谈“说课”

“说课”是教师进行教学交流、探讨教学方法、实践教学手段、不断提高教学业务水平的一种好方法，有利于青年教师进一步学习教育理论，用科学手段指导教学实践，提高教学水平，增强教学基本功。但不管是刚走上教育工作岗位的青年教师，还是已在教育战线上工作过多年的中老年教师，往往对“说课”并不熟悉，对什么叫“说课”，说课的内容及顺序，知之甚少，为此笔者就自己的了解，来谈谈“说课”。     

谈谈说课

“说课”是青年教师刻苦钻研教材．探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学业务水平的一种好方法．也是深化教育改革后．青年教师进一步学习教育理论．用科学手段指导教学实践．提高教科研水平．增强教学基本功圳练的一项内在要求。但不管足刚走上教育工作岗位的青年教师。还是已在教育战线上工作过多年的中青年教师。往往对“说课”一词并不熟悉，对什么叫“说课”，说什么，怎么说，知之甚少，为此笔者就自己的观点，来谈谈“说课”：     

等差数列概念课教学

前不久笔者有幸代表宁波市参加了浙江省第二届高中数学青年教师优质课评比，上课的内容是“等差数列(第一节)”概念课的设计与形成过程，与同仁共同探讨如何在新课程标准下开展数学概念课教学．     

观课有感:莫把“枝节”当“细节”

<正>2014年12月14日,我应县教研室邀请担任县一中学青年教师课堂教学比赛的评委,比赛的课题是《经济生活》第七课"个人收入的分配"第二框"收入分配与社会公平",参赛对象为该校35周岁以下的青年教师。当天,我连续听了6位教师针对这一框题的教学展示课,应该说,他们均有各自的出彩亮点。但作为青年教师的课堂,错把"枝节"当"细节",让教学的实效性大打折扣,这是他们提升教学水平必须加以解决的问题。我们常说,"细节决定成败"。就课堂教学而言,决定成败的"细     

浅谈“说课”

如何提高教学质量？教师备好课就是基础和前提。目前开展的“说课”活动，就能够使教师的教学水平得到不断提高，尤其是青年教师通过“说课”学习他人的教学经验，总结自己的教学得失，教学效果会大有改观。“说课”，就是任课教师在备课时，向其他教师述说自己的备课内容和课堂设计情况。那么，“说课”应着重说哪些内容呢？一、说教学目的。教好一篇课文首先要有明确的教学目的。说清这一点就会使教师不至于在讲课时无目的地讲。一篇课文的教学目的应是它的德育目的和知识要求的统一，双方不能脱离；同时还应注意把知识转化为能力。如在讲…     

《生活处处有情趣》说课教案

一、内容：生活处处有情趣 二、教材分析1．本课内容地位第十课陶冶高雅生活情趣整体来说，它是对第八课塑造良好性格，第九课寻求真挚友情两课的延伸与发展。因为高雅的生活情趣是形成良好性格，塑造良好人际关系的基础。另外，它也是第十一课培养爱国情操的基础和出发点，因为情操的建立与培养是建立在高雅生活情趣之上的。     

情感的“漂浮”与“回归”:高校思政课青年教师情感劳动的困境与应对策略——基于上海市高校的调查

高校思想政治理论课青年教师的情感劳动是落实立德树人根本任务的重要保障。本研究从情感社会学的角度,对11位高校思政课青年教师进行深度调查。研究发现,教学活动中的自我认同弱化、职业发展中的技能焦虑和师生生活交往中的过度卷入是当前高校思政课青年教师在情感劳动中面临的主要问题。高校思政课青年教师应主动运用情感劳动策略应对当前困境,通过从“工具理性”到“价值理性”的表层表演、从“客体性”走向“主体性”的深层表演、从“公共生活”到“日常生活”的表演延续,实现情感付出与情感补偿的平衡。     

感知 理解 想象 表述——一节看图说话、写话课教学评述

最近听一位青年教师上看图说话、写话课，内容是五年制《语文》第三删《基础训练七》的第七题，其教学过程大体如下：     

赛课之思

赛课,是教育主管部门为促进教师专业发展而实施的一项教学研究活动,是目前青年教师专业实践中一个不容忽视的成长舞台。本文从教师专业发展的视角对其进行考量。认为赛课是把“双刃剑”,它既可以成为教师专业发展的助推器,又存在着“以一课定乾坤”的偏颇;自我更新意识对青年教师专业发展的影响起着较为重要的作用。     

我们怎样看课

新年伊始。 元旦清晨．我接到的第一个手机短信．是河南周口一位青年教师童心发来的。信中说：“冒昧地问您,就现在著名的小学语文教师……而言．您最喜欢哪一位的课？”     

关于对《收入分配与社会公平》教学过程的分析

本课内容是高一政治必修《经济生活》第三单元第七课第二框的内容。共分两目．第一目“社会公平的重要体现”主要介绍当前我国收入分配是如何实现社会公平的。第二目“处理好效率与公平的关系”介绍效率的含义和正确认识效率与公平的关系．下面我以“如何实现收入分配公平”和“正确处理效率与公平的关系”两个重点内容为核心展开教学过程的分析．     

诗歌创作课

<正>文珠老师被分配到这所乡镇中学刚满一学期,校长就要求30岁以下的青年教师都开一门选修课。分配给文老师的,是诗歌创作课。为了备课,文老师把很多有关诗歌创作入门的书买了回来。然而,一到课堂上,看到这拨儿乡下孩子亮晶晶的黑眼睛中,有质疑,有期待,又有一丝讪笑,文老师满腹的大道理就怎么也说不出来。她只好转身在黑板上写了四个大字“我的奶奶”,然后交代:“这就是我们今天诗歌创作的标题。”     

课堂教学中要多倾注教师的“人文关怀”——一堂品德与生活课带给我的思考

在一年级品德与生活的教法展示活动中，我观摩了一位青年教师借班执教《我的爸爸妈妈》一课。可能考虑到“品德与生活是一门活动型的综合课程”的原因，执教教师在围绕“介绍并夸夸我的爸爸妈妈”这一活动主题时，设计了以下活动形式：先把学生分成小组，让每个学生在小组中介绍并夸夸自己的爸爸妈妈，然后再     

过“说课”关 提高教学质量

教学质量的提高关键在教师．要以提高教师队伍业务水平和自身素质为前提．抓好体育课教学这一深化改革的重要环节,提高教学质量与效果。一堂课要内容充实,教学严谨,并且要有良好的效果,除认真备课、上课外还需要正确的“说课”,所以青年教师要过“说课”关。     

关于说课与观摩课的思考

一、说课，要让听“课”者有所得 笔者曾经观摩一位语文教师的“课前说课”，内容是鲁迅的《雪》。第一部分“说教学分析”。分析学生已经学过了鲁迅哪些作品，以及阅读这篇课文会遇到什么困难。第二部分“说教学目标”。从知识、能力、情感态度与价值观几方面来明确预期目标。[第一段]     

说课 到底说些什么

我们学校每学期都要开展青年教师的说课比赛活动,并让说课优胜者上所说内容课,这样听课者心中有数,上课者有备无患,使一大批青年教师教学能力得到提高,脱颖而出。那么,说课到底说些什么呢?一、说教材1.说教材的前后联系。要说清楚所教这一课在数学教材中的地位与作用。例如教学第一册的“9加     

“磨课”变形记

常听有经验的老师说：“好课，是磨出来的。”每次听完后，我总是一头雾水，磨课。磨什么？平常的上课不算磨课吗？直到本学期初，校领导通知我上一节县级示范课，在反复备课、上课的过程中，我才真正体会到上好一堂课真是不容易。对于一名青年教师来说，“磨课”更是一笔宝贵的财富。     

“年、月、日”说课设计

一、说课内容：九年义务教育小学六年制第六册第三单元“年、月、日”一课。二、教材分析：本课内容与儿童的生活实际紧密相关。大纲中要求教学时要从儿童的生活实际出发,尽力使教学内容更为直观、形象。依据大纲的要求我确定本课的教学目标是：使学生认识年、月、日这几...     

说课探微

说课作为一项教研活动，对提高各科教学、教研水平，功不可没，尤其是对青年教师素质的提高具有极其重要的作用。但说课还未在理论上形成完备的体系，因此对说课的内容、特点、程序、功效、要求、评判标准等还需要深入研讨，以形成完整的理论体系。 一、目前说课存在的问题 　　1.没有掌握说课的方法和实质，分不清听众与学生，弄不明说课与讲课的区别，有些说课者往往将教案重述一遍，有些虽然准备有说稿，但无异于另一种讲课。 　　2.说课时生硬仿套，缺乏个性与创新。某些教师说课时，生硬照搬一些教学杂志上的内容，或抄取句段，或全部…     

口语交际课的成功密码——选好交际话题

有话可说、有话敢说、有话能说的口语交际能力是现代人必备的一项生存能力。然而,口语交际课很容易被上成“乱课”或是“死课”,很多教师怕开展口语交际的研究,怕在公开课场合执教口语交际课。结合在全国第九届青年教师阅读教学观摩活动光盘课口语交际教学中的几点体会,谈一些粗浅的认识。