如何抓住契机在中职数学课堂教学中渗透德育

新课程改革的理念中提倡结合学科特点向学生进行思想品德教育,把德育教育渗透在教学过程中,使德育教育落到实处.根据学科特点,抓住契机潜移默化的将德育思想渗透到在课堂教学中往往能取得意想不到的良好效果.本文论述了如何抓住契机在中职数学课堂教学中渗透德育.     

高等数学中的数学建模思想浅谈

高等数学教学的目的在于应用数学思想方法处理实际问题,然而将数学建模思想渗透到高等数学课程中,可提高学生应用数学知识解决实际问题的能力.从教学内容、教学手段、评价方法等各个环节注重数学建模思想的渗透,使数学建模意识成为学生思考问题的惯性.     

浅析小学数学如何渗透数学思想和数学方法

数学方法与数学思想的运用,不仅是解决数学问题的必要条件,也是解决一些实际生活问题的必要途径。所以,数学方法与数学思想对于小学生来说至关重要,在实际的教学工作中,相关教师要通过各种方法将数学思想与方法渗透到数学的教学工作中,让小学生们切身领悟到数学思想与数学方法的内涵与魅力。重点分析了在小学的教学工作中数学思想与数学方法渗透途径。     

“数学生态高效课堂教学模式”探索研究

经过认真反思,认识到数学教学必须重视教育规律,以人为本,使课堂教学从内容到形式都应强调学生学习过程的体验,重视教学过程中学生学习能力的提高,创造性与开放性的培养,尊重学生的成长规律,突出学生的个性发展.本文将谈一谈数学学科“先学后教”生态高效课堂教学模式的探索做法及研究.     

利用渗透数学魅力提升中学数学教学有效性研究

教学的艺术性在当今中学课堂教学中常常被忽视,特别在中学数学课堂教学中,这种现象尤为突出.本文透过对中学数学传统教学方法的省思,从教学中融入数学魅力的角度探讨如何提升中学数学教学效率.本文将从数学史的融入、数学美的体现及数学语言这三方面对如何提高数学教学效率进行探讨.     

试论数学建模与应用数学的结合

本文首先阐述了当前应用数学的发展现状,对数学建模与应用数学相结合的重要意义进行了论述,进而从发挥数学建模纽带作用、将数学建模思想融入应用数学课程、开展数学建模比赛三个方面探讨了数学建模与应用数学相结合的有效策略,最后从实际例子出发,运用数学建模思想来解决实际问题.期望通过本文的研究,能够对促进应用数学发展所有帮助.     

分层教学在初中数学教学中的应用

从小学进入初中,学生在心理和生理上都发生了显著的变化,学生对知识的接受能力也随之产生了显著的差异.这就意味着在今后的数学教学过程中不能沿袭过去“一刀切”的教学方法,要将学生分为各个层次,教师要根据每个学生的具体情况进行“分层教学”.本文是从分层教学的角度出发,提出几种在初中数学教学过程中分层教学方法的应用.     

激发数学专业本科生学习动机的策略研究

本文通过分析数学专业本科生学习动机的特点和影响学习动机的因素及数学专业课程的特点,提出了教师在教学过程中可以通过注重培养学生内部动机、采用恰当的情境创设吸引学生兴趣、及时评价,正确运用奖励与惩罚等策略来激发数学专业本科生学习数学的学习动机.     

数学建模思想融入高等数学教学的探索与研究

将数学建模思想融入大学数学教学内容之中,能够有效地培养大学生运用数学知识解决实际问题的能力.本文探讨了传统高等数学教学存在的不足之处,将数学建模的思想和方法融入高等数学教学中.并通过数学建模强化学生理论知识的应用意识,引导学生学会思考、发现问题,从而增强学生的应用能力和实践能力,对激发学生学习的积极性和主动性有一定作用.     

用数学建模教育活动推动高校数学教学改革

数学建模教学是培养学生数学素质的重要环节,了解掌握并应用数学建模的思想和方法是当代大学生必须具备的素质。数学建模的广泛开展为高校数学教学在教学指导思想、教学方法和手段以及教学指导原则等方面的改革提供了很好的思路。     

初中数学教学中数形结合思想的应用

本文以初中数学教学和数形结合思想为研究对象,分析了数形结合思想在初中数学教学中的重要作用,并深入地分析了初中数学教学中数形结合思想的应用策略,最后通过实例来进一步探讨了数形结合思想在初中数学教学中的应用.     

高职院校数学积极课堂教学模式探讨

建立在积极心理学基础上的积极教学模式,强调转变传统的教学模式,以提升学生的兴趣为主要的教学思路.在教学过程中,提升学生的学习兴趣,是提升其主观能动性的关键.在高职院校数学课堂教学中,引入积极教学模式,可以改变高职学生对数学的畏惧心理,从思想上提升学习数学的兴趣.将积极教学模式引入高职院校数学课堂教学中,是提升高职院校数学教学的新思路.     

数学课堂有效提问策略

数学教学过程离不开提问,而提问讲究方法和策略,有效的提问是数学课堂教学取得良好效果的重要环节。本文从分析数学课堂提问存在问题的原因入手,在此基础上,提出了数学教学中提问的策略。     

高校武术教学中思政元素的挖掘与渗透路径探究

随着时代的发展,高校武术教学不仅要以提高学生的身体素质为目标,更要注重在教学过程中挖掘和渗透思政元素,将武术教育与思想政治教育有机结合,培养具有全面素质的人才。本文通过文献资料法、专家访谈法等研究方法,对高校武术教学中思政元素的挖掘与渗透路径进行分析研究,提出挖掘与渗透思政元素的重要意义,并以武德为切入点,提出了挖掘与渗透思政元素的具体方法和路径,旨在充分发挥武术在高校教育中的育人价值,并为后续高校武术教学中思政元素的挖掘与渗透工作提供参考。     

初中数学教学方式的改变与提高

一、数学教学问题的提出 我国基础教育一直有以传授知识为主、以接受学习为主、以学科本位为主的倾向。在初中数学教学中,教师应通过创设问题情境、探索研究、合作交流、反思小结、课外延伸等环节让学生学会自行获得数学知识的方法,使学生始终处于一种积极参与的状态。教师的主要角色是数学学习的组织者、引导者与合作者;学习习惯的塑造者;学生的角色则是以良好的习惯主动学习科学研究的思维方式和研究方法,并在这过程中培养主动探究、获取知识、解决问题的能力。     

应用数学中建模思想及其实践对策

本文阐述了数学和数学建模的重要性,介绍了应用数学中数学建模的思想以及数学建模解决实际问题的建模过程,最后对应用数学中数学建模的实践对策进行了深入探讨.     

基于数学建模到问题驱动的应用数学

问题驱动在应用数学中的应用比较广泛,具体来讲它是指老师借助数学中的问题引导学生积极参与到课堂学习讨论中,以期帮助学生更好的理解数学学习的本质。问题驱动教学旨在借助环环相扣的数学问题,激发学生对于数学的好奇心,从而辅助教学任务的完成,并实现培养学生综合素质的目的。本文中,笔者以培养学生数学建模能力为基础,简要论述了问题驱动的应用数学的内涵,并结合教学实际,对问题驱动在应用数学中的应用展开了分析。实践证明,将问题驱动应用于教学,能够大幅度提升学生的综合能力,教学效果有了明显的改善。     

数学建模融入运筹学教学的探索与实践

本文阐述了运筹学的特点,分析了数学建模的重要意义,通过数学建模在运筹学中的几个典型的教学案例,说明了将数学建模融入运筹学教学对于培养21世纪所需要的具有科学管理、运筹决策能力的复合型人才的重要性。     

初中数学教学中的素质教育

把素质教育贯彻于数学教学中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务,提高学生整体素质:(1)强化素质观;(2)素质教育的内容和途径:①思想素质教育;②应用数学能力的培养;③思维能力的培养;④心理素质的培养.     

如何在数学教学中进行德育渗透

德育教育在整个教育教学中的重要地位,作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育.教师在教育教学过程中,要创设数学情境,充分的利用教材挖掘德育素材,帮助学生树立正确的人生观.