交际情境，让作文容易起来

要让学生对待作文的态度从“要我写”变成“我要写”,激发起学生写作的积极性,写出自己的真情实感。在作文教学中,教师必须强化交往功能,真正把中学作文教学“为写而指导写”的观念,转变为使学生作文“因为有用才要写好,因为有思想、想写才写,因为做才写’,_——使作文教学过程真正成为一种“真实的书面语言的交际环境”的观念。     

让实践为儿童习作打开一扇窗

社会实践,可以搭建学生与作文之间的桥梁。学生在活动中感受生活,体验情感,那么他们的习作就能够真实地再现生活,真实地抒发情感,真正是"我手写我心,我手抒我情"。     

怎样提高学生的写作水平

学生的作文要有激情,有生命力,才会吸引读者,这就要求学生从生活中汲取营养,把观察、积累、思考三者结合起来,老师在教学中要重视学生观察能力的培养,让学生养成作文素材积累的习惯,在教学过程中教给学生一定的写作方法及技巧,从而避免学生写作中"空话大话"的现象,使情感真实自然的流露。     

再谈教小学生写作文

<正>小学生作文,并非文学创作,首先得学说真话,诉真情。联合国教科文组织提出终生学习的四个"学会"(学会求知、学会做事、学会共处、学会做人),其核心是学会做人,学会做一个真实的人。"作文即做人""文如其人"都说明这一个道理。作文是真我的体现,不允许存在虚假。作文如果有虚假,那是对学生人格的扭曲。写出真实的生活、独特的感受,作文才有生命力。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。但小学生往往容     

有效作文贵在积累

有效作文贵在平时的积累,教学中引导学生在语言组织、写作素材和文章主题三方面进行积累,坚持"我手写我心,我心抒我情",以真实的心感悟世界,以真切的情融入世界,努力写出动人心弦的创新作文。     

浅议学生作文真话意识的培养

一篇好的文章其生命力在于"真实"。而当下小学生作文却普遍存在着假话、空话、套话泛滥的现象。因此,在小学语文作文教学中,教师们要尽量减少作文中设置的障碍,为学生真实表达铺平道路,积极培养学生的真话意识;要着力于营造民主宽松的氛围,让学生敢于真实表达;要努力架设走进生活的桥梁,让学生学会真实表达;要扎实训练学生的敏感力,让学生乐于真实表达;要积极倡导基于真实的大胆虚构,让学生灵动地进行真实表达。学生的真话意识被唤醒,才能够真正做到"我手写我口,我手写我心"。     

真实笔下的作品

陶行知先生曾指出:"作文是生活的一部分,它离不开生活。作文要说真话,说实在话,说自己的话。"他话中强调的是作文要讲究"真实",要展现"自我"。这就要求同学们在写作时要结合生活实际,细观察,描绘出自己的真实生活,表达出自己的真情实感。"主题阅读"作为课程改革中出现的新生事物备受人们关注,对它的关注不仅仅在于培养学生的阅读、积累能力,更重要的是可以提高写作水平。在写作中,积累是非常     

让小学作文教学富有个性

教师怕教作文,学生怕写作文,这是当前小学作文教学中存在的普遍问题。这些问题产生的原因是老师"奉命而教",学生"奉命而作",导致学生作文的内容有的不真实,说假话;有的不具体,说空话;有的缺乏真情实感,说套话。基于作文教学的现状,我在教学中注重了三"重"。     

爱上阅读——记暑假我最喜欢的一本书

"暑假读一本好书"征文大赛获奖作文展当收到获奖的喜讯,我激动得一蹦三尺高,对于一个刚上三年级的普通学生来说,这份荣誉来得太珍贵了!为了在作文中写出自己的特点,我不惜揭开"老底",甚至连习惯用语都用上了,因为我觉得这才是真实     

师生网谈录:为有源头活水来——解惑作文素材的积累与运用

有相当数量的学生一到作文课就头痛,提起笔来往往觉得没有什么内容可写,东拼西凑,敷衍成文。叶圣陶先生曾形象地把生活与作文的关系比作"源头"与"水流"的关系:"有了源头才会不息地倾注出真实的水来。"若没有丰盈与充实的生活体验和积累,作文便成了无源之水、无本之木。下面,针对同学们在积累和运用作文素材方面的困惑,牛纪霞老师在网上逐一进行了详细解答。     

求真——小学作文教学的核心

作文,就是对认识到的生活的真实反映。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。写出真实的、独特的感受,才是真正的作文。因此,在作文教学中培养学生说真话、诉真情,是作文指导的核心。让学生写出真实的生活,写出独特的感受,作文才有生命力。     

源头盛而文不竭——浅谈生活是写作的源泉

作文是眼、心、手的综合产物。有些学生很怕写作文,因为他把作文看成是虚无的东西,要自己去编造。完全是"造"出来的。作文不是文字游戏,而是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人。因此,首先要有表达的欲望、表达的需要,然后才有作文,这也就是我们说的"有所为而作"。只有让学生把作文当作自己参与生活和发展自我的工具,真正解决"为什么写"的问题,小学生的作文才能形成持久稳定的内部动力,使学生真正做到"我手写我心"。     

积珠累玉 厚积薄发——浅谈新课改中初中作文教学

新课改已经实施五个年头,作文教学仍被束缚在传统教学的桎梏中。很多中学语文教师只在周五下午作文课上谈作文,在常规教学中几乎不谈写作,这就形成了一种循规蹈矩的教学模式:日常上课不渗透作文教学,仅作文课才对学生进行作文指导,教学内容可谓泾渭分明,井水不犯河水。试问如此教学,学生的作文水平怎能从根本上提高呢?多年的作文指导教学中我有粗浅的体会,核心就是两个字:积累。     

作文备考的六个不变

其实,高考对优秀作文的评价和社会公认的好作文并无二致。真实独特的作文一样是高考作文不变的基本要求。想要在考场作文中立于不败之地,以语文素养的不变应考题之万变,才是成功的正道。具体而言,有以下六个不变。一、追求真实去年,有一篇题为《我感动了身边的人》的中学生作文引起了我的注意。该文写自己跳舞骨折打了     

作文教学的模仿与创新

在作文教学中,模仿和创新关系密切,模仿是创新的起点,有模仿才有创新,有创新才有发展和成功。本文就作文教学中的模仿和创新谈谈看法。     

我思故我在——在“真、活、新”的习作中绽放儿童个性

笛卡儿有一句名言:“我思故我在”,这个“在”是混沌、模糊、不确定的。从作文教学的角度看,这个“在”就是作文需要描述和关注的对象。学生作文必须由“我思”来切入。唯有“我思”的真实性,才能掀开“在”周围的各种迷雾;唯有“我思”的自由驰骋才能让“在”变得色彩斑斓;唯有“我思”的独特性才使作文成为“我在”的一个强有力的载体和平台“我思”是儿童个性生命发展的真实过程。在作文教学中倡导“情感真实、思维自由、表达创新”是绽放放儿童个性,引导孩子们“我手写我心”,抒写内心的“真我"所必然的。一、情感真实,启迪儿童个性展翼…     

作文备考:有备而战,方能出奇制胜

作为一名长期从事高三作文写作备考的语文教师,笔者比较注重作文的备考工作。有位著名的语文教师说:"作文备考成功则语文成绩优秀,作文备考失败语文成绩难以令人满意。"我认为很有道理。     

作文教学要立足学生生活

作文本来就是对认识到的生活的真实反映。写出真实的、独特的感受,才是真正的作文。那么如何在作文教学中引导学生表达真情实感,我觉得应从以下几个方面入手。     

我的“千方百计”作文教学观

小学作文教学是语文教学中非常重要的组成部分,也是培养学生写作能力的重要环节。然而,小学生"怕"作文,教师"忧"作文的现象普遍存在。笔者在二十多年的语文教学实践中,不断摸索探究,总结出一套有效提高作文教学水平,有助增进学生习作素养的——我的"千方百计"作文教学观。     

真·破碎

望着湛蓝的天空,不禁又忆起了曾写过的一篇作文:<破碎的美丽>.在文中,我写到"破碎的事才最美、最真实."可我发现,破碎的人才最真实.