浅析英语阅读中扩充词汇的有效方法

英语阅读是扩充词汇的有效方式。在英语阅读教学中,教师可以通过语音迁移,帮助学生学会单词读音,借助语言环境,理解单词意思,依托文本情境,记忆单词写法,利用仿写练习,让学生可以正确、灵活地运用单词组句,真正丰富学生的词汇。     

基于语境理论的初中词汇教学实践与探索

词汇教学是初中英语教学的重要组成部分。初中英语教师可依据语境理论,引导学生理解和掌握英语词汇的内涵与外延,帮助学生借助语境识记词汇,做到活学活用,学以致用。     

初中生英语词汇记忆策略

词汇是构成语言的重要要素,在英语学习中,词汇教学是英语教学的关键,也是学生学好英语的基础。学生的英语词汇量直接决定了他们的英语学习水平。文章从创设有效情境、借助直观教学、引导词汇联想、基于构词规律四个方面,对词汇教学的方法进行探索,以帮助学生记忆词汇,增加词汇量,为英语学习打下扎实的基础。     

英语词汇教学浅论

词汇教学历来是英语教学的重要内容。英语词汇教学不但要强调记忆,更主要的是培养学生的词汇运用能力。教学中应遵循词单位教学和句单位教学相结合、词的音、形、义相结合以及正确处理积极词汇和消极词汇的关系等原则,通过借助语境、借助练习、借助同义词或反义词等方法进行教学,强化语感训练,以提高学生掌握、运用词汇的能力。     

初中英语词汇教学法研究

初中阶段,英语词汇教学是英语课程中非常重要的一环。传统英语词汇教学中存在忽略如何科学地学习词汇等缺点。怎样才能改正这一缺点呢?作者有几种方法,如借助视觉道具让学生猜测单词的意思、玩游戏等,这些方法可以帮助学生克服不安心理,激发他们学习词汇的兴趣。     

浅谈如何基于单元阅读提升英语话题写作能力

一、注重积累词汇,让学生养成良好的学习习惯想要提高英语写作能力,丰富的词汇积累必不可少。教师可以利用好单元阅读这一教材资源,帮助学生积累相关话题词汇,让他们在面对话题作文时,不再无话可说、无从下手。1.借助口语教学。教师可以借助口语教学,在潜移默化中帮助学生积累词汇,提升学生的话题写作能力。比如,笔者曾鼓励学生围绕单元话题Dream Homes进行写作,之后让学生到讲台上进行朗读展示。随后,笔者向学生展示关于话题Dream Homes的优秀作文,并带领学生一起朗读。在朗读的过程中,学生不仅锻炼了口语能力,也积累了词汇。另外,教师也可以组织类似“单元阅读口语小剧场”形式的活动。学生为了能够流利地进行口语表达,需要记住大量词汇。这样的活动效果非常好。     

语境理论、语义分析与英语词汇教学

词汇教学是英语教学的基础环节,针对目前中国大学英语词汇教学中存在的问题,该文把语境理论引入英语词汇教学,借助语境进行语义分析以确定词汇具体所指,增进学生词汇辨析能力,灵活掌握词汇的内涵以及语用意义,帮助他们扩大词汇量,提高词汇学习的积极性。     

小学生本语文的教学思路

一、生本语文教育的总目标 一年级通过游戏帮助学生掌握2000字的识字任务。随后二年级开始及早阅读,大量阅读,借助生本教材中的课文以读引读,以大阅读为中心,带动听说读写的实践活动。学生在读中掌握大量的词汇,并逐步学会运用词汇,书写文章的方法,继而对学习写作产生浓厚的兴趣,最终培养学生热爱阅读,热爱写作,热爱学习的好习惯。     

词汇联想记忆法有效性及影响其有效性的研究

本文简要地总结了联想法的意义,通过个案分析对联想记忆法的记忆效果进行检查,结果显示通过联想,词汇记忆能比较有效地帮助学生记忆词汇,但是对不同的研究对象的作用表现不同,对教师来说,如何有效地使用这个方法来帮助学生记忆词汇有一定的指导意义.     

高校外语教学要重视语言文化功能的作用

外语教学如果只停留在语言、词汇和语法等语言知识上,可能会导致学生的学习效果不明显.通过借助所学外语在外语教学过程中介绍目标语国家的文化,能够帮助学生更恰当得体地使用外语和更深刻准确地理解外语语言现象.     

高职英语词汇教学

对于高职高专学生而言,英语是其主要课程之一。同时,大多数学生认为英语难学,其中最大的障碍在于词汇的学习。词汇量的大小是能否学好英语的关键。因此,基础的词汇教学就显得更为重要。以词汇教学为出发点,探讨词汇教学的重要性及词汇的教学方法,有助于英语教学水平的提高。     

信息技术与英语词汇教学的整合探析

文章主要分析信息技术手段在英语词汇教学中的意义及英语词汇教学的现状,进一步探索信息技术手段与英语词汇教学整合的方法和策略。其方法和策略有:提升教师和学生对英语词汇教学的重视程度,有效利用信息技术丰富教学内容,创建相关的情境,拓展教学资源,搭建网络交流平台,提高英语词汇教学质量。     

大学生英语词汇量问题研究的回顾与思考

本文对我国大学生英语词汇量研究作了简要回顾,并通过词汇量的界定、词汇量的测试、词汇量与语言能力的关系等方面的分析,提出词汇研究中值得思考的问题。     

从文化习俗谈英语词汇

对于英语学习而言，英语水平的提高涉及许多问题，而准确掌握词汇是体现英语水平的一个基本方面。指出了化习俗在英语词汇学习中的重要性，词汇学习应同化学习相结合，并说明了如何有效地从化习俗方面理解和使用一些英语词汇。     

基础英语的词汇教学策略及效果

文章通过问卷调查,运用定量分析,研究教师在基础英语教学中七种常用的词汇教学策略的使用情况以及分析策略使用对学生掌握词汇的影响。旨在进一步改进词汇教学方法,帮助学生更好的掌握词汇和扩大词汇量。     

基础英语的词汇教学策略及效果

文章通过问卷调查,运用定量分析,研究教师在基础英语教学中七种常用的词汇教学策略的使用情况以及分析策略使用对学生掌握词汇的影响。旨在进一步改进词汇教学方法,帮助学生更好的掌握词汇和扩大词汇量。     

探究高职高专大学英语教学中词汇教学

高职高专大学英语教学中,忽略英语词汇教学,导致目前学生高职高专学生的词汇量普遍偏低,这直接影响到他们听、说、读、写的能力,尤其给阅读带来了极大的障碍。本文总结出微观和宏观两个大方向的词汇学习策略,即:联觉音组、词缀法、词块法、词汇生活化等词汇学习方法,以期帮助高职学生提高英语词汇学习能力,达到熟练记忆并运用词汇的效果。     

误区分析——探索大学英语词汇教学的新思路

英语词汇教学是英语语言教学的重要组成部分。本文针对我国目前大学英语词汇教学的现状,就英语词汇自身的特点,分析目前我国大学英语词汇教学中存在的误区,并提出走出误区的具体措施与对策。     

元认知策略在大学英语词汇学习中的应用研究

作为整个英语学习框架中的基石,英语词汇学习日益受到人们的重视.词汇学习策略的有效性已经成为专家和学者关注的焦点之一.就元认知策略对于大学生词汇习得影响的调查,探讨元认知策略与大学生英语词汇学习的相关性,结果表明元认知策略能够提高大学生的英语词汇水平,促进大学生的英语词汇习得.     

英语词汇学习策略研究

学习策略包括直接策略和间接策略两大类,这两种策略是英语词汇教学中行之有效的学习策略,是扩大词汇量、增强阅读能力的必要途径。学习英语词汇,要讲究学习策略,培养策略意识,并要扩大阅读量,只有这样才能提高英语词汇的学习效果。