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当下的小学语文阅读教学确定了学生的主体地位,关注学生的可持续发展目标,强调阅读教学在本质上是一种对话。阅读教学中的对话行为过程,是教师、学生、文本在平等地位上产生的一种以学习语言为本体、以文本语言为中介而展开的在认知、情感、精神领域的多向交流。通过对话,最终能促进学生产生个性化的感情,促进言语和精神的同构共 相似文献
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姜静 《中国校外教育(理论)》2014,(31):51
小学语文阅读教学的最终目的是培养学生良好的阅读与理解能力,丰富学生的语言积累,让学生"好读书,会读书,读好书",从而为学生终生的发展奠定下良好的基础。新《语文课程标准》中指出:"阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。"这一理念揭示了阅读教学的基本要求:以教材为媒体,实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性,就是对这一理念的落实。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
《义务教育语文课程标准》指出:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。"然而,调查发现,当前的小学语文阅读教学存在"三多三少"的现象:即,教师活动多,学生活动少;师生对话多,学生个体与文本对话少;分析内容、开掘人文多,抓住文本语言引导学生理解、积累、运用少。如此教学带来的结果是老师累、学生烦、效率低。如何走出阅读教学的误区,走好语文阅读教学之路是值得每一位语文教师深入思考的话题。 相似文献
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《语文新课程标准》明确指出":阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"笔者从1、在平等中对话;2、在创造中对话;3、在欣赏中对话。三个方面进行了探究,实践表明:阅读教学中有效的课堂对话是学生感悟文本、思维碰撞、个性培养的必要手段,体现了"关注每一位学生发展"的新课程核心理念。 相似文献
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阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。除了师生对话、生生对话外,学生与文本之间的"对话"更是必不可少。通过朗读,感知文本,感悟文本,感受语言及音韵的美,培养语感,在潜移默化中受到美的熏陶,本身就是一种很好的对话方式,在小学语文阅读教学中更应大力提倡。小学各个年级的阅读教学都应该重视朗读。 相似文献
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正美国教育家杜威先生说过:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!"学生的大部分时间都是在学校度过的。作为一名小学语文老师,我常常思考着:应该给学生一个怎样的语文课堂?一、给学生一个对话的课堂《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"对话,是现代教学论倡导的一种崭新的教学理念,一种新型的教学文化。在传统的语文教学中,学生只是一个忠实的倾听者,老师主宰着课堂。在当今的语文课堂上,我们要把一个"对话"的课堂还给学生,实现"文本对话""师生对话""生生对话",展示课堂特有的灵性和生命性。 相似文献
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设计理念《全日制义务教育语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"本课教学的重点和难点为:在欣赏叶子的外形美、感悟叶子的内在美的基础上,真正培养学生立足本职、无私奉献的良好品质,为生活创造美。为突破这一重难点,体现学生在阅读教学中的主体地位,体现课标倡导的自主合作探究的学习方 相似文献
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在多年语文教育教学实践中,我认识到阅读教学是语文教学的重中之重.新课标明确指出:"阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程."这一理念揭示出阅读教学是以教材为媒体,老师、学生、文本三方交流对话为载体,最终使得师生之间教学相长,学生情感和人格获得成长.那么该如何展开"三方"和谐、有效的对话和交流呢?笔者认为,交流和对话的根本要从抓好文本"题眼"人手,从阅读教学《诚实和信任》为例. 相似文献
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正小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的组成部分,它是培养学生感悟语言,领会文章思想,培养学生阅读能力的重要环节。新《语文课程标准》中指出:"阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。"这一理念揭示了阅读教学的重要性,以及怎样提高学生的阅读能力的重要作用。那么,如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力,提高学生写作才能呢?多年来,本人坚持采用"激发兴趣,揭示规律,深入阅读,即兴练笔",在语文教学中进行了整体 相似文献
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《语文课程标准》两次提到“对话”:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。何为“对话”?笔者认为,阅读教学中的“对话”是指教师、学生、文本在平等地位上产生的一种以学习语言为本体,以文本言语为中介而展开的在认知、情感、精神领域的多向交流,包括教师与学生、学生与学生、教师与文本、学生与文本之间的互动,最终促使学生产生个性化的感悟,积淀语感,促进言语和精神的同构共生,提高全面语文素养的动态过程。然而现实教学中,老师们对“对话”的理解不够透彻,存在一系列的问题,不能不… 相似文献
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课堂中的语言艺术应是每一位语文老师在教学生涯中始终都需要不懈追求的.语言是语文教师的生命,要使生命充满活力,使语文教学焕发出勃勃生机,语文教师就必须以渊博的学识来丰富自己的语言,用美的语言粘住更多的学生,让语文课堂闪亮生辉. 相似文献
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新课标指出:"现代阅读教学应是学生、老师、文本三者之间对话的过程。"现在的小学语文阅读教学中,学生与老师、老师与文本的对话教师大都处理得比较好;而学生与文本的对话往往浮在表面,被教师忽略,时有走过场的现象,导致学生独立接触文本的时间很短。伟大的教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中多次提到"阅读"这个词,第60条建议强调"必须教会少年阅读"。如何引导学生真正 相似文献
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语文课程标准指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程."学生在与文本对话的过程中,获得个性化的体验,获得审美和精神的愉悦,提升自己的追求品位和生命价值,是我们语文教学的终极目标. 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"实施新课程以来,小学语文阅读教学实践证明:文本对话是一种高效的阅读方式,学生在文本对话的过程中能够进行有效的语言文字训练,从而形成良好的语感。在阅读教学中教师要引导学生咬定文本不放松,立根原在对话中,这样,才能呈现阅读课的精彩。一、咬定文本不放松——紧扣训练点引导学生进行语言文字训练是语文教学的重要目标,也是语文教学的根。如果语文教学偏离了语言训练的根本, 相似文献
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"阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。"从课程的理念精神出发,教师在小学语文阅读课堂活动中创设各种阅读活动情境,让学生与学生、学生与教师、学生与文本有效对话,使整个阅读课堂成为学生个性化的阅读空间,激发学生自主参与阅读活动,学生在阅读对话活动中形成个性化的阅读能力,提高了阅读教学实效。 相似文献
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语文教学如何在应试教育的铁镣下长袖善舞,那就是更好地关注素质教育,生命教育;语文教学如何牵住语文教学的牛鼻子,那就是阅读与写作;如何做好阅读与写作,那就是做好批注式阅读教学;批注式阅读教学最要关注的是"根"如何吸收的问题,那就要教会学生批注式阅读的方法和技能。我是如何教会学生批注式阅读方法和技能的呢?首先是精讲方法和技能。批注两步:在文本上眉批和旁 相似文献