高职两年制数控专业实践教学体系构建

根据高职教育的发展方向和培养目标,以抚顺职业技术学院两年制数控专业实践教学为例,对两年制数控专业的实践教学体系建设、实践教学内容建设及实践教学运行与保障体系构建等方面进行了研究和探讨。     

关于两年制高职专业建设的思考

两年制是高职教育的发展趋势，其专业教学体系有待于进一步探索与完善。笔者以高职汽车运用专业为例，从人才培养模式、课程模式、教学内容和教学方法等几方面探讨了两年制高职专业改革与建设的问题。     

两年制高职数控技术专业课程体系改革的思考及对策

就两年制高职数控专业教学改革的基本思路、人才培养目标和培养规格、课程体系的改革等问题进行了探讨.     

高职数控专业两年制教学改革的研究

两年制高职数控专业技能型紧缺人才的培养,应实施全新的人才培养方案和教学模式,突出高职教育以就业为导向、以能力为本位的特征,建立以实用知识和实践技能培养为主线的课程体系,实行学历教育与证书培训相结合,形成高技能人才的培养特色。本文基于高职二年制改革经验,对数控专业的教学进行了研究与探讨。     

高职两年制数控人才培养方案探讨

基于对珠江三角洲地区国有大中型企业、合资或独资企业、私有中小型企业等近百家企业,以及具有数控类专业的20多所高职院校进行的调研,提出高职两年制数控人才培养方案:加大专业技能培养力度;将职业技能考核内容嵌入专业课程教学体系;课程设置围绕专业方向;课程内容"够用、实用";强化学生技能综合训练。     

对高职改两年制后计算机专业建设的思考

高职两年制教学改革中面临的关键问题是专业教学体系的进一步探索与完善。本文结合我院计算机应用专业的实际,以电脑营销方向为例,从人才培养规格、课程设置、教学内容和教学方法等方面探讨了两年制高职计算机应用专业改革与建设的问题。     

两年制高职教育教学质量的保障与提高

两年制高职教育应从合理设置专业、拓宽招生对象和就业途径．精心安排教学计划，建设以应用知识为主、结构灵活、通俗易懂、适合两年制高职的教材，改进教学方法，提高教学效率，解决学制短。课时少的问题，提高教学质量。     

就业导向的两年制高职大学英语教学改革探讨

该论文通过分析当前我国两年制高职大学英语教学存在的矛盾和问题,以就业为导向紧紧围绕学生的岗位职业能力发展对于两年制高职大学英语教学的改革和创新思路,从教学方案个性化、课程细分化、教师队伍专门化等方面进行了深入探讨,以求使整个两年制高职大学英语教学体系更加具有实效性、科学性、灵活性和专业针对性。     

两年制数控专业人才培养方案的开发

通过对数控设备应用与维护专业两年制人才培养方案开发中所进行的专业调研与分析,提出在数控设备应用与维护专业两年制人才培养方案设计应考虑的重点问题。     

浅论两年制高职计算机专业改革

随着“IT紧缺人才培养计划”的启动实施，目前，我国已有35所两年制的示范性软件职业技术学院和216所两年制试点学校，涉及计算机等多个专业，高等职业教育的计算机专业学制由三年改为两年已成为趋势。高职学制改革是一项重大的教育政策调整和教育改革举措，它的推行为高职的再发展提供了有利契机，同时也带来了挑战。两年制高职计算机专业的人才质量将会如何，发展状况和前景怎样，对高职院校将产生什么影响？本文试从两年制的利与弊两方面对以上问题进行探讨。     

高职教育两年制改革的实践及反思

高职教育已成为我国高等教育的半壁江山，为高等教育的大众化作出了重要贡献。自2004年以来，两年制改革成为高职教育改革发展中的热点问题。本文以广东省高职教育两年制改革的实践为个案，对两年制改革的实施现状、实践特点等进行了分析：从全省范围来看，两年制改革学校数、专业数都有增长的趋势，但从具体的学校看，两年制改革没有明显地拓展之势。两年制的实践有以下几个特点：学制改革专业相对集中；学制调整的动态性较强；确定两年制招生对象的依据大体相近。高职教育两年制改革缺乏内驱力，改革目的值得反思。     

从市场调节看四年制路桥高职教育

教育部按照市场需求，决定在全国建设50个左右资源共享的高职数控人才培养实训基地．以高职两年制，启动了高技能紧缺人才培养工程，带动全国高职院校相关专业的改革和建设，以实现五年内培养30万高职数控人才为目标。这无疑是依照市场规律，按照市场需求调节高职教育的重大决策。这是使2013年我国劳动力人口高达10亿的峰值期变为劳力资源丰值期，使我国成为世界机械制造业中心的伟大战略目标。     

高职两年制教学改革的探索与实践

论述了高职院校实行以两年制为主的基本学制的必要性，并以深圳信息职业技术学院进行两年制教学改革的探索和实践为例，从教学设计的改革、技能实训的改革和以就业为导向组织教学等方面，探讨了高职院校进行两年制教学改革的思路。     

两年制高职生物化工专业教学模式的研究

本就开办两年制高职生物化工专业的必要性、专业人才目标定位、构建生物化工专业的教学体系以及加强生物化工专业的教材建设、师资队伍建设、加强实践教学环节、实行“多证制”等问题进行了思考和研究。     

工科两年制高职数学教学改革之探讨

根据教育部关于高职教学改革的有关精神，高职教育要逐步由三年制向两年制过度，今年部分高职已经从紧缺人才专业开始将三年制转为两年制。学制的缩短并不意味着教学质量的降低，所以，相应的教学改革必须跟上学制改革的步伐。根据本人多年数学教学的经验，谈一点对数学课改革的看法。     

高职教育两年制改革的实践及反思

文章以广东省高职教育两年制改革的实践为个案,对两年制改革的实施现状及实践特点等进行了分析:学制改革的专业相对集中;两年制专业占全部专业的比例不高;学制调整的动态性较强;确定两年制招生对象的依据大体相近.高职教育两年制改革缺乏内驱力,改革目的值得反思.     

两年制数控专业课程改革的实践

2004年国家教育部等七部委宣布在全国90所高职院校中开展数控技术应用领域技能型紧缺人才的培养工作，并将三年学制改为两年制。我院作为90所高职院校之一，以“数控技术应用”专业作为试点进行了两年制的改革，工作的重点是创建两年制课程体系。     

试析两年制高职室内检测与控制技术专业的建设

高职院校设立室内检测与控制技术专业是解决当前我国室内环境检测与治理行业人才缺乏问题,为各类室内环境检测与治理机构输送人才的重要途径。文章从培养目标确定、课程设置、实践教学等三方面详细阐述了两年制高职室内检测与控制技术专业的建设。     

两年制高职市场营销专业人才培养问题的探讨

本文分析了目前社会对于市场营销专业人才的需求态势以及高职市场营销专业在人才培养模式中存在的问题,从该专业人才培养的目标入手探讨了为什么要开办两年制市场营销专业和如何做好两年制高职市场营销专业人才的培养。     

高职数控专业实践教学的模块化设计

高职数控专业的实践教学在整个教学体系中占有举足轻重的地位，要注意探讨符合高职教育特点和要求的数控专业实践教学模式。