能力的培养为重点、遵循系统性、关联性与实用性原则,对商务英语课程从纵向、横向及纵深方向进行立体化设置,以期为商务英语教学中实践能力的培养奠定坚实基础,从而为社会培养更多合格的商务英语人才.     

高职院校思想道德建设的内容体系研究

新形势下,科学构建高职院校思想道德建设内容体系,必须符合全面完整、稳定一致、主次恰当、分段安排、循序渐进、符合实际等基本要求,充分体现高职院校的特点;在横向结构上,以政治思想教育为方向、以道德法纪教育为基础、以个性心理教育为条件、突出劳动实践教育,形成"四要素"完整框架体系;在纵向结构上,将"四要素"有规律有主题有重点地落实到各个学习阶段,形成"三学年"有序层次体系.     

关于对大学生社会适应力教育的思考

当代大学生的社会适应能力作为一项综合能力,越来越受到社会的关注.本文通过对在校大学生欠缺社会适应力的现状分析,并针对社会对当代大学生的要求,指出当代大学生社会适应能力的培养和教育是一项综合性的系统工程.建造这个工程需要从纵向和横向两个方向展开并紧密结合,纵向主要是建立国家、社会、学校和学生三个层次的教育体系,重在营造一种环境、氛围;横向则是必须在心理和实践行为两个纬度同时进行,重在依据教育规律、强化针对性、注重行为改变的实效.     

STEM相关学科课程整合模式国际比较研究

本文通过对美国、芬兰、韩国、新加坡、英国、法国、中国以及加拿大安大略省、澳大利亚维多利亚州等基础教育阶段STEM相关学科课程文件进行内容分析,剖析了各国在整合课程方面的特色和趋势,并从横向整合和纵向整合两个维度进行了比较研究.横向整合主要表现为三种模式,分别是以建构大概念为核心的跨学科概念体系的模式、以主题或课题形式来实现跨学科实践的模式以及通过表现期望的形式来实现横向整合的模式;纵向整合主要表现为两种模式,分别是通过核心概念和表现期望相结合来进行纵向整合的模式以及通过学科核心概念和内容要求相结合的形式来进行纵向整合的模式.进而,根据所梳理出的各国整合模式的特色和趋势,提出我国STEM相关课程的设计建议,即将跨学科概念融入课程、以表现期望的形式呈现知识内容的具体要求以及注重各学段之间知识及能力要求的衔接.     

Juicing the game design process: towards a content centric framework for understanding and teaching game design in higher education

The aim of this article is to advance a framework for understanding and teaching game design in higher education, in order to address complexities inherent in teaching game design courses. Everyday teaching and learning game design often deviate from the standard textbook model of game design. In reality everyday teaching and learning operate with handling game design curriculum, how to think games, and how to organise the development process. The presented framework merge curriculum, thinking, and process guided by the game design concept of juiciness. The framework will be presented by dismantling the standard textbook model of game design into three; game design (curriculum), game design thinking (thinking), and game development (organisation). In this perspective game design is concerned with game mechanics, game design thinking preoccupied with paper prototyping, metaphor, and framing, while game developments addresses player experience including play and game testing. This article will coin vertical design as juiciness as opposed to horizontal design understood as expanding system layout. Juiciness will be placed as a guiding principle in the relationship between designers and designed content as an aspect of designer intentions and motivations. Lastly, the content centric framework will be presented by merging game design, game design thinking, game development, vertical design with selected aspects of accepted software development strategies as an approach to teaching and learning game design in higher education.     

汽车智能LED前照灯照明系统控制设计

自适应前照灯系统（AFS）是一种新型的、智能化的调整前照灯位置,该系统分为两个子系统：水平方向上前照灯偏转控制和垂直方向上对前照灯偏转控制系统。在水平方向上,系统实现近光灯的左顾右盼,即车辆在弯道中行驶时车灯随弯道转向。而在垂直方向,系统完成车灯的上下调整,即车辆在上坡或者下坡时选择对远近光的调节。汽车自适应前照灯控制系统（AFS）极大改善了汽车照明问题,对于汽车的安全驾驶有很大意义。     

贯彻1215思想搞好课程建设培养学生工程素养

根据职业技术师范教育的特色，提出了“1215”的《机械设计》课程指导思想，从课程体系和内容、教学方法和手段以及实验、实践环节等方面进行了课程建设，以期有效地提高该课程的教学质量，培养学生的综合能力。     

优化课堂的立体结构改进学生的学习方式

在教学改革中 ,我们始终注意优化课堂的纵向结构 ,对教学内容按照学习者的认知心理规律进行设计 ,培养学习者的探究精神 ;同时注意优化课堂的横向结构 ,通过教学要素的合理组合 ,加强学习者和学习者之间、教育者和学习者之间的协作和交流 ,培养学习者的认知策略、创新能力和团队精神 ,从而真正促进了学习者的学习方式逐步走向探究性学习、创新性学习和合作学习。     

应用型本科专业模块化教学探析

为了把握模块化教学的规律,文章对模块化教学的概念、意义和特点进行了阐释,对教学模块的设计原则、设计内容和设计方法进行了初步探索,并分析了模块化教学实施的关键及难点,指出了模块化教学是应用型本科教学改革的方向.     

现代新型人才素质结构体系及其要素结构的形成机制--知识结构认知结构与教学结构教学模式

8-432人才素质结构体系及其要素结构形成机制,是各级各类学校教育全面贯彻教育方针,深化优化素质教育,实现人才培养目标,造就现代新型人才的一个带有方向性、先导性、基础性和全局性的大问题,也是一个深入研发的重大课题和系统工程。其各种层次和要素,既是相互区别、相互制约,又是相互依存、相互转化的,是一个有机联系的统一整体。通过对其纵向8个层次之间的相互区别及其逻辑关系和横向32个要素的内涵外延及其相互关系以及应用价值及其研发趋向作出解读说明,其目的在于揭示教学规律和认知规律,深刻认识其素质结构形成的生理基础、心理基础、环境基础和实践基础。进而促进教育教学的深化改革,整合优化知识结构、认知结构、教学结构和教学模式,实现素质教育新的突破,提高教育质量、人才素质和办学效益。     

金课标准下程序设计课程改革探究

为贯彻落实教育部金课建设计划,提升高校信息管理与信息系统专业人才培养质量,提高程序设计课程教学效果,根据金课价值导向和标准建设程序设计金课。从课程布局优化、教学内容调整和序化、实验教学资源优化、教学方法改进、加强实践教学、课程考核评价优化6方面进行实证探究。通过程序设计金课建设和实施,学生课程考核通过率100%,工程能力得到提升,横向科研项目中学生占比15%,课程成绩及格率从89%提高到93%。     

网络工程专业多层次实践教学体系研究

网络工程专业在快速发展的同时,也面临着专业区分度不高、学生就业竞争力不强等问题,其中一个重要的原因是缺乏定位明确、层次合理的专业实践教学体系。文章以长沙理工大学的网络工程专业建设为背景,探索发展物联网、网络安全管理、网络工程设计三大方向作为专业特色,进而构建一个特色鲜明的多层次实践教学体系,并从每个专业教学层次阐述了各个实践教学环节的主要教学内容,从而为其他兄弟院校的网络工程专业建设提供参考与指导。     

未来教育家培养工程中的制度设计与课程安排

对免费师范生的培养要作为未来教育家奠基性系统工程,在人才培养模式、课程体系和培养实践等方面实施全新的设计。完整的人才培养模式由纵向学习时限模式和横向培养过程模式构成。纵向时限模式采取4+2本硕一体化的制度设计。其招生对象是推荐免试的优秀本科毕业生,学习方式是在职攻读。横向培养过程模式的实践表达是:厚基础、精专业、强能力、高素质。本科阶段的课程结构采取四大模块。教育硕士阶段的课程安排应是专业理论和教育能力的双提高设计。课程体系本硕连贯。     

Flash案例教学中案例设计的多维度探析

随着社会对学生创新能力要求的不断提高,Flash动画案例教学也急需改革.在案例设计的横向维度上,从技术概念和视觉误差两方面拓展案例设计的理论关联和感官性;在纵向维度上,从逐帧动画、运动动画、遮罩动画、脚本动画4方面挖掘知识点的层次感及纵深度.纵横维度的案例设计保证了教学效果,展现了独特思维视角.