让挫折教育成为幼儿成长过程中的助推器

挫折教育在幼儿的成长过程中尤为重要。对幼儿进行挫折教育要通过创设环境、因地制宜、把握尺度、正面引导等途径和方法进行,并取得家长、社会的支持,以此提高幼儿的抗挫能力,树立抗挫信心,增强心理承受力,使他们身心俱健,全面发展。     

拓展训练对中学生心理抗挫能力的影响研究

本文采用文献资料法、问卷调查法和实验法选取莆田市第二十七中学的65名八年学生为拓展训练组,同时选择该中学同年级的67名学生为对照组进行为期20周的教学实验,均采用中学生心理健康自我检测量表就拓展训练对中学生心理抗挫能力的影响进行实验研究。研究结果表明:拓展训练不但能够强健中学生体质、强化中学生体能,还能够增强中学生的心理抗挫能力。为提高中学生抵抗挫折的水平、丰富课程教学内容、促进学生身心平衡发展,建议在中学课程中适当的增加拓展训练的内容。     

挖掘教材提高学生的耐挫素质

小学语文教师不仅要培养学生的语文教学能力,发展学生的智力,而且还肩负着培养学生意志品质的重任。在语文教学过程中,充分挖掘教材中人物耐挫、抗挫的品质,进行抗挫折教育渗透。培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质;培养学生的耐挫能力,提高学生耐挫素质。     

体育教学中对弱势群体的心理抗挫教育

如何对学生中弱势群体进行抗挫教育,是一线体育教师应该关注的问题。本文尝试分析了如何在日常体育教学活动中抓住细节,对弱势群体有针对性地进行抗挫折教育,提高弱势群体抗挫折的能力。     

谈中学生沟通能力的研究与培养

当今世界,新型人才最主要的特点在于是否具有良好的沟通能力和沟通本领。而目前,由于家庭、环境、社会、心理多种因素的影响,现在中学生的沟通意识和能力亟待提高。因此,必须加强对中学生沟通能力的研究与培养工作,通过教育和培训等多种途径来提高学生的沟通意识和能力。     

高职学生挫折教育途径分析

受挫折概念的主体和环境这二因素决定,在对受教育对象施以挫折教育时,要从外化和内化两方便进行。根据非连续性教育理论、积极心理学和艾里克森的人格发展渐成论,挫折教育的实行对提高学生抗挫折能力,增加社会参与能力都有着重要的意义。高职学生挫折教育的成效依赖于途径的科学有效地制定和实施。     

大学生承挫能力的提高和支持系统的建立

大学生承挫能力已经成为社会日益突出的问题。该文通过对影响大学生挫折承受能力的环境、学业、人际交往、就业等因素的详细分析,建议建立个体、同学、家庭、学校四位一体的支持网络系统,适时运用正确的干预措施,构建全方位的支撑,从而有效提高大学生的抗挫能力。     

谈青少年心理耐挫能力的培养

所谓耐挫力,是指个体遇到困境时免于失常的能力。在现代社会教育体系中,青少年耐挫能力普遍较弱,因经不起挫折而情绪失控致种种极端行为令人担忧。本文主要探讨青少年经受挫折的成因,在教育中如何增强学生耐挫能力,从而引导其健康快乐成长。     

浅谈职业中学班主任实施心理健康教育的途径与方法

对职业中学生而言,心理健康不仅是自身发展的需要,也是适应社会发展的需要。由于社会多元化的发展,社会不但要求职业中学学生有较高技术、技能水平,而且要求学生要有较好的心理素质。中学生由于所处的年龄阶段决定了其心理健康教育对其将来的成才与个人发展具有重要的影响,而班主任在中学生心理健康教育中担任重要角色,如何提高职业中学班主任对学生心理教育的效果成为一个重要的研究课题。     

挫折教育对于儿童成长的意义

在这个逐渐进步的社会,经济发展越来越好,幼儿的生活也变得越来越好了,但好的条件运用不恰当时,孩子们抗挫能力的缺失会对他们的终身发展产生影响。所以对幼儿实施挫折教育很重要。     

提升高职院校学前教育专业学生环创能力的策略研究

幼儿园环境创设是幼儿园教师必须开展的重要工作之一,创造一个良好的、有益于幼儿生长和发展的环境,对幼儿来说有着重要意义。环境不仅可以通过显性教育的方式提高幼儿的认知能力,还可以通过隐性教育提高幼儿的审美能力、社会交往能力等。但当前很多高职院校在校学生没有意识到幼儿园环境创设的重要性,很多学生简单地认为环创只是做手工、装饰幼儿园,没有理解环境的教育功能,这导致学生做出来的幼儿园环境创设往往五花八门、杂乱无章,没有经过严谨的设计,装饰性功能大于教育功能。改善这一现状可以从两个层面解决,一是提升学生对幼儿园环境创设的认知,二是提升学生的美术基础能力与制作能力,从而使学生具备优秀的幼儿园环创能力。     

从中学生心理健康调查看素质教育

素质教育强调教育过程中要培养人的合理的素质结构,也就是从多方面发展,心理素质的培养必不可少。当代中学生面临学业和社会适应两方面的巨大压力,心理困扰在所难免,为了解中学生的心理健康状况,提高中学生的心理素质,本研究者对河南省中学生进行了心理健康状况的抽样调查,在分析结果的基础上提出了加强中学生心理素质教育的建议。     

激发心理正能量提高英语小组合作学习效益的对策研究

农村初中英语的合作学习,因为学生知识基础及口语表达能力的欠缺,所以缺乏心理诉求和情感体验,合作低效甚至无效。本文从实践的层面,提出了激发学生心理正能量来提高合作学习效率的对策及措施。     

浅谈中学生心理减负

本文从现实出发,说明给中学生心理减负的重要性。结合对中学生压力的认识,分析中学生心理压力的来源,提出对中学生心理减负的途径和方法,呼吁全社会一起努力,为中学生的心理减负贡献自己的力量。     

当代大学生职业选择存在的问题及对策

由于社会环境与趋势、学校教育缺失、家庭教育溺爱及大学生自身等原因,使得大学生在择业过程中存在着职业选择理想化、功利化、社会责任感缺乏以及心理素质差等问题。对于这些问题,可通过加强大学生就业指导,明确其职业价值观;开展人格教育,提高职业选择的独立性;引导大学生个人注重心理健康,增加自我调节能力等方式来加以调节。     

论中职教育心理健康教育的重要性

心理健康教育对于改善中等职业学校德育工作,提高学生整体素质有着重要的作用,但在实际教学过程中,大多数中职学校往往忽视心理健康教育。因此,应重视对中职生的心理健康教育,帮助学生正确认识自身的条件与社会环境,走出单纯校园步入复杂的现实社会中。     

提高初中思想品德教学实效性的有效策略

初中学生正处于青春期,叛逆心比较强,对事物的认知能力不健全,很容易受外在因素的影响,在日常生活中做出一些不理智的行为,因此,加强对初中学生思想品德的有效教育有十分重要的意义。思想品德课程能帮助初中学生树立正确的人生观、价值观,对学生的全面发展有很大的作用,学校要采取合理的策略,有效提高初中思想品德教学的实效性,从而促进学生身心健康发展。     

探究式教学法与中学政治课教学

中学政治课教学中运用探究式教学法,是实施素质教育的一个重要方法和措施,它不仅可以提高中学生对时事政治的关注,提升其社会责任感,而且能培养中学生分析问题、解决问题的能力,更有利于增强中学生的团队协作意识和创造性思维。     

积极心理学理念下的职校心理健康教育

对于所谓的积极心理学,是在20世纪后期兴起于美国的一门心理学思潮,这门学科是符合现代职校心理健康教育的发展趋势。积极心理学理念对心理健康教育有启发与借鉴意义,职校心理健康教育应以积极心理学理念为指导,以培养中职生的积极人格为首要目标,以塑造中职生的积极心理品质为重点内容,以丰富和深化中职生的积极心理体验为手段,以建立完善的心理健康组织系统为保障,构建中职学校的心理健康教育体系。积极心理学理念下的中等职业学校,心理健康教育应着重培养学生积极的心理品质和心理体验,构建积极完善的校园文化环境,塑造学生的积极人格,提高学生的心理素质,进而推进职校心理健康教育工作的全面发展。     

论政治社会化对提升中学生历史文化素养的作用

中学生是我国人口中重要的组成部分,处于中学时期的青少年的思维最为活跃,接受新事物的能力也是最强的,是形成自身政治信仰和价值观的关键时期,但同时也是最容易受外界影响的一个时期,也是培养其历史文化素养的关键时期。当学生拥有较高的历史文化素养就能够不断增强自身的爱国主义、集体主义、社会主义思想,形成正确的人生价值观和政治信仰。而教育作为政治社会化的基本途径是提高历史文化素养的基本手段,政治社会化可以促进学生增强团结合作意识,增加学生之间的交流,使其获得更多的知识,并且可以促进学生进行社会实践,使学到的历史知识得以巩固,从而更好地提高学生的历史文化素养。因此,政治社会化对中学生历史文化素养的培养是有很大作用的。