变分散为集中:高校实验室管理模式探析

高等学校的实验室是进行实验教学的基本场所，实验室水平对教学质量有很大的影响，对科学研究和技术开发起着重要作用。本文结合我校的实际情况，对改革高校实验室的管理模式作一探索。 １．高校实验室的建制模式 （１）以课程为定义对象的实验室建制模式（分散型管理模式） 这种模式是根据课程所提出的实验要求，组合能满足其实验要求的实验技术条件而建立的。以课程为定义对象的实验室建制模式是高等学校传统的实验室管理模式。 （２）以大类学科为定义对象的实验室建制模式（集中型管理模式） 这种模式是根据大类学科提出的实验要求，组…     

大类招生主体评价和设置原则探究

大类招生、大类培养是中国高等教育招生和教学改革的重大举措.文章审视了大类招生两个基本特征的现状,探讨了大类招生涉及的三个主体的评价,提出了在"人本、科学、发展"的要求下设置大类招生需遵循的五个基本原则,对高校开展大类招生的学科设置具有借鉴意义.     

大类招生体制下的学生管理模式

为了全面推进素质教育,培养适应社会需求的有用人才,本科教育按大类招生的体制正逐渐被我国高校所采用。本文分析论证了大类招生对高等教育改革的有益之处。认为大类招生是高等学校对原有人才培养模式的根本改革。此外,本文还就大类招生体制下的学生管理模式进行了分析和比较,并对复合型管理模式进行了深入的探讨。     

大类招生培养内涵、现实困境与路径探析

大类招生培养在国内高校发展迅速,其中蕴含"以人为本"的价值观,与国际高等教育发展趋势相符,有助于培养新型人才,有利于推进高等教育内涵式发展。高校在自主实施大类招生、大类培养改革实践中积累了经验,同时也暴露了诸多问题。根据国内高校大类招生培养的现状,结合西北工业大学大类招生培养的实践,分析大类培养的内涵和目前的现实困境,提出在通识教育改革、管理模式调整、项目牵引的本科生导师制、多元评价体系等方面的解困建议。     

大类招生对录取工作影响探析

<正>哈佛大学校长博克曾提出:"本科生应该通过主修一个学科获得大量的知识,并且通过几个不同学科的学习获得大量广博的知识。"随着社会对多元化人才的需求,我国高等教育开始实施大类招生。大类招生以同一学科和相近学科专业通识教育为基础,成为一种新的人才培养模式。目前,"211工程"院校中大部分已实行按大类招生,其他一些一般本科院校也开始实行这一模式。一、大类招生的主要模式1.按学院招生     

海洋与生物大类招生培养模式的探索与思考

大类招生培养是目前我国高等教育改革的热点。本文以淮海工学院海洋学院海洋与生物类大类招生培养模式为分析对象,结合海洋与生物类大类招生培养模式的实施效果,探索进一步强化大类招生培养人才效果的方法,为我校及其他兄弟院校进一步教学改革提供参考与借鉴。     

按“公路运输类”高职大类招生的探索——以广西建设职业技术学院为例

本文结合按"公路运输类"大类招生的实践,论述了高职大类招生的可行性以及实施大类招生对高职人才培养模式改革的意义,分析了实施高职大类招生应解决的关键问题,提出了实施大类招生是促进高职人才培养模式改革和发展的一种良好的途径。     

“大类招生、分类培养”模式下“辅导员学业导师”学生管理模式的重构

文章首先对“大类招生、分类培养”模式进行了概述,然后分析了“大类招生、分类培养”模式下学生管理存在的问题,接着说明了“大类招生、分类培养”模式下学生管理模式改革的原则,最后论述了“大类招生、分类培养”模式下“辅导员+学业导师”学生管理模式的重构。     

从招生模式的变化解析管理类本科人才培养

大类招生、通识教育作为复合型、创新型人才的培养模式,得到了教育界的广泛认可。近年来部分高校改变大类招生的模式,重新回到按专业招生。针对这一问题,以管理类本科人才培养为例,通过对我国招生模式的回顾,分析大类招生、通识教育的优势及实践中存在的问题,最后提出应对大类招生、通识教育的措施。     

关于地方高校大类招生培养模式的思考

大类招生培养模式作为高等教育发展的一种趋势,首先在我国的一些重点大学得以推行,并取得了很好的效果,目前我国一些地方高校在参考与借鉴这些重点大学成功实践经验的基础上,也在积极探索、试行这一培养模式.本文就大类招生培养模式内涵、所须坚持的原则以及必须关注的几个问题进行了探析,并在此基础上构建我校大类招生培养模式.     

高职建筑设备专业大类招生的可行性分析

近年来,建筑市场对人才需求的不断变化,对高职建筑设备专业的人才培养模式也提出了新的要求."大类招生"有利于培养"厚基础、宽口径"的建筑设备类高技能、复合型人才.虽然目前高职院校因各方面原因,实行大类招生的学院很少,但经调查与分析,结果表明高职建筑设备专业已具备了大类招生的基本条件,值得尝试与探索.     

我国高校大类招生的困局与解困

随着高考综合改革全面推进,越来越多的高校重视招生-培养联动机制建设,在招生环节采取大类招生模式。大类招生有利于高校推行"厚基础、宽口径"的培养模式,有利于培养拔尖创新人才,有利于培养学生"先基础、后专业"的学习模式,也对高校原有的分专业招生模式下的人才培养理念和模式提出新的要求。通过分析大类招生在高校推行的现状和困局,提出在教学改革、专业分流、学生管理、生涯规划等方面的解困之策。     

大类招生专业分流管理系统的研究与应用

青岛农业大学从2008级开始实行大类招生。为使专业分流工作公平公开有序高效的完成,研发一套符合我校校情的大类招生专业分流管理系统成为必要之举。本文深刻剖析了我校大类招生背景下的专业分流管理需求,提出一套基于B/S结构,应用jquery-ui等多种web2.0技术实现的系统解决方案。     

来华留学大类招生和培养的改革探索

党的十八大以来,来华留学生数量逐年持续攀升,同时对我国来华留学生的规模和培养质量提出了更高的要求,大类招生方式展现出了明显的优势.在大类招生背景下探索来华留学生培养工作优化路径,对于提升国际人才培养质量与招生有效性之间的契合性具有重要意义.通过分析大类招生的内涵基础上,对来华留学生大类招生工作优化路径以及培养工作成效的...     

大类培养下《大学化学》课堂教学改革的探索

大类招生大类培养作为一种全新的招生模式,改变了传统招生模式中存在的一些弊端,有利于激发学生的学习兴趣,对他们未来的学习和成长都有着较大的影响。文章以《大学化学》学科教学为例,论述了我国高校招生现状,并基于大类培养模式下提出了一些《大学化学》课堂教学策略,希望对培养高校学生创新意识和创新能力有所帮助。     

微电网实验室的建设与实验平台搭建

为适应电力行业对电气相关专业毕业生能力的要求,提高我校电气工程领域实践教学水平,结合我校电气工程实验室管理及运行的实际情况,首先提出了"四层领导,逐层听命"的管理模式,和该实验室的每名实验技术人员被要求掌握该领域所有课程的教学制度;然后分析了微电网实验室能够完成的实验内容和微电网实验室建设的重要意义;最后给出了微电网实验平台的初步建设方案。微电网实验室的建设在拓宽电气专业实验教学范畴的同时,向社会输送在微电网及智能电网的研究和工作领域颇具竞争力的人才。     

新形势下的教育考试管理——基于互联网平台的招生、考试管理和服务体系的实践与认识

教育考试管理,在各省级招生考试管理机构中,体现为各类招生、考试的业务管理。本文以云南省招生考试委员办公室一年多来的实践情况为依据,通过大量实践数据,认真分析了"基于互联网平台的招生考试管理与服务体系"管理模式所取得的社会效益和经济效益,确认了这一管理模式对招生、考试"阳光工程"的有力保障和对构建和谐社会的促进作用,确认了这一管理模式是实施"科技招考"的重要手段。确认了这一管理模式对提升政府形象和加强全社会信息化,特别是在加强招生考试管理过程中公平、公正作用的深远影响。     

基于大类招生的学生管理模式研究

随着高等院校教育体制改革的不断深入,越来越多的高校开始推行大类招生的政策,本文首先分析了大类招生后学生管理工作尤其是班级管理存在的问题,然后提出了解决这些问题的复合管理模式,以实现低年级统一管理到高年级专业管理的有机过渡,更好地促进大学生的成长成才。     

大类招生,或为中职教育的突围之道

又是一年考试季。随着2014年高考的日渐临近,各地高校新政迭出,其中,"大类招生"堪称亮点。东北财经大学继续实施分数优先,扩大大类招生专业;中国石油大学工商管理学院全部按大类招生;南开大学大类招生专业增至12个。大类招生正成为我国重点高校招生的改革趋势。所谓大类招生,是指高校将相同或相近学科门类合并,按一个学科大类进行招生。学生入校后实行宽口径大类培养,经过1²年的基础培养之后,再根据兴趣爱好和双向选择原则进行专业分流,开展专业理论和技能培养。资料记载,早在20世纪80年代后期,北京大学就在调查研究的基础上提出了"加强基础,淡化专业,因材施教,分流培养"的16字教学改革方针,即在低年级实施通识教育,高年级实施宽口径的专业教育,并于2001年正式开始实施"元培计划"。复旦大学、北京师范大学、南京大学、浙江大学等重点高校,根据自己的办学定位和学科专业特点,也先后实施了按学科大类招生与培养制度,在人才培养模式、课程体系、教学方式方法等方面进行了广泛深刻的改革。     

高校“大类招生、分流培养”模式探索

"大类招生、分流培养"模式是当前我国高等教育改革的热点。通过分析国内外高校实施"大类招生、分流培养"模式现状,针对我国高校在实施该模式过程中出现的瓶颈,结合福建某重点建设高校的实施效果,提出"科学的人才培养方案、完备的师资队伍、健全的管理制度"是构建基于社会需求的"大类招生、分流培养"模式的关键,该模式的有效实施有利于高校培养强能力、高素质的复合型人才。