陕西省高等院校贯彻<学校体育工作条例>现状调查

通过对陕西省 37所高等院校贯彻《学校体育工作条例》情况评估的现状分析 ,找出了陕西省高校在贯彻《学校体育工作条例》中存在的共性问题。     

1991年广东省中小学校体育卫生工作要点

根据“八五”期间我省中小学校教育工作的整体规划,提出今年中小学校体育卫生工作要点: 一、明确办学指导思想,加强中、小学生的素质教育,提高全面贯彻教育方针的自觉性和积极性,把学校体卫工作摆上应有的位置。二、大力宣传、贯彻《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》。各市、县(区)教委、教育局从实际出发,根据《八五期间广东省中小学校体卫工作规划》制订出本市、县(区)的实施计划。对落实《学校体育工作条例》关于“体育课是毕业、升学考试科目”的规定,各市要积极贯彻。     

全面贯彻落实两个《条例》 切实加强学校体卫工作

由国家教委、国家体委、卫生部、财政部、人事部、劳动部、建设部共同拟订的《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》(以下简称两个《条例》),最近经国务院批准,正式颁布施行。这标志着我国学校体育卫生工作进一步走上了法治的轨道,是学校体育卫生工作的一件大事。学校的体育卫生工作,是全面贯彻党的教育方针,提高全民族素质的一个重要组成部份。开放改革以来,我省的学校体育卫生工作,在省委、省政府的领导下,取得了一定的成绩。在学校体育方面,加强了体育课教学和广泛地开展了群众性的体育运动以及课余体育训练,提高了我省青少年的体育运动水平和身体素质。目前,我省已建立了省、市、县三级体育传统项目学校业余训练体制,其中省级传统     

我省普通高校体育教学现状与对策

去年十一月,省教委组织专门人员对全省38所普通高校的体育教学与体育课进行全面的检查评估,对全省高校的体育教学情况作了从未有过的全面了解。现在我根据《学校体育工作条例》的精神及体育教学改革的发展趋势,对我省普通高校体育教学现状及对策谈谈我所掌握的材料和观点,目的是想推动我省普通高校体育教学改革继续深入发展,使高校体育教学在培养体魄健壮的四化建设者和接班人的总体目标上,作出应有的贡献。一现状:经过十一届三中全会以来十多年的体育教学改革,我省高校体育教学科学化、规范化建设和体育教学大纲、教材建设是有成效的。绝大多数学校均使用本省编写出版的大纲和教材,逐步深化了师生的体育     

北京市教育局体育卫生处1991年工作要点

一、认真贯彻实施《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》,在宣传、学习的基础上,行一步开展调查研究制定下发。 1.贯彻《学校体育工作条例》的实施方案; 2.贯彻《学校卫生工作条例》的实施方案; 3.实施《学校体育工作条例》的检查     

强化制度建设完善农村设施 努力开创学校体育工作新局面

<正>改革开放以来,我省坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,树立和落实科学发展观,认真贯彻党的教育方针,紧紧围绕贯彻落实《教育法》、《义务教育法》、《体育法》、《学校体育工作条例》等法律法规精神,积极推进学校体育工作健康有序发展。在建立健全学校体育工作     

广东省教育厅1990年体卫工作安排

广东省教育厅最近就1990年学校体育卫生工作作出如下安排:一、努力学习《条例》,积极宣传、贯彻《条例》。《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》颁布后,各市、县(区)教育行政部门都要分期分批组织领导、干部和学校师生员工学习,并积极进行宣传,使大家进一步提高对抓好学校体卫工作重要性的认识,端正办学思想,采取积     

关于印发《广东省贯彻执行<学校体育工作条例>和<学校卫生工作条例>检查评估试行办法》的通知

各市县(区)教委、教育局、各级各类学校: 为贯彻落实《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》(以下简称两个“条例”)的规定和要求,使我省学校体育卫生工作逐步实行科学化、规范化和制度化管理。在认真总结我省多年来开展学校体育卫生工作检查评估经验的基础上,制定了《广东省贯彻执行两个〈条例〉检查评估试行办法》(以下简称“办法”)。本“办法”曾     

山西省制定贯彻《条例》的实施意见

<正> 今年四月,山西省教委、体委联合下发了“关于贯彻《学校体育工作条例》的实施意见和制定《学校体育工作评估标准》的通知”,“通知”对认真贯彻《条例》提出了四条实施意见: 一、省教委和体委联合制定了《学校体育工作评估标准》,作为对学校体育工作全面评估和检查验收的依据。每年拟按省、行署(市)、县(区)三个层次,进行一至二次检查验收,凡达到及格以上要求的,     

认真贯彻条例 抓好学校体育工作

认真贯彻条例抓好学校体育工作武汉体育学院徐家杰《学校体育工作条例》（以下简称《条例》），经国务院批准，国家教委、国家体委已于１９９０年３月１２日发布施行。《条例》是在试行１０年之久的《中、个学体育工作暂行规定》与《高等学校体育工作暂行规定》的基础上形...     

我国《学校体育工作条例》执行过程的阻滞现象分析

采用文献资料、逻辑分析等方法对我国《学校体育工作条例》执行过程中的阻滞现象进行分析。认为：学校体育政策是一个过程,各个过程环节间相辅相依、环环相扣,任一环节的偏差都可能导致其它环节出现问题。我国《学校体育工作条例》实施过程中出现的阻滞现象与《学校体育工作条例》政策问题认定的疏漏、政策制定中利益表达机制不完善以及政策评估体系不健全紧密相关。     

普通高校高水平运动队建设的影响因素与发展对策

分析了我国高校高水平运动队建设中教育与体育体制的分离，训练经费不足，教练员既从事体育教学又从事业余训练而致负担过重，运动员的先天不足、就业困难与体育科研力量薄弱等影响因素，并指出只有发挥高等学校、竞技体育系统和社会力量的作用，使竞技体育院校化，解决引进和培养优秀教练员等问题，才能加速推进我国高校高水平运动队建设水平，并走上健康的可持续发展道路，培养出更多更优秀的竞技体育人才。     

我校田径运动队长效训练模式的建立与研究

我校目前虽未成立高水平运动队,但依据《教育部国家体育总局关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见》、《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》、《学校体育工作条例》等文件精神,抓住发展机遇,科学定位,以高水平运动队建设模式为蓝本制定体育系田径运动队长效发展规划。     

普通高校高水平运动队的团队文化

针对当前普通高校高水平运动队管理存在的问题,提出了高校高水平运动队管理的新理念——运动队团队文化。高校高水平运动队团队文化的内容主要包括攀登技术高峰,为校为国争光;追求人的全面发展的共有价值观;齐心协力、团结协作的团队精神;实现提高技术水平和具有高度科学文化知识双赢的目标定位;具有“软”约束力的群体规范;以人为本的管理模式等,并提出了相应的建设途径。     

浙江省普通高校体育课程教学模式现状分析

学校体育课程教学模式的研究是当前学校改革的重要课题之一,通过对浙江省高校体育基本设施、师资的学历、年龄、职称等情况及教学指导思想、体育课、课外体育活动等方面的调查研究,分析浙江省普通高校体育课程教学模式现状,提出了进行高校体育教学改革的几点建议。     

湖北民办高校大学生余暇体育发展对策研究

从分析民办高校大学生余暇体育的现状着手,采用文献资料法、调查法、访谈法、观察法和比较法等相结合的研究方法,通过对湖北省部份有代表性民办高校大学生学生对体育的认知水平、参加余暇体育活动的态度及入学前后形态、机能、达标等情况的调查后,结果表明：民办高校大学生身体素质,体质情况明显低于其他普通高等院校的学生。影响民办高校大学生余暇体育活动因素主要表现在场地、器材和师资配备等问题上。在此基础上提出了民办高校余暇体育的有效开展的合理化建议及科学化管理的理论指导。     

南京理工大学实施体育教师岗位聘任制管理模式的实践研究

利用南京理工大学实施教师岗位聘任制的机会,对体育部教师进行了三轮实施岗位聘任制管理模式的实践研究。章分析高校实施体育教师岗位聘任制管理模式的目的、原则、方法与效果。结果显示：高校实施体育教师岗位聘任制管理模式体现了“公开、公平、公正”的原则,体育教师的工作态度与角色发生变化,教学质量、科研水平与竞赛成绩明显提高,分配制度更加科学合理。章研究的目的在于为正在进行和即将实施岗位聘任制的学校体育部门提供参考与借鉴。     

我国高校高水平运动队的立法建设思考

我国高校高水平运动队建设亟须立法保障,在总结与分析高校高水平运动队立法建设问题的基础上,从经费管理、学训矛盾、竞赛体制、管理权限以及对运动员赔偿保障等几个方面探讨了高校高水平运动队立法建设的构想。应尽快制定《学校体育促进法》来规范高校竞技体育事业,使其健康可持续的发展。     

新型冠状病毒肺炎疫情下学校体育的价值、使命与担当

新型冠状病毒肺炎疫情(下文简称:新冠肺炎疫情)下,如何应对疫情是学校体育面临的重大课题。研究认为,应对新冠肺炎疫情,学校体育具有重要价值:个体层面价值,是保障学生生命安全的物质基础;家庭层面价值,是激活家庭体育发展的重要力量;社会层面价值,是维系国民体质健康的重要基石;国家层面价值,是科学防控新冠疫情的辅助手段。学校体育要发挥特殊使命:重视生命安全价值,为生命安全护航;立足健康本位价值,为全民健康助力;延展医疗辅助价值,为体医融合赋能。学校体育要积极践行担当:完善在线教学模式,提升学生居家体育学习质量;开发疫情体育课程,实行疫情体育长期教育机制;发挥体育教师力量,助力推动国民体质健康促进;发挥体育科研优势,服务国家科学防控疫情需求。     

过程的完美与价值的回归--教学标准的构建是学校体育价值的回归

学校体育是教育系统的重要组成部分,建构理论与实践相结合的学校体育结构,是长期以来学校体育改革面临的严肃、认真的研究问题。学校体育要求教学从竞技化转向素质教育为核心。然而,在实际操作中缺乏理论的指导,教学过程缺失准确的定位。把学校体育标准构建纳入教学之中,确立切实可行的体育标准,实现学校体育真正意义上的“以人为本”。