普通中学职业指导教育实验纲要(草案)

职业指导教育是普通中学教育的一个组成部分。它的任务是,帮助和引导学生了解社会,了解职业和专业;同时通过观察测试等方法,帮助学生了解自己平时学业和生理、心理表现以及职业兴趣、爱好、才能和体质特点;教育学生正确处理国家、社会需要和个人兴趣利益之间的关系,了解职业道德和职业纪律,最大限度地提高适应未来职业的能力,使学生能够正确地选择适合社会需要及其身心特点的职业或专业。     

论杨贤江的职业指导思想及启示

杨贤江是19世纪末20世纪初优秀的马克思主义教育理论家,他在民国时期就提出了职业指导思想,指出学校应对学生进行一定的职业指导,以帮助学生能够真正地结合社会、市场所需,根据自己的性格、特长和兴趣选择适合自己的职业.文章对杨贤江独具特色的职业教育思想进行了介绍,希望对现今的职业指导工作有所帮助.     

高中物理渗透职业生涯教育的研究

职业生涯教育直接关系个人发展以及社会行业的需要,职业生涯教育对个人的主要价值是能够更好地发挥个人的才能,更好地满足个人的职业发展兴趣,有助于个人潜能的充分发挥.对社会而言,职业生涯教育在高中阶段开始进行,可以更好地帮助学生学习知识,对自己与期望职业的匹配程度进行深入了解,有助于给高中学生更多职业选择的机会,能够帮助学生了解更多的社会需要,使高中学生的生涯决策时间前置,对社会和学生个人均有一定的益处.提前让高中学生了解自己感兴趣的专业或职业,分析社会需要,可以帮助学生更好地学习书本知识,也能够提升学生的人生幸福感.     

我想当演员 ——一例特长生专业选择的个案辅导

文理分科或特长生的专业选择是高中生要做的第一个生涯发展决定.为了避免做出错误的抉择,选择之前必须充分了解自己的能力、兴趣、价值观等,把握各种教育或职业信息,并考虑到社会环境、重要人士对自己的影响,家庭或社会所给予的帮助等.一位就读于高一美术特长班的学生想转到表演专业学习,辅导老师没有直接给出建议,而是引导学生学做全面的思考、评估,帮助学生做出最适合自己的选科决定.     

简评美国高中职业规划辅导

良好的职业发展是教育目标之一。高中是学生价值观形成时期,引导学生正确认识自己的兴趣和特长,以及未来的从业方向,需要学校和教师提供适宜的指导。美国高中自高一起便对学生进行从选课、选专业,到职业发展教育相关的辅导。美国高中职业规划辅导已趋成熟完善,对我国当前大学生职业规划辅导具有很好的先导作用。     

什么是职业生涯教育？

职业生涯教育集中体现“以学生的生存与发展为本”的思想。侧重激发学生的职业兴趣、职业理想和职业志向，帮助学生了解社会职业生活发展的要求，树立积极的职业意识与职业态度，认识自我发展的潜能和条件，寻求自身的职业发展方向，逐步形成职业生涯设计与人生规划能力，做好专业学习和职业选择的准备。     

高中开设语文选修课浅谈

随着社会主义市场经济体制的建立和逐步完善，作为服务于社会的教育和教育产业，应该适应社会发展的需要。一部分或者大部分中学课程。学生应该可以根据自己的兴趣、特长、理想和预估的发展方向进行自主选择，高校也可以根据自己的专业设置和培养目标来选择有特长有潜质的学生。教育要适应社会发展，教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”，中学以必修课、选修课、活动课三大板块为中学课程的基本结构，是合理的，也是科学的。     

高中人工智能教育类社团经历对参与者职业倾向的影响

高中是个体职业生涯发展过程中重要的探索阶段，学生在此期间初步形成职业倾向。智能时代背景下人工智能教育类社团大量涌现，但已有研究主要关注传统社团经历对学生专业和职业选择的影响，鲜有研究关注到高中人工智能教育类社团对参与者职业倾向的作用。采用扎根理论研究方法对21位师生的半结构化访谈进行分析后发现：兴趣驱动与升学捷径是高中生参与人工智能教育类社团的主要动机；社团经历对参与者职业倾向的影响主要表现为兴趣发展、专业积累、同侪效应以及行为成就四个方面；此外，专业选择和职业倾向还受升学压力、家庭因素、就业环境、性别差异等因素影响。未来需重新对高中人工智能教育类社团进行角色定位，将其建成促进学生兴趣发展、创新思维培养、大学专业提前学习与未来科技领域职业体验的平台；并采用“家校社协同”模式开展学生职业生涯教育，帮助学生树立正确的职业观。     

开放教育与职业教育专业融合发展探究

开放教育学生对专业学习主要存在两类新需求：一是实现学历的精准补偿,二是提升自身的跨专业能力。开放教育与高等职业教育均致力于培养学生的理论知识和实践能力,二者都具有专业交叉的特点。开放教育与高等职业教育融合发展能够满足学生的学习需求。通过加强人才培养职业导向,依托区域特色产业,融合社会实际工作以及共享教学资源,可以帮助学生明确职业规划与发展。同时通过组建跨专业师资队伍,构建专业群,以及创新项目式教学模式,来提升学生的跨专业能力,为社会培养复合型人才。     

高中英语教学中渗透生涯教育的实践探究——以“Travelling around”为例

生涯教育是一种重要的教育形式,可以帮助学生更加清晰地确立自己的学习目标,坚定自身理想,并深入了解社会。这种教育形式在增强学生学习动力、将学生学习与社会实践相结合等方面具有重要的作用。教师要将生涯教育理念贯穿到课堂教学中,不断更新教学方法和手段,以适应时代发展的需求。文章以一节高中英语课为例,旨在激发学生对职业探索的兴趣,通过论述旅游相关职业的基本特征和所需的职业素养等内容,引导学生思考自己未来就业的可能性。     

职业指导是一项重要的工作

什么叫职业指导?据美国全国职业指导协会的解释:“职业指导,是帮助学生选择职业的过程,是为就业作准备的过程,是就业的过程,也是在任职中求得发展的过程。”根据这一解释,我们可以理解为:职业指导,即是学校通过各种教育手段帮助学生从社会和经济发展对人才的需求出发,根据自己的兴趣、爱好、能力、专长选择自己将来准备从事的职业,为自己将来就业作好心理、知识、技能各方面的准备,并通过选择适合自己的职业,充分发挥自己的特长,为社会服务。职业指导有的国家称为职业咨询,有的称为定向教育,名称上不尽相同,但基本上是指上述同一内涵。随着教育改革的不断发展,职业指导越来越受到世界各国的关注,在我国也有迫切需     

浅谈设计教育中的终身教育模式

现代社会,人们面对的是全新的和不断变化发展的职业、家庭和社会生活。若要与之适应,人们就必须用新的知识、技能和观念来武装自己。终身教育强调人的一生必须不间断地接受教育和学习,以不断地更新知识,保持应变能力,其理念正好符合当前时代、社会及个人的需求。本文认为,高校教育可以通过多专业学习和回校重修等措施帮助学生更好地实现对知识的理解、驾驭和应用,以及提高他们对学习的兴趣和动力,这不仅有利于受教育者,对学校和社会也有很大的益处。     

历史课应突出爱国情感教育

一、学生思想现状需要突出爱国情感教育之所以强调历史教学应突出爱国情感教育,是因为据调查资料显示,当代中学生在学习动机上,48.28%的学生是为出人头地,提高社会地位,过好日子,2.96%的学生学习是迫于社会父母的压力,1.97%的学生没目的,得过且过,只有46.8%的学生是为国家和社会进步做贡献。在职业取向上,56.65%的学生选择是否符合自己的兴趣,能否发挥个人的特长,16.26%的学     

培养高师院校小学教育专业学生职业兴趣的研究

职业兴趣影响人的职业态度、专业学习的积极性以及工作成绩。高师院校小学教育专业的学生毕业后大部分会从事小学教师这一职业。由于小学教育教学工作的特殊性,学生在校期间关于教育学和心理学等专业课程的学习是至关重要的。然而,高师院校小学教育专业的部分学生却缺乏作为小学教师的职业兴趣,这是多方面因素作用的结果,但是对于高师院校小学教育专业学生职业兴趣的培养却势在必行。本文将从学生职业兴趣缺乏的原因,以及职业兴趣的培养策略两方面进行论述。     

学校中的职业咨询

选择职业是个复杂的过程,它要符合社会的需要、个人的兴趣、禀赋和生理心理特征。对下一代来说,这是项艰巨的任务,他们需要得到成年人的帮助,特别是需要教师的帮助。学生缺乏有关职业的知识,不能正确地估计自己的特长,无论是在选择职业道路还是在实现自己的理想上都会造成困难。     

高等教师教育中学生专业特长培养的路径

个性特长、专业能力和专业特长,共同构成高等教师教育类专业学生职业能力培养的三个层级。专业特长教育直接承接个性特长培养,进一步挖掘学生个性的潜能;直接提升专业能力培养水平,形成专业能力的上位表达,从而促进学生的全面发展,奠定教师专业成长的基础。     

破解教育难题必须深化体制改革

优质教育需求急剧膨胀和优质教育资源供给严重不足是造成择校热与学生课业负担重的根本原因。扩大优质教育供给要解放思想、更新观念,促进教育事业与教育产业共同发展,大幅度提高教育总支出占GDP的百分比。国家要积极推进民办学校、企业、社会参与举办承办的公立转制校的发展,扩大由家庭负担大部分成本的、可供选择的优质、特色、多样化教育服务的规模,满足不同经济、文化背景家庭及不同秉赋、兴趣和特长学生的择校需求,借以分流和缓解传统公立重点校、名校、实验学校的压力。     

职业意识和职业方向教育在学生工作中运用探讨

准确的社会需求的认可,有助于帮助学生树立正确的世界观和方法论,努力使自己适应社会主义建设的需要;明确的职业意识和职业方向可以使学生学习专业知识的兴趣得以提高,在专业学习中更加主动,富有成就感。培养学生适应市场需要的能力,从学生入学到就业环节中,在理想教育、就业指导、专业教育、心理调适等加以引导,取得了可喜的成效。     

自主探究EBP教育研究

加入WTO后,英语教育被看作是我国国民素质教育的一部分。为了适应新型人才需要,高等院校对EBP专业人才的培养提出了更高的要求,既要按学生的兴趣和特长发展其专业目标,又能按社会各行业对人才的需求来培养学生。自主探究要求每一个学生都要具有强烈的钻研意识,在自主探究中达到EBP教育的目的。     

高等职业技术教育根雕教育法

根雕教育法要求教师根据学生的天赋个性、兴趣爱好，因势利导，因材施教，按根雕去成就一器，教化成才。高等职业教育实施根雕教育法，要遵循识材和辨材的原则，把握自主选择院校＋引导选择院校、自主选择专业＋引导选择专业、自主选定班组＋引导选定班组、自主打造特长＋引导打造特长、自主选择职业＋引导选择职业的方略。