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1862年,京师同文馆开始将班级授课制引入我国,此后,班级授课制逐步发展成为我国中小学最基本的教学组织形式。在班级授课制下,教师根据所学专业承担各门课程,面向全班学生,组织、设计并上"课",开展各种教育教学活动。因此,它不仅要求班 相似文献
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班级授课制又称课堂教学,是指将学生按年龄和程度编成班级,使每一班级有固定的学生和课程,由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。班级授课制起源于近代资本主义社会,是为了普及教育、扩大教育教学规模、提高教学质量、提 相似文献
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真正发挥课程结构功能,真正实现新课程方案的核心价值,其关键在于赋予学生课程选择权,实现学生课程选择权。走班制打破了固定班级授课制的同一性与同步性,以其灵活的流动性切合了课程选择的要求,使学生独立选择课程、自主制定个性化修习计划切实可行,从而保证了学生全面而有个性地多样化发展,促进了学生自主学习能力、自我规划能力的提高,有利于“让每一位学生成功”。 相似文献
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高等教育规模扩大后的班级管理模式之探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
本分析了高校扩招后班级管理的一般模式,提出年级辅导员制和跨年级辅导制是扩招后的班级管理的理想模式。作对年级辅导员制和跨年级辅导员制的含义、管理时间的安排、班级工作管理及班级间关系、师生关系的处理等问题提出了自己的见解。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(8)
班级是培养中学生各项能力以及品质的场所,因此要不断创新班级管理模式满足学生的发展需要,有益于学生的全面发展。本文针对中学班级管理模式新构想做出了进一步探究,对制订合情合理的新规范、新目标、新管理模式以及多班主任制的全新构想给出了具体的分析。 相似文献
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正在长期工作实践中,我总结出高效管理班级的两种基本方式——部门制和小组合作制。现分述如下:一、部门制1.基本模式在完成班级工作分工后,各个岗位都有了承包人,但这些学生不是各自为战。班主任需要将他们组织起来,由每个班干部对口实施管理。其基本模式为:班主任→班干部→岗位承包人建立合理的组织结构,让班级在纵向管理上井井有条,学生之间横向联系密切,有助于分工与合作完成任务。新一班班级组织结构见下图: 相似文献
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学分制打破了传统的班级建制,使学生思想政治工作从传统的以班级为主的方式发生转变。适应新形势的需要,高校思想政治工作应从实效性出发,通过导师制、督导制、选课班级制、宿舍小组制以及以系为单位的大型活动的方式来进行,才能有效地加强思想政治教育工作。 相似文献
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李宏宇 《商丘师范学院学报》2006,22(3):175-176
全面推进学分制后,班级概念日趋淡化,打破了过去的班级和年级,甚至专业界限。相对于传统的学年制和班级授课制来说,有不利于开展思想政治教育和班级集体活动的方面,全面推进学分制给我们的思想政治工作带来了前所未有的挑战。因此高校思想政治工作必须顺应形势,及时改进工作方法。 相似文献
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1862年,京师同文馆开始将班级授课制引入我国,此后,班级授课制逐步发展成为我国中小学最基本的教学组织形式。在班级授课制下,教师根据所学专业承担各门课程,面向全班学生,组织、设计并上“课”,开展各种教育教学活动。因此,它不仅要求班级每一位授课教师拥有高尚的思想品德、扎实的理论功底、完备的知识结构和高超的教学技巧,更要求班级授课教师集体具有结构层次上的科学性、行动目标上的一致性、成员关系上的和谐性。 相似文献
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英国北爱尔兰地区小学的班级教学实行包班制,即一名教师承担所教班级的所有课程,一名教师除教学文学、数学和科学这三门核心课程外,还需完成体育、音乐、美术等系列课程(教会学校还有宗教知识课程)的教学,因此,教师的授课量与压力较大,而且需要具备各种素养与技能。 相似文献
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随着社会的发展和形势的变化,在新一轮普通高中课程改革的背景下,教师工作的难度也不断加大,学生中出现了许多以前从未有过的一些新情况、新特征,班主任在班级管理工作方面面临许多问题,班主任在班级管理方面的能力也应与时俱进,不断提升班主任在班级管理中的胜任力.随着改革的不断深入与经验的积累,人们越来越认识到教师尤其是班主任在教育改革中的作用. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
<正>一、为什么要翻转班级授课制又称课堂教学,起源于16世纪的欧洲,它是将学生按年龄和程度编成班级,使每一班级有固定的学生和课程,由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。它可以大规模地向全体学生进行教学,一位教师能同时教许多学生,扩大了单位教师的教学能量,有助于提高教学效率,而且使全体学生共同前进。在大工业革命时代,班级授课制无疑是最高效的教学方式。但是班级授课制也存在着弊端:同一个教室里,坐着的是学 相似文献
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邵爱峰 《教学管理与教育研究》2019,4(8):118-119
"班级授课制"是夸美纽斯最早提出的教育思想,他强调在开展教学活动时以班级为单位。这一观点在最开始对课程改革起到一定的推动作用,经过教学实践的不断进步,"班本化课程"概念得到衍生。通过建设班级文化、优化课程结构、开展以阅读为特色的教学,促进学生素质的全面发展,满足学生个性化成长的需求,实现学生学习的积极主动、多元选择。实践证明,班本化课程能促进学生个性发展,促进教师专业发展,促进班级特色的生成。 相似文献
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在对特朗普制教学组织形式以及"小学数学教学论"课程教学现状分析的基础上,提出了移植特朗普制到"小学数学教学论"课程的教学模式,并运用行动研究方法开展特朗普制移植"小学数学教学论"课程教学的试验研究。研究表明,这种教学模式有利于职前教师培养过程中理论与实践的深度融合;授课教师素质、班级人数、授课时数是影响这种教学模式实施的重要因素。 相似文献