高职思想政治教育话语转换的矛盾和边界

高职思想政治教育话语转换中存在师生话语诉求的矛盾、理论话语和生活话语、精英话语和大众话语、理性话语和感性话语之间的矛盾。因此,在话语转换过程中需要一定的边界,不能突破思想政治教育话语的教师主导性、理论学科性、政治正确性和理性话语的实质性的边界。     

“微空间”中我国主流意识形态话语权重构

“微空间”是信息时代新兴的话语场域,话语生产的平民化、话语传播的交互化、话语内容的碎片化、话语效果的裂变化等解构着传统的话语体系。使得社会主义意识形态话语权面临着众多新的挑战,意识形态话语的控制力、影响力、凝聚力和引导力都受到不同程度的影响。社会主义意识形态工作者必须正视这些变化,坚守微话语导向,实现向微表达的转换,增加微话语认同,净化微话语空间,从而实现意识形态话语体系重构,牢牢把握“微空间”的意识形态话语权。     

大学英语课堂教师话语的个案研究

教师话语对课堂教学的组织及学习者语言习得都十分重要。本文以大学英语课堂教师话语录音为语料,从教师话语总量、提问类型、话语调整和反馈四方面调查了教师的话语特征,并提出了教学建议。     

新闻报道和话语建构的关系研究

新闻媒体是社会话语的生产者。笔者认为,新闻报道和话语建构之间的关系是既相互包含又相互区别的——话语的建构是新闻报道的隐秘发展和递进。从话语建构的生产、组织、呈现三个环节分析新闻报道在其中的重要作用,再探讨新闻报道中包含、展现的话语点和崭新的新闻话语。     

人际和谐管理理论视域下的日本冲突话语研究

冲突话语是一种常见的动态语言现象,主要分为攻击性冲突话语和非攻击性冲突话语两大类。Helen Spencer-Oatey(2000,2007,2008)提出的人际和谐管理理论,在中英、中美冲突话语对比研究领域已经取得一定成果。该文基于Helen Spencer-Oatey的人际和谐管理理论,以日本的冲突话语作为语料分析对象,从语用角度探究其对人际交往的负面效应,分析话语冲突产生的原因以及如何有效地避免、缓解、消除话语冲突。     

新时期以来当代文学话语流变

话语理论由来已久,本文通过话语理论对新时期以来当代文学话语流变进行研究。当代文学话语经过革命政治话语的统治到文学话语的抒写,最终变为个人话语的多样化呈现。     

论影响话语理解的主要因素

影响话语理解的因素概括起来主要有三个,即话语的接收和识别、具体语境和特定的文化背景。本文旨在对影响受话者对话语理解的主要因素加以解释,先从话语理解与思想交流入手,介绍话语理解是思想交流首先要具备的要素,再重点阐述影响话语理解的三个主要因素。     

新媒体时代高校思想政治教育话语研究

新媒体时代的到来改变了传统媒体思想政治教育话语的对象、场域,从一定意义上拓展了高校思想政治教育的空间,形塑了思政政治教育者话语的全新的权力平台,进而提升了思想政治教育的实效性、控制力和影响力。不过当下思想政治教育的话语发展中遭遇了一定的困境,话语的利用力、传播力、调控力式微。因此,新媒体时代高校思想政治话语要转换言说方式,构建话语的对话平台,形成新型的话语体系,提升思政教育工作者的“软硬件”,使之接地气、涵生气、蕴底气。     

从教师话语看高中英语教学有效性的提高

本文通过观摩高中英语课堂教学实录和分析教师话语,发现从控制教师话语量、提高提问的质量、注意合理的反馈和输入有效的话语等四个方面合理使用教师话语,能够提高高中英语教学的有效性。     

网络发展视阈下思想政治教育话语创新研究

随着互联网的发展,思想政治教育话语越来越多地受到其影响。网络发展视阈下思想政治教育的话语内容、话语表达、话语影响力等均发生很大变化,需要进行话语创新研究,即在坚持马克思主义指导地位的前提下,优化思想政治教育工作者队伍,充分利用互联网络媒介并建立互联网络的信息监督机制。