面向智慧教育的高校众包教学:价值蕴含与实现路径

随着数字时代的到来,新兴信息技术为高校教育教学提供了新的发展空间。众包是数字教育资源共建共享的一种有效机制,将众包理念与教育活动相结合,提出基于数字化平台的众包教学方法,以辅助高校课堂教学、提升高校教学质量和智慧教育水平。众包教学充分汇聚学生的智慧和力量,有助于促进高校学生参与,提升互动教学质量;丰富高校教学资源,创新线上教学模式;培养学生反思学习习惯,促进学生综合发展。众包教学的实现路径要求构建“双循环”的众包教学互动关系,打造“多向度”的众包教学激励机制,搭建“一体化”的众包教学数字化平台。     

基于众包模式的翻译教学实践平台设计与应用

众包模式与翻译教学的有机结合可以实现翻译教学实践模式的创新,也是培养译者能力、培育高质量语言服务人才的有效手段。针对目前国内翻译教学实践的现状,分析了众包模式应用于翻译教学实践 平台设计的可行性,阐述了其背后的理论基础,构建了基于众包模式的翻译教学实践平台的设计框架,论述了该平台开发与应用的优势与劣势,并提出了相应解决方案,以期推动翻译教学改革,有效培养译者能力,构建语言服务人才培养新模式。     

众包平台中众包任务与运行机制的匹配性研究

新时代下信息技术的应用与更新为众包平台的进步和发展创造了新的机遇,通过文献研究,发现众包任务与众包平台运行机制的匹配性直接或间接地影响着众包活动的整体绩效。文章在对国内外众包网站案例进行分析的基础上,从任务结构化、任务依存性、任务承诺3个维度划分了众包任务,探讨了不同的任务类型与交易机制、激励机制以及信用机制3种平台运行机制的匹配关系,而且为提高运行绩效,针对众包平台运行机制提出了优化建议。     

众包策略与高校图书馆服务

文章首先介绍了“众包”产生的时代背景和定义,然后从各个层面深入阐述了“众包”与其它传统经营模式相比较在诸多方面具有的优势特点,同时有效结合了高校图书馆的实际情况,对高校图书馆引入众包理念的必要性和可行性进行了具体详细分析,探讨了众包策略、高校图书馆与服务业之间存在的种种关系,得出了在高校图书馆引入众包理念的积极意义,引出了高校图书馆实施众包策略的具体措施和方法,为高校图书馆创新服务开拓更多的思路和途径.     

乌兰察布高校人文地理与城乡规划专业课程体系构建研究

以地方院校集宁师范学院人文地理与城乡规划专业为例,基于该专业课程设置现状,结合新时期专业转型发展,对培养目标提出了调整建议,构建了"平台+模块"课程教学体系,加大实践教学力度,提升实践教学水平,为学校制订专业人才培养方案提供参考借鉴。     

PBL教学模式在研究型城市规划课程中的应用

新时期我国城乡规划正处于向国土空间规划转型;城市研究也在大数据环境下发生变革。我国高校城乡规划学专业为适应这种变化,适时的调整了课程体系和教学模式。该文系统阐述了PBL教学模式在研究型城市规划课程设计中的应用,包括:整体的教学过程设计、课程评价方式等环节,并提出了课程结束后教师的反思。     

基于众包的“互联网+”教学互动模式

本文着眼于高校教学,设计移动互联网的教学互动环境,建立新型的"互联网+教学互动课堂",通过教师制作的互联网微课及互动环节引导学生自主学习,灵活切换面授课堂与网络课堂之间的教学互动。同时我们使用众包的方式激励学生共建学习资源,并根据学生完成众包学习任务的情况制定学习激励机制和评价方案。     

基于社交平台的众包质量控制算法研究

众包产生于比较复杂的互联网平台上,必须对互联网平台上的众包质量进行控制,研究基于社交平台的众包质量控制算法尤为必要。根据众包问题涉及领域,将用户在社交平台领域的直接信誉度算法与用户对历史任务完成情况的质量评估算法相结合完成用户筛选,并根据筛选用户给出的方案集,利用最大期望算法（E-M算法）获取正确率相对较高的方案。实验结果表明,即使在加入了一些恶意工作者的情况下,利用直接信誉度算法与用户质量评估算法筛选用户,并使用E-M算法处理方案集能够使社交平台上的众包质量得到较好控制。     

资源环境与城乡规划管理专业在线模拟案例教学平台构建

在线模拟案例教学平台是适应信息社会的挑战而产生的一种案例教学模式,是对传统案例教学的创新和突破。利用互联网在线的案例资源和在线网络化案例教学平台,实时、动态、互动的课堂案例教学,能加强资源环境与城乡规划管理专业课程知识学习的实用性、互动性和综合性,培养学生实际技能与综合能力,增强就业竞争力。同时,也对接了资源环境与城乡规划管理专业的内在需求。本文在分析在线模拟案例教学平台的创新点及应用前景基础上,总结了资源环境与城乡规划管理专业在线模拟案例教学平台构建和探索目的,提出了在线模拟案例教学平台的构建思路和平台总体设计方案、框架和内容。     

众包平台监管中的演化博弈与仿真分析

基于演化博弈理论,建立众包平台和发包方演化博弈模型,以揭示双方的互动演化关系。众包平台监管效益、监管成本和发包方作弊风险等对博弈过程有重要影响,而且它们的作用大小关系直接决定博弈演化结果。据此讨论6种不同情形下双方的策略互动演化过程和稳定策略,并应用MATLAB进行数值仿真演示演化过程。最后从降低监管成本、提升监管效果和营造诚信经营的平台氛围3个方面,提出众包平台监管的改进建议。     

高职院校城乡规划专业“顶层设计+1234”供给侧结构性改革研究

中国社会经济发展进入了新的时代,城乡规划行业也面对着“新要求、新挑战、新机遇”。在这种大背景下,城乡规划专业进行供给侧结构性改革势在必行。文章首先解析了高职院校城乡规划专业供给侧结构性改革的要素,并进一步阐述了“顶层设计+1234”的改革途径和方法。     

信息化时代背景下人文地理与城乡规划专业教学改革的探讨

现阶段,国家机构大力改革。为了适应信息化时代的发展,人文地理与城乡规划专业面临较大的挑战,须大力推进专业教学改革,提升学生的专业知识水平和实践技术能力。文章以湖北大学人文地理与城乡规划专业为例,简述该专业的人才培养导向,分析现阶段专业教学中存在的问题,探索以在线网络课程、微课、微信公众平台和翻转课堂等“互联网+教育”线上线下混合课堂教学及“学校—基地—企业”等多方位合作的课外实践教学相结合的改革模式,提高教师的教学技能水平和学生专业技能学习的积极性,培养适应社会需求发展的高技能水平人才。     

“互联网+”时代应用型本科院校篮球教学改革研究--以闽南科技学院为例

在“互联网+”时代,很多高校篮球课受传统教学模式影响,没有结合当代篮球发展和当代大学生对篮球课需求的变化而及时改变教学模式。以“互联网+”时代高校篮球教学改革的必要性为切入点,以应用型本科院校——闽南科技学院为例,在全面分析其篮球教学现状的基础上,深入挖掘“互联网+”时代应用型本科院校在篮球教学方面存在的不足,并提出未来应用型本科院校篮球教学改革方向为:更新与完善高等院校篮球课程教学理念,构建高校“互联网+篮球”网络教学平台,创建高校“互联网+篮球”翻转教学方式,建立科学考核机制,优化篮球课评价方法,以期促进应用型本科院校篮球教学的优化发展。     

新时代核心价值体系融入职业生涯规划课程路径研究

在习近平总书记提倡"课程思政"的大背景下,面对着新时代新要求,将新时代核心价值体系融入到大学生职业生涯规划课程的教学实践中,旨在寻求本课程在教学目标、内容、方法与实践等方面与核心价值体系、社会人才需求三者的契合点,进而针对课程进行的改革与创新研究,探索出职业规划课与思政教育深度融合的路径及相应的对策。     

城市道路与交通规划课程教学改革:实践性与研究性

城市道路与交通规划是人文地理与城乡规划专业的必修课程。探讨当前城市交通发展新形势下城市道路与交通规划课程教学改革,分析课程教学特点,反思教学所存在的问题,在此基础上分别从教学大纲修订、交通规划新理念、城市规划编制体系、加强课程之间的联系、加强自主学习能力的培养、理论联系实际、增强教学的实践性与研究性,以及推进考评方法的综合性改革等方面提出城市道路与交通规划课程教学改革的建议。     

高职生创新创业能力培养模式的研究

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求,结合新时期大学生的生理、心理特点与教育需求,高职教育规律与本院创新创业教育实践,探讨出＂建立实习实训实践基地,对学生的职业素质、创新能力和创业能力等综合素质,进行一体化施教培养、演练实践、实习实训、验收测评＂的培养模式。有利于显著提高学生的综合素质与创新创业能力。     

现行教学质量国家标准下的《应用地球化学》课程改革建议

现行国家教学质量标准中,地球化学专业更加重视大学生基本素质和能力的培养,将培养人才的创新、创造性思维能力,逐步提高大学生的创新意识和创造能力列为核心目标。如何适应教学质量国家新标准,培养新时代合格的地球化学专业人才,《应用地球化学》课程改革势在必行。文章结合桂林理工大学地教学实践,对《应用地球化学》课程的教学内容、教学方法和考核方式进行思考,提出一些初步的改革建议。     

资源环境与城乡规划管理专业实践教学探讨

针对资源环境与城乡规划管理专业的特点,探讨实践教学改革的必要性,并提出了实践教学改革的初步设想。     

产出导向法在“新视野大学英语”文化翻译版块中的应用

为顺应新时期大学英语教学改革的方向和趋势,优化唐山师范学院大学英语分层教学A层甄别性教学模式,本文通过第五阶段产出导向法(POA)教学理论在新视野大学英语文化翻译版块中的教学运用,探讨其对A层学生文化输出能力及教师教学设计的提升作用。     

高职公共英语教学课程思政改革的探索

在构建全员、全程、全方位育人格局的新时代教育背景下,高职院校的大学英语课程还延续着传统的教育教学模式,进行课程思政教学改革的成效还不明显。基于此,要从如何有效将思政元素引入英语课堂教学进行分析入手,探讨高职英语教学推行课程思政的有效途径,进而实现协同育人的教学目标。