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本文在分析问题的基础上，提出信息技术教师开展校本培训的实施建议,并根据教师专业发展的一般规律、信息技术教师自身特点以及课程改革的需求，设计出了校本培训实施中的需求分析模型、内容设计模型以及培训方法、方法组合模型,以期为信息技术教师校本培训的实施提供参考。 相似文献
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本文在分析问题的基础上,提出信息技术教师开展校本培训的实施建议,并根据教师专业发展的一般规律、信息技术教师自身特点以及课程改革的需求,设计出了校本培训实施中的需求分析模型、内容设计模型以及培训方法、方法组合模型,以期为信息技术教师校本培训的实施提供参考。 相似文献
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目前农村学校教师信息技术校本培训方面存在的不足成为制约农村学校现代教育技术发展的瓶颈之一。笔者通过分析农村学校教师在信息技术校本培训方面的问题,提出解决问题的策略：制定完善培训方案;完善学校信息技术校本培训的组织与管理;有针对性地设置培训内容;采取多样化的培训形式;加强农村学校校本培训资源的建设。 相似文献
4.
信息技术正在成为影响教师专业发展与成长的重要方式和手段．本文主要论述信息技术支持下校本教研与校本培训的具体内容,提出了信息技术支持下校本研修的具体形式——网络环境下的课例研究。即以信息技术搭建校本研修平台为支撑,以教师知弘管理为策略,以行动研究为方法,以网络课例为载体,把信息技术与校本教研、校本培训整合起来,从而更加有效地促进教师专业发展。 相似文献
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信息技术正在成为影响教师专业发展与成长的重要方式和手段,本文主要论述信息技术支持下校本教研与校本培训的具体内容,提出了信息技术支持下校本研修的具体形式──网络环境下的课例研究,即以信息技术搭建校本研修平台为支撑,以教师知识管理为策略,以行动研究为方法,以网络课例为载体,把信息技术与校本教研、校本培训整合起来,从而更加有效地促进教师专业发展。 相似文献
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本文通过现阶段中小学教师信息技术培训后的现状分析,提出了加强教师信息技术培训后的校本学习的紧迫性,阐述了校本学习的内涵及重要性,重点从三个维度讨论了如何加强教师信息技术培训后的校本学习。 相似文献
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中小学教师信息技术校本培训初探 总被引：1，自引：0，他引：1
一、校本培训的特点与院校集中式培训相比,校本培训能随时渗透到教师真实的教学情境和过程中,能为教师提供即时性服务。培训重心下移,阵地前移是校本培训方式的主要特征。(一)校本培训有利于把信息技术融合在教师培训的过程中,有针对性地解决教师在信息技术教育应用中遇到的问题信息技术与教师教育国际协会(SITE)指出在教师教育中培养教师掌握信息技术教育应用的三条基本原则是:将信息技术融合在教师教育的全过程之中;将信息技术引入到教学情境之中;让教师经历新颖的信息化教学环境。这表明教师信息技术与教学整合的能力只有在具体教学情… 相似文献
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目前远程教育教师信息技术运用滞后于教育的发展,校本培训作为提高教师信息技术应用水平的重要手段被广泛采用,并且已形成了一些可行的具有实效性的培训模式。但是,培训内容与教师需求不匹配、信息技术与课程整合能力不理想、培训检查制度不完善等问题影响了校本培训的效果,通过合理设计培训方案、细化阶段培训、完善培训检查激励制度,可逐步提高远程教育教师信息技术的运用能力。 相似文献
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在多年教师信息技术校本培训的实践过程中,笔者认为在扎实开展培训工作的同时,需注重培训价值需求的研究和分析,制订并落实需求转变的应对策略。本文对此进行了深入总结与分析,并展望教师信息技术校本培训价值需求未来的发展。 相似文献
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教师的专业发展离不开校本培训,而课堂教学又是教师专业发展的实践场所之一。如何利用校本培训进行教师的专业发展,最终指导教师的课堂教学,既是教师自身专业发展的需要,也是校本培训的重要课题。本文以京郊一所普通中学教师在经历了校本培训后,所进行的一节政治课程设计和实践活动为例,对相对“特殊环境”(农村中学)的教师在进行校本培训中的现象和问题进行描述和讨论。虽然不具备鲜明代表性,但作为校本培训中的一个现象,值得讨论和思考。陈老师是一位有一定教学经验的年轻教师,在参加了多次校本培训后,产生了运用所学教育理论和信息技术对… 相似文献