盲文书写器

目前社会上流通的供盲人使用的书写工具的工作原理是这样的:盲人使用带铁尖头的笔按盲文的书写规则,在盲字板凹槽内打点,使得夹在盲板中间的盲纸上留下凹点。这种传统设计的缺陷在于:①读与写的规则不一致,即正写反摸,就是盲人书写后阅读时则要反过来摸盲纸上凸起盲文,读与写需     

“吻”书的姑娘

正对于读书,我们所知道的,正常人是眼看口读。盲人眼睛看不见,用手触摸盲文(点字、凸字),凭手的触觉感知文字,可算是"摸"书了。可你听说过用嘴唇轻"吻"点字,从而感知文字内容的"吻"书吗?有个姑娘就是这样"吻"书的。姑娘名叫曾芷君,1993年出生于香港。不幸的是,出     

关于视障学生摸读盲文的调查研究

<正>对于盲生来说,摸读盲文是他们学习知识、感知信息的主要途径,盲文的摸读水平直接影响他们的学习水平,盲文摸读在盲校各科教学中起着至关重要的作用。在2006年,我接手了一个七名学生的班级。从一年级开始至今任教他们的语文老师,如今这些学生已经升入了八年级。笔者经过多年的盲校语文教学工作,对这七名盲生进行了为期八年的盲文摸读跟踪调查,现总结如下。一、影响盲生摸读水平的因素1.年龄对盲文摸读的影响     

关于汉语盲文的历史、现状和未来

一百多年前英国传教士穆威廉在北京建立了我国第一所盲人学校——启明瞽目院(Hill—Murray's lnstitute For The Blind)。他把法国路易·布来尔创立的六点制盲文传入我国,这种点字便成为我国盲人的特殊文字。然而,由于种种原因,我国一直没有形成一套全国盲人共同命名用的统一盲文,八百多万中华     

基于阅读认知加工的盲生盲文摸读能力研究

从认知加工机制角度探究盲生的盲文摸读能力为阅读能力发展研究和盲文摸读研究提供了特殊视角。盲生的盲文摸读能力发展与视觉阅读一样受到语音加工、工作记忆等认知加工能力的影响,也会受到文字特性的影响,但是目前研究仍不够完善。未来研究可以完善语音加工、工作记忆等阅读认知加工系统的研究,探索盲文摸读研究工具的标准化和本土化问题,增加汉语盲文认知加工技能研究及盲文跨语言研究,同时在盲文摸读认知加工技能研究时应注意控制已知的盲文摸读影响因素。     

盲童点字书写效果比较研究

本研究运用单一被试实验法、观察法和测试法 ,对宁波盲校小学部 1 996级1 0名学生点字书写的 4年研究发现 :盲童使用点字板 (笔 )和使用盲文打字机的书写效果不同 ,使用盲文打机比使用点字板 /笔书写速度快 2倍 ,使用盲文打字机书写效率较高 ;盲童使用不同规格点字板、点字笔和纸张对点字书写速度有一定影响。     

盲文摸读时大脑皮质功能的特点

盲人通过摸读盲文进行阅读。在盲文摸读时，盲人大脑皮质功能发生改变，主要表现为视觉词形区被激活且具有多项功能，枕叶视觉皮质功能发生跨模态重组且具备获取触觉信息和高级语言加工的功能，同时顶叶-枕叶皮质间的功能连接也被增强。失明年龄相关的早期视觉经验缺失、盲文摸读训练与学习以及口语会对盲人大脑皮质功能改变产生一定的影响。对盲文摸读进行研究既为盲文教学策略的选择提供依据，又丰富了阅读神经机制的研究。未来盲文摸读神经机制研究应关注对不同年龄段盲人群体的比较研究、视觉经验缺失的影响、盲文摸读时大脑不同区域的功能以及盲文摸读的跨语言比较研究。     

双手摸读法在提升视障学生阅读能力中的应用

阅读是学习的基础。由于视觉功能损伤．盲生只能利用触觉阅读,故此盲文教学成为盲校教学中的首要任务。本研究对乌鲁木齐市盲校4-6年级12名盲生摸读能力进行了测试与训练,旨在了解盲文摸读准确度和摸读速度对盲生阅读理解的影响。研究结果表明：乌鲁木齐盲校学生的摸读能力与《盲校语文课程标准》的摸读要求尚存在差距。表现在：摸读的速度较慢、摸读的准确性不高,学生对盲文的点位符型规则掌握不熟练等。宄其原因．是因为盲生的空间知觉发展落后、指尖的触觉灵敏度不足、尚未养成良好的摸读习惯、对汉语拼音规则掌握不牢固、普通话不够标准．以及生活经验匮乏等．鉴于此．盲校应加强对学生摸读习惯、点位符型知觉的训练,加强汉语拼音的教学,开展“双手摸读法”的指导等。同时,还应扩展学生的生活空间．最终提高盲生的阅读理解水平。     

我是一只破茧而出的蝴蝶——一个特教教师的自述

“不经历风雨,怎么见彩虹”,这是世间所有化蛹为蝶者共同的心灵。无论我是否成为蝴蝶,无论我是否看见生命的彩虹,经历风雨,经历蛹破茧出的奋斗,都是我最大的收获。 一个残疾人,如果想做些事情,不但要完成一个健全人要完成的一切,而且还要越过残疾所设下的种种障碍。 我入盲校时只有七岁,娇嫩的手就领教了盲文的厉害。盲文是用凸起的点子表示的,必须用手触摸阅读。由于长时间的磨擦,指尖的皮肤被盲文磨破了,接着便肿了起来,盲文的点子扎在手指上就像针扎一样疼。一次次地破,一次次地肿,直到指尖生出了一层薄薄的老茧,才适应了摸读盲文。就在盲文六个小点奇妙的变化里,同健全孩子一样,我学习着语文、数学、音乐、英语……     

浅谈视残儿童摸读盲文技能的培养

视力是人感知外部世界的最主要的能力．人类通过视力可以感知光的明度,色调和饱和度,也可以感知物体的大小、形状、距离和颜色．对于普通人而言,视力获取的信息量大且速度快,整体性强,而且还有检验其他感觉所获得的信息的功能。然而,视力残疾人不能像普通人那样通过眼睛阅读,但是,用触觉阅读用盲文印刷的读物可以学习文化知识。但是,视力残疾儿童在学习摸读盲文的过程中,其中会有许多因素影响摸读的效果,妨碍学生的学习和发展。本文通过浅谈视力残疾儿童摸读盲文技能的培养,可以让盲文摸读达到理想的效果,更好的帮助学生学习．     

浅析高校盲文教学中的问题和对策

通过教学实践,我发现盲文教学中存在学生摸读困难,对盲文的使用难以有宏观把握以及难以熟练运用盲文交流的问题。我对这些问题产生的原因进行了分析总结,提出了一定的对策与建议。     

让视障儿童爱上盲文——盲文准备训练的几点体会

盲文是视障人士进行沟通的重要工具,在盲校教学中,盲文对视障学生书面语的学习至关重要。能否正确地使用盲文纸版,能否正确地区别点位、音调等,都决定了学生摸读、书写盲文的质量。盲文准备训练是通过创设盲文环境,使视障学生通过指尖触摸、动手制作、集体游戏、聆听打盲文点子与读盲文等来感受、体验盲文信息,与周围人分享、交流盲文学习心得、情感和经验的学习活动。     

浅析高校盲文教学中的问题和对策

通过教学实践。我发现盲文教学中存在学生摸读困难．对盲文的使用难以有宏观把握以及难以熟练运用盲文交流的问题。我时这些问题产生的原因进行了分析总结．提出了一定的对策与建议。     

视障学龄儿童盲文教学新探

盲文是视障儿童学习文化知识的媒介,而视障学龄儿童往往因备受父母呵护,导致触觉功能较少得到开发和训练,所以摸认盲文点位的能力亟需培养,因此教会视障学龄儿童摸读和书写盲文点位是教学的重点与难点.     

“前技能训练”对促进盲文学习的意义与实践

触摸盲文对于失明儿童有着非同寻常的意义。明眼儿童在进学校之前已成千上万次有意无意地接触到了各种阅读材料,而失明儿童在学习盲文之前从未接触过盲文,有效快速地让失明儿童学会触摸盲文是教师与学生共同的意识和行为。视障儿童学习盲文的困难主要是触摸觉的识别和六点字结构图的识记,本文探讨“前技能训练”对盲文学习的促进作用,从而提高盲文学习的质量。     

路易斯·布莱叶点字法盲文

19世纪初期,一位法国盲人少年运用他的智慧将原用于军事密报的"巴比耶点写法"改造为简单实用的盲文系统。这就是今天国际通用的"布莱叶点字法盲文",它成了全世界盲人学习知识的有力工具。     

营造快乐心境

在接任盲童一年级新生班不久,我的心就着急起来了。能不焦急吗？苏秀玲一个月还分不清左右,盲文字母的左摸右写经常出错。李国莹记忆不牢,这么长时间才记熟十几个盲文拼音字母的点位。盲童学习盲文,如果前两个月摸不出、记不熟盲文拼音的点符,就不会读写盲文词句,接下来的课业就很难跟得上了。     

学盲文

<正>一提盲文,大家肯定要问,为什么要学?我们又没有盲,学什么呀!我说,学习盲文对我们很有价值。开始接触盲文,我就向老师讨教其中的识字奥秘。原来,盲人在用手指触及盲文时,大脑根据盲文凸点的刺激与语言中枢发生联系,最后辨认出是哪些"文字",并知道这些"文字"表示的是什么含义。"那,盲文就是几个点,该怎么看?"我问。"盲文的点,最多有六个,最少有一个。盲文是由法国人发明的,通过盲文板、盲文机、盲文打印机     

突破盲文竖式计算的禁区——"盲文插算算盘"的设计与使用

盲文书写需要专门的写字板和写字笔,反写正读是其基本特征。写时盲文纸夹在两叶写字板之间,写后要将盲文纸从写字板中卸下,盲童才能摸读到自己前面写过的东西。竖式计算过程中,恰恰需要读到自己前面写过的数字。通过反复卸板、装板、对齐,进行盲文的竖式计算在实践上是行不通的。由于盲文书写工具的特殊性与竖式计算过程的要求相冲突,     

五种奇特邮票

香味邮票———上个世纪50年代,古巴发行过一种水果香味邮票。它散发香味的秘密,就在邮票背面的胶水里。这种胶水是用柠檬、橘子、香兰果、茴香籽等香料特别调制的,难怪会芳香扑鼻呢!盲文邮票——1979年,巴西发行了盲文邮票。票面上印有两种盲文:一种由彩色点组成,供懂盲文的正常人“阅读”;另一种由凸点组成,供盲人“摸读”。这种邮票是福利邮票,是为慈善事业募集经费的。树叶邮票——1982年加蓬共和国22周年国庆时,发行了3万枚树叶邮票。这种印在“奥库梅树”树叶上的邮票,面值为2千法郎,估计不会真的有人拿来寄信吧?刺绣邮票——2000年6…