如何做好后进生教育转化工作

苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。”后进生并不等于差生。进步有先后,后进和先进只是暂时的、相对的概念,在一定条件下是可以转化。我们应当辩证地看待“后进生”现象,绝不能以学习好坏作为判断学生优劣的唯一尺度。因为每个人的禀赋是各不相同,有的长于文史,有的精于理化;有的则在体艺方面有独特之处。但学校和家庭教育的不完善容易导致出现“后进生”。就学校教育而言,由于受“应试教育”的影响,目前仍有不少教师看待一个正在成长的学生,只看学习好坏,分数高低,不看其他方面,于是就使学生产生逆反心理,对学…     

如何转化后进

正通常所说的后进生是指那些思想上不求上进,思想品德水平较低,行为习惯较差,学习不努力,成绩不好,因而未能达到学校的基本要求,缺点、问题较多的学生。转化后进生工作对一所学校,特别是对班主任来说,可谓任重道远。下面就如何做好转化后进生工作谈谈自己的看法。一、坚定信念,相信后进生能教育好对待后进生,班主任要坚定信念,相信他们能教育好。后进生并非什么都后进,有的是学习后进一些,有的是品德后进一些。但他们也有自己的特点和长处。比如,有的学生     

技工学校学生学习动机浅析

心理学研究认为，学习动机是一种比较广泛的社会性动机。它是在社会生活和教育的影响下逐步形成的，不同的社会和教育对学生的学习有着不同的要求，所以反映到学生头脑中的学习动机有所不同。本人认为，技工学校学生的学习主要受以下几类动机所支配。学习的目的性技工学校的学生多数为经过重点高中、普通高中、中专分流筛选后的初中毕业生，中间生和后进生居多。据调查，技工学校学生学习目的千差万别。部分学生认为自己考不上高中和中专，“无可奈何”才到技校学习，以后也不会有什么前途；有的学生是奉父母之命来技校读书，因而学习自觉性…     

后进生转化工作探微

后进生是学校教育群体中长期存在的“老大难”。一般来说,每个学校、每个班级都或多或少地存在着后进生,后进生使家长失望、教师忧虑,而且会给社会带来诸多后患。我们不求人人升学,但求人人成才。因此,做好后进生的转化是一项不可忽视的工作。后进生形成的客观原因有：①片面追求升学率影响。一些学校教育思想不端正,片面追求升学率,只抓尖子学生,对后进生缺乏及时的帮助,致使部分学生逐渐失去了学习的信心和热情,成为后进生。②教师素质方面的原因。有的教师专业知识水平和教学能力低,有的教师对有困难的学生采取疏远政策,有的…     

关注“中等生“

一、“中等生”的概念我们在工作中经常使用“中等生”的概念,但其内涵与外延却好像很少有人去分析,仍是一个模糊的概念。“中等生”的概念的本质属性并不是非常明确的,外延也并不确定。从其词义本身揭示的内涵来说,所谓中等生,是指在一个班级中学习处于中等水平,而品行等方面又表现平平的学生,就是指在学生前进的队伍中处在中间的学生。显而易见,这个“中等生”、“尖子生”以及“后进生”的差别,是教师们以“分数高低”和“纪律好坏”为尺度,人为地划定的。这种人为的评价尺度在教育活动中经常反复使用,已经固化为一种社会尺度,反过来又对…     

转化后进生“1＋1”模式探析

现在的班级难管、学生难教,主要是学生的基础水平参差不齐,两极分化现象严重,出了所谓的“后进生”。这些学生当中,有的学生不仅成绩很不理想,还调皮捣乱、无所不为：迟到、早退、旷课,上课不注意听讲,扰乱课堂秩序,不服从老师管教,甚至顶撞长辈。这些“后进生”影响了相当一批学生的发展,同时也影响了教师教学的积极性。转化这些“后进生”,不仅对他们自身的学习、成长有益,也有利于班级、学校的管理,对形成良好的学风、校风,促进学校的进一步发展都起着十分重要的作用。由于这些“后进生”的进步空间比较大,也是比较有后劲的学生,所以笔者又把他（她）们又称之为“后劲生”。     

谈后进生的心理根源及对策

“后进生”是在教育教学和在德育管理过程中衍生出来的概念，仍然肯定了通过教育可以取得转化和进步。“后进生”是一个相对的概念，一个学校，一个班级，有先进的，必有后进的，后进生是客观存在的。因此，后进生的转化工作是学校教育管理的重要内容之一，是学校求稳定、求发展的重要环节。作为德育管理工作者，必须重视对后进生的管理和转化，深入研究学生的生理和心理变化规律，研究不同情境下不同学生的心态特征及其根源，并采取行之有效的措施和方法加以引导和教育。笔者从事班主任工作20年，对后进生的产生成因及对策进行了深入的研究，对后进生按不同的个性特征和心理特征进行了分类分析。     

试论初中后进生的心理与教育对策

后进生亦称差生,是指学习成绩差或道德品质差甚至两者均差的学生。其中百分之九十是指学习成绩差的学生。在当前基础教育中,后进生面大是一个十分突出并亟待解决的问题。可以说,任何一所学校、任何一个班级都有后进生。尤其是经过各级重点学校层层筛选之后集中在所谓“第三世界”学校里的“三类苗”、“四类苗”,学习成绩差的更多。即使是重点中学,后进生也或多或少地存在着。因此,许多教育工作者对此十分关切,并做了研究和探讨,对教育工作也有一定的指导作用。但在众多的研究中专门探讨初中后进生的心理与教育转化还比较少。笔者认为,从基础教育发展的不同阶段来说,初中阶段是至关重要的,研究初中后进生的心理及转化具有更为重要的意义。     

关于“比热”的教学研究

“比热”是初中热学部分的重点概念,也是学生学习的一个难点。为此,我们对这一节的教学作了如下的设计,并取两所学校进行“研究课”作一比较。一、在检查预习的基础上着手 [提问]1.热量的单位是什么?2.热量的单位“卡”是怎样规定的?关于“卡”的规定学生都能回答。教师接着问:1克其它物质(如煤油)温度升高1℃时吸收的热量是否也是1卡呢?这个问题由于学生对预习的重视程度不同,回答各异,有的学生不知所     

学会抓闪光点

对后进生思想的转换，是许多教师在工作中感到非常棘手的问题。有的教师把班上的后进生比作“歪瓜、裂枣”，谈到后进生就有说不完的烦恼。认为这些后进生学习目的不明确，态度不端正．学习缺乏干劲，学习效果不佳。再加上这些学生言行举止又不规范，在班上这些学生就成了教师讽刺、挖苦、打击的对象，同学们一般不会用正眼去瞧他们。从烦、自卑、羞辱的不良心理就在这些学生的身上漫延了，他们害怕到学校，对教师和同学产生了对立情绪，逃学进网吧．不知不觉沾染上了一些社会上不良的习气，在学习上．品行上与社会、家庭、学校的要求越来越远。学校、家庭都把他们看成是班上或家庭的一大包袱。自己也感到前途无望或渺茫，在学校、家庭倍受歧视。     

浅谈后进生的教育转化

在一个学校或班集体中 ,往往有少数学生 ,学习成绩差 ,学习积极性不高 ,集体意识、纪律意识淡薄 ,自卑、消沉 ,自信不足。这种学生 ,我们常称之为后进生。后进生这一学生群体 ,在心理上的负荷性、稳定性等方面都存在着一系列的问题 ,直接影响了整个集体的管理甚至影响到素质教育的有效实施。因此 ,解除后进生的心理障碍 ,加强后进生的教育转化措施便显得十分重要。　　一、了解学生 ,对症下药俄国教育家乌申斯基说 :“如果教育希望从一切方向去教育人 ,那么必须先从一切方向去了解人。”要使后进生得到转化 ,就要对学生多了解。在平时的学习、玩耍和交谈中注意观察他们的行为举止 ,归纳出他们的兴趣潜能所在。不同的学生 ,不同的对待。有的需要搀扶 ,有的需要鼓励 ,有的需要严格 ,有的需要辅导 ,因材施教 ,使学生得到不同的发展。比如 ,对胆子比较小的后进生就以鼓励为主 ,抓住一次机会 ,就大张旗鼓的表扬 ,以增强他们的自信心。对一些自制力较差、上进心弱的学生则以严格要求为主 ,说到做到 ,绝不含糊 ,但对他们的要求不能过高 ,期望值不能太大。根据不同的学生 ,采取不同的教育措施 ,效果是明显的。只有了解了学生 ,才能针对实际情...     

浅谈后进生转化教育的途径

后进生这一客观存在的群体,已成为学校教育教学过程必须研究的客体。但如何认识和转化后进生,促使他们努力学习,解决学习过程中遇到的各种问题,这是学校教育的任务,也是广大教育工作者的夙愿。文章从后进生的概念界定,树立科学学生观、转变教育理念,因材施教、转化教育的途径三个方面对后进生转化教育进行阐述。     

“赏识”原来这么美丽!——赏识教育随感

“赏识”二字早已认识了，但对“赏识”二字内涵的真正理解还是源于学校推行的赏识教育，源于一个后进生的转变。原来赏识这么美丽。现在的学生都有比较严重的厌学现象，即使不厌学，学习自觉性也不强。我所教的班级学生就是这样，每天都有几位学生没有做作业，听课时总有几位学生不认真。其中有一位后进生更是经常没有做作业，学习成绩差，学习没有一点兴趣，我使出浑身解数：把他留下来补课，对其进行有关学习目的性的苦口婆心的教育，请家长到学校……十八股武艺用尽，但是收效甚微，我丧气，想放弃，正巧学校推行赏识教育，心想何不一试。     

优化物理课堂对"后进生"渗透心理健康教育

加强对“后进生”的研究，探索转化“后进生”的实践，是当前教育界面临的最实际、最紧迫的问题，也是新课标下给我们教育工作者提出的严峻课题．“后进生”是一个复杂的概念，笔者认为，无论是哪种、哪类“后进生”，也不管是何层次上的“后进生”，都只不过是特定受教育个体在成长过程中出现的欠缺，是按照学校的规范、学生的标准、老师的要求反衬出的不足。是“后面进步的学生”，具有相对性、暂时性和可补偿性．本文研究的“后进生”主要是指“绝对学业不良”型“后进生”，即我们日常说的“学业不良”。不包括生理和先天缺陷的学生．     

我看学生管理之偏差

空考试 王老师拿着英语期中试卷去监考。试卷刚分发好才几分钟，学生就把试题全部做完。原来，学校生怕学生作弊。将各班的“后进生”集中在一个考场。这些“后进生”对英语一窍不通，就胡乱地把选择题填好，填写时连试题内容也没瞧一眼。因为即使去看，也是瞎子看世界，等于白看。至于其他试题类型，任其“开天窗”。学校规定不得提前交卷，这些学生只得空坐在考场里。其中的“乖孩子”，就趴在桌子上酣然入睡；“调皮鬼”们则如坐针毡，有的眉来眼去，有的随便说话，有的玩耍橡皮……90多分钟后，铃声总算响起。“后进生”抢着交掉试卷后，犹如脱笼之鸟，冲出考场。     

后进生形成原因初探

后进生是指那些在智力因素和生理方面并无缺陷,但思想品德、学习成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生。形成后进生的原因很多,大体上可分为家庭原因、学校教育原因及社会原因。在此,就学校教育原因做初步的探讨。一、教师对后进生缺乏安心。由于后进生在学习和品行上存在着不足,有的教师对其非常讨厌。认为后进生是班级的累赘,给自己的班集体抹黑,给自己的工作添了麻烦,因而对后进生横挑鼻子竖挑眼,动辄当着全班同学的面严厉批评,学校组织的一些活动也不让参加。在教室中,后进生的座位往往被安排在“被老师遗忘的角落”里,或是…     

打开心灵之门 激励学生信心——“后进生”转化浅谈

“后进生”问题一直是学校教育的难点，是教育中一个永恒的话题，是教师颇感头痛的一个问题，只要有学生存在，就会有不同角度、不同程度的“优”与“劣”的差别。“后进生”的形成原因多种多样，情况错综复杂，解决的方法也必须是多种多样的。作为教师，大多都懂得转化“后进生”的方法很多，但要彻底“根治”并非易事，这需要掌握学生的思想动态，把握时机．对症下药。本文试就“后进生”的转化工作作一粗浅的探讨：     

在课堂教学中促进后进生的转化

我国的教育方针明确规定 :教育要面向全体学生。学生要得到全面发展。但是由于这样那样的原因 ,有的得到了全面发展 ,成为优等生 ;有的或一方面或几方面都未得到发展 ,成为后进生。作为一个教师 ,喜欢优等生 ,固然无可厚非 ,但这并不等于说我们可以忽略、甚至歧视那些后进生。一个称职的人民教师 ,应该努力在自己所任教的学科中促进后进生的转化。笔者从十几年的语文教学中 ,深深体会到 :转化后进生决非易事 ,但也并不是无章可循 ,下面就谈谈我们在教学实践中总结出的三点方法。　　一、激发兴趣兴趣是人们对于某种事物或某项活动的一种强烈倾向和喜好情趣 ,是智能发展的基础 ,是主动学习的启动力。德国著名科学家爱因斯坦曾讲过 :“兴趣是最好的老师”。“兴趣和爱好是最大的动力”。有些后进生并非智力低下 ,而是对学生不感兴趣。由于没有兴趣 ,学习效果就非常差。这时 ,教师应想办法激起他们学习的兴趣 ,从而达到转化的目的。笔者教过一个叫苏强的学生 ,小升初的语文成绩是 30分。看到这个分数 ,我想这个学生即使不是傻子 ,也不能算一个智力正常的人。没想到几节课一上 ,发现苏强并不是我猜测的那样。他能举手回答问题 ,口齿也较清楚 ,语言表...     

浅析农村初中后进生厌学的原因

素质教育要求学校教育要面向全体学生，转化后进生问题已日益受人关注；不少专家学者对此多有论及，一些学校也在进行探索。而后进生较为外显的一个特征就是厌学。下面笔者就农村初中后进生厌学原因作一粗浅探讨。当代的中学生是跨世纪的新一代，他们的健康成长直接关系到祖国的未来，经学校教育和培养，一代社会主义“四有”新人正在迅速成长，但事物的发展总是不均衡的，一所学校，直至一个班级，总存在一部分与社会时代不相符合的后进生，这些学生厌学情况严重，尤其在基础教育阶段的农村初中的后进生。这些学生人数不多，但影响不好。有…     

从学校体育教学功能思考体育后进生转变的策略

在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对“体育后进生”进行转化教育,是本文研究的课题。本文从社会、学校、家庭等影响学生健康成长的诸多因素出发全面分析“后进生”的成因及生理、心理特点,并从学校体育教学的功能研究入手,寻找其转变策略。