“企业统筹学校资源”办学模式的探讨——以扬州天海职业技术学校与江苏扬力集团合作办学为例

通过实地考察、校长访谈、文献收集等方法,以扬州天海职业技术学校与江苏杨力集团合作办学为例,探索“企业统筹学校资源”办学模式的运行机制和制度.扬州天海职业技术学校不断探索半工半读等多种实现形式,以与扬力集团合作办学为支撑,实现了学生免费接受职业教育培训.通过研究这种办学模式的可行性与必要性,为创新工学结合办学模式和创新工学结合办学机制提供理论依据和现实支持.     

宿州教育园区建设现状、问题及对策思考

本文是在对宿州城区职业教育学校情况、教育园区建设现状、问题进行调研的基础上,提出的教育园区建设对策.其目的是通过推进教育园区建设,破解宿州城区职业学校办学条件滞后、专业设置重复,办学受阻的难题.并以此为基础对宿州教育园区建设、职业学校办学模式改革进行思考.     

职业教育视角下的农民工培训公共政策研究

农民工培训已成为职业教育不可或缺的一部分,通过全面梳理近几年来有关农民工培训的公共政策,可以发现系列农民工培训工程对职业学校提出了新的要求,各类职业学校只有在农民工培训的办学理念、办学体制、办学内容和培养模式上创新,才能有效提高职业学校培训农民工的质量。     

职业学校校长应具备现代领导意识

对于职业学校校长而言,现在需要解决的一个问题就是从普通中学的办学模式、管理方式、领导经验中解脱出来,树立起符合职业教育发展需要的信息意识、开放意识、公关意识、效益意识等.     

探索校企合作办学模式——培养适合企业发展的“准职业人”

通过对校企合作培养模式的探讨,寻找培养符合企业发展的"准职业人"的方法,为职业学校培养合格技术工人找出路。针对这一问题,笔者做了以下研究:探讨了校企合作办学模式;校企合作办学模式的实施策略;校企合作办学模式的意义。     

职业学校内涵发展之管见

职业学校要走“创立、完善、拓展”的职教发展道路，当前工作主要是办出特色。开阔办学思路。如果说职校过去是创立办学模式，那么现在当务之急就是完善和拓展内涵发展。     

中高职“校校对接＋校企衔接”贯通办学模式研究

以广西职业技术学院与昭平县职业教育中心学校及横县职业教育中心学校的贯通办学实践为例，对中高职“校校对接＋校企衔接”贯通办学模式进行初步探讨。     

基于职业能力与创业意识培养的建筑设计课程教学改革实践

在现在社会的快速发展形势下,职业能力和创业意识培养已经成为了教育中的重要内容,对于我们现在的学习教育而言,对于教育教学的进行还一直对以前普通教育的办学模式进行沿袭,反而忽略了就业指导的教育。对适应学校学生职业能力和创业意识的培养不断进行探索,从而使学校的就业指导形成特色,使学校学生的实际生活与就业指导以及创业教育的课程教学方式更加贴近。接下来本文主要针对建筑设计课程的教学改革方式进行一些简单的分析。     

以就业为导向 以服务为宗旨 改革创新求发展

齐齐哈尔职业教育中心学校在发展过程中,多年来始终坚持正确的办学方向,不断调整办学思路,主动服务,促进就业,大胆探索、勇于改革,积极推进办学思路、办学模式的创新.学校办出了特色、为社会培养了大批高素质的劳动者,得到了社会各方面的广泛赞誉.     

探讨职教办学模式走"模块式"育人之路--农村职业学校"模块式"办学研究

"模块式"办学模式是北京市昌平农村职业学校在"模块式"教学研究基础上发展起来的.该办学模式把职业学校的管理、教育、教学、生产、科研、经营、服务融为专业实体,即各专业教研室是职业学校的办学实体,以坚持为区域经济和社会发展服务为办学方向;以振兴农村经济、为农业现代化、为农民致富服务为办学特色;以"模块式"教学为人才培养模式;以全面推进素质教育,培养创新精神为育人宗旨,优化学校教育功能,最大限度地开发和利用学校资源及设备,使办学既符合经济发展规律,又符合教育发展规律,创造出最佳的办学质量和效益.     

探讨职教办学模式走"模块式"育人之路--农村职业学校"模块式"办学研究

"模块式"办学模式是北京市昌平农村职业学校在"模块式"教学研究基础上发展起来的.该办学模式把职业学校的管理、教育、教学、生产、科研、经营、服务融为专业实体,即各专业教研室是职业学校的办学实体,以坚持为区域经济和社会发展服务为办学方向;以振兴农村经济、为农业现代化、为农民致富服务为办学特色;以"模块式"教学为人才培养模式;以全面推进素质教育,培养创新精神为育人宗旨,优化学校教育功能,最大限度地开发和利用学校资源及设备,使办学既符合经济发展规律,又符合教育发展规律,创造出最佳的办学质量和效益.     

职业院校实践“三贴近”人才培养模式的思考

"三贴近"是指职业院校办学贴近市场、专业贴近职业、课程贴近岗位.办学贴近市场是学校职业教育观和办学观念与方式转变的重要标志;专业贴近职业有利于职业院校彻底摆脱"学科教育"模式,走"能力本位"的职教之路;课程与岗位贴近意味着毕业生的岗位知识、态度、技能与职业岗位实现了零距离.文章对职业院校"三贴近"办学的内涵和思路进行了初步探讨,提出通过人才培养模式改革促进职业教育向其本性回归的一系列观点和方法.     

试论地方高校的办学特色

办学特色是高校的生命力所在,反映了高校综合实力的优势及个性特征.办学特色涉及到发展思路与定位、学校与地方学科建设与人才、学校品牌与教育教学体系等关系.办学特色可体现在办学定位、学科专业建设、人才培养模式和办学机制等方面.必须通过适当的途径坚持和创新办学特色.     

政府主导下的校际联盟型中职集团化模式探析

以河池市职业教育中心学校整合组建为例,对政府主导下的校际联盟型中职教育集团化办学模式进行深入分析和理性思考,并提出促进政府主导下的校际联盟型中职教育集团化办学模式发展的建议.     

紧跟产业结构调整,优化中职专业设置

为了发展中职教育,中职学校必须坚持综合办学的模式。市场经济已经比较发达的今天,职业竞争非常激烈,在专业设置上,必须按照市场需求,紧跟当地产业结构调整的步伐。     

校企合作在中职职业教育发展中的实践探析

中职职业教育与企业联合办学是一种新的办学模式,这种办学模式对校企双方都是有利的。本文论述了职业学校创新教育教学的必要性。并重点探析了校企合作在中职职业教育发展中的重要作用。     

职业院校校企合作、工学结合模式的研究与实践

积极推行校企合作,工学结合的人才培养模式,是职业学校培养实践型技能人才的重要模式,是培乔技能人才的必由之路.职业学校与企业合作办学,必须探索出适应市场经济、适应本校特点的校企合作办学模式.     

职业学校办学模式的属性分析

职业学校是实施职业教育的机构,职业教育是一种教育类型,"类型"是职业教育的本质属性,职业学校的办学理应突显"类型"属性,其办学要突显与普通学校办学的不同,与普通学校相比,职业学校办学模式有自己的"类型"属性,其主要表现在职业学校办学模式的理论性与实践性、示范性与可操作性、稳定性与发展性、层次性与多样性、主观性与客观性、地方性与特色性。     

浅谈中等职业教育的一种办学模式——"1+1+1"职业教学模式

笔者通过对多种职业学校办学特色分析,提出一种适合我国职业教育发展的办学模式,一种以文化技术基础,定期岗前培训,带薪实习为特色的办学模式,仅供参考。     

以就业为导向积极培育职校核心竞争力

职业学校核心竞争力是职业学校办学过程中长期形成的、蕴涵于学校内质中、学校独具的、支撑学校过去现在和未来的竞争优势,是使学校在长时间的竞争环境中能取得主动权的核心力量,是职业学校在市场竞争中可持续发展的源泉。对中职学校而言,“核心竞争力”具体表现为以就业为导向,以职业道德和职业技能为基础,加强校企合作,形成独具特色的培养人才模式。培养学校核心竞争力,确保中职学校可持续发展应从以下几个方面入手：