软式排球利于传球技术动作教学的分析研究

通过在体育教育排球实践教学中，采用软式排球辅助教学手段进行传球技术动作教学，来分析该辅助教学手段对学生在学习和掌握传球技术动作时，与标准排球传统教学过程中的区别和作用。     

视障学生动作内隐学习的实验研究

分别从盲童学校和普通中学中随机抽取盲生、低视力学生、明眼学生各26人，共78人，通过测试指导语将被试分为动作内隐学习组和外显学习组。实验结果表明：视障学生的动作内隐学习进步幅度大于动作外显学习；外显学习适合于动作技能形成的初级阶段，内隐学习则适合于自动化阶段，在动作技能形成的熟练阶段，采取内隐和外显相结合的学习方式，其学习效果较好。     

竞技体操课内教学实习改革

以高等师范院校体育系的学生为研究对象，用实验对比的方法，对两种不同方法的教学效果进行了比较研究，结果表明在教学中，实施未学会做动作就边教边学动作的教学方式是可行的。接受这种教学方式学习的学生，其学习动作的成绩和动作的能力，都优于接受传统教学方式学习的学生。     

单杠骑撑前回环动作的易犯错误与纠正方法

单杠骑撑前回环是高中三年级男生体操教材内容。在教学中由于该动作的技术特点及学生身体条件等原因,使学生在学习中出现一些错误动作而影响学习任务的顺利完     

技巧手倒立稳定性技术关键的探讨

熟悉掌握手倒立动作技术是向体操高难度水平发展的基础和桥梁。技巧手倒立则是基础，练习的难度相对于器械项目小，危险性小，所以我把它作为倒立动作的基础进行教学。但是，多数学生在学习该动作时，不容易掌握其要领，感到很难用力，不能很好地控制身体平衡，掌握动作的技术很不稳定。因此，很有必要对技巧手倒立的技术及稳定性技术关键进行分析研究，这将有利于在教学中更好地使学生掌握手倒立的技术，提高动作的稳定性。     

体育教学札记五则

第一则王××是一个身体素质较好的学生,但比较好动,稳定性较差。在体育课学习中,掌握动作速度较快,但质量总是不够高。这个特点,在该生学习前滚翻动作时,表现得非常明显。在刚开始学习动作时,该生模仿教师的动作示范很好,从开始学习到基本     

试论动作学习的性质及其同化模式──奥苏伯尔学习论之借鉴

本文作者对有意义言语学习和动作学习的性质、条件、水平进行了类比，并根据奥苏伯尔的言语学习同化模式、提出了动作学习的四种同化方式．作者认为动作学习的认知─同化观点，为理解体育教学中动作技能形成机理提供了一种心理学的解释．     

动作要领分析法的尝试

学生在学习新的技术动作时，传统的教学方法和步骤是：教师讲解动作要领并进行动作示范（包括保护帮助方法、易犯错误及纠正方法与注意事项）→学生进行练习（方法有多种）→完成动作。该方法在实际操作过程中，基本上是任课教师讲解动作要领时照本宣科，从来不去分析动作要领，最多也是反复进行动作示范。而动作要领分析法与传统的教学法区别就在于教师在讲动作要领时还要去分析动作要领，也就是说要经常的去问学生“为什么要这样做”让学生去思考、回答，这既激发了学生的创造性思维，又活跃了课堂气氛，使学生加深了对动作要领的理解，为…     

动作记忆研究的新领域——动作记忆元认知研究

随着现代认知心理学的发展，“对认知的认知”－－元认知的研究已逐渐成为当前智力研究的前沿课题，就目前而言，在体育学习领域中有关元认知的研究极其贫乏，至今尚未见到有关的实验研究报告，动作记忆元认知即认知主体对自身动作记忆过程的认知与监控，具体包括动作记忆组织和动作记忆监控，基于动作记忆元认知在体育学习中的重要性，本文试图对动作记忆元认知过程进行初步探索，并提出一种全新的动作记忆训练方法－动作记忆元认知训练，为体育教学工作者和学习者寻找一种高质高效的教与学的方法，以增强学生动作学习能力。     

健美操教学法

健美操是深受广大女生喜爱的一项运动项目，许多学校开设了健美操课。出于健美操由较多的复杂动作组成，在教学过程中各阶段又有不同的任务侧重，因此运用合理的教学方法将对学生掌握动作、培养兴趣、提高教学效果起到积极的作用。根据多年的教学实践经验，总结出如下教学法，供同行参考。一、分解教学法该方法将成套动作按学生可接受能力的程度分成若干段，或将较难的动作分解进行教学。可分节拍慢动作教学，使学生明确每个的动作基本节奏及动作组成，尽快地掌握动作。此方法较多地运用在各类动作学习的初期，掌握了各段动作后，可将各段动…     

探索运动技术学习的四点共融策略

一、运动技术学习点之间的关系性体育运动项目的学习是通过学习不同的运动技战术,在学生掌握一定程度的技战术基础上,合理运用相关技战术,从而更有效地展现相关体育运动项目。运动技术的生成点是教师在组织学生掌握原有的单一技术动作时,对学习相关技术动作的学练方法进行组合延伸,通过不同形式的组合方法来更好地习得该技术动作。但在体育教学过程中,教师对于该技术动作生成点的利用会出现两种方向的延伸。     

浅谈“学习××技术动作”与“错误动作纠正”

对于体育学科的学科内容应如何理解这一重大问题进行正面讨论，难度颇大，本文仅试图通过对体育课中“学习XX技术动作”与“错误动作纠正”的关系的角度，结合实际教学谈一些个人看法。1．错误动作的纠正与学习内容掌握的关系对于学习者而言，任何新的技术动作的学习都只能建立     

学习策略对动作技能认知效果形成影响的实验研究

通过4种学习方式对动作技能学习过程的影响研究，分别考察了它们在动作技能形成中的作用，及对简单动作技能和复杂动作技能学习效果的形成有何影响，其结果表明，动作结构的复杂程度不同，在言语和视觉表象的学习方式上存在明显的差异，这与动作结构特点有关。不同的学习方式对学习动作技能形成的效果上存在着显著差异。     

中学生广播体操《舞动青春》易犯错误动作及其纠正方法

<正>第三套全国中学生广播体操《舞动青春》动作在保持简单、规范等广播体操基本特点的基础上,融入了一些新颖而富有时代特征的弹性动作、不对称动作和大幅度动作,赋予了该套操舒展、流畅而富有青春动感的风格和特点。因此,学生在学习该套操的过程中,除了容易出现一些常规的手型、方向、路线等错误动作外,在学习掌握每节操中的特     

体育教学方法与内容改革探讨

本文指出，动作技术怎么教，是体育教学中最基础性的问题，体育学习是以具体的运动项目进行的，由于其独特的技术结构和运动规则的具体要求，也就形成了动作技术的教学法。教学法不仅仅是怎么教，怎么教中蕴含着怎么学，作者从体育学科的知识特性分析了动作技术学习中教学法的特必,从动作技术学习反观体育教学内容的合理安排问题。     

篮球教材教学方法例选

一、抓住动作要领的教学方法 动作要领是技术动作的核心部分，在篮球技术教学过程中，教师对技术动作要领的把握准确与否，会直接影响学生的学习效果和学习兴趣。     

我教"双杠分腿坐慢起肩倒立"

“双杠分腿坐慢起肩倒立”是体操教学中女生的双杠动作，在双杠教学中是动作技术较难掌握的一个动作。针对女生的心理、生理特点及学习过程中易出现的问题，我采用了垫子辅助教学的方法取得了较好的效果，现将其方法介绍如下：一、翻臀、提腰（不会发力）重心提得不够高翻臀、提腰是完成该动作的关键，而女生的肌肉力量差不易找到发力点，我采用了垫子上保护学生以头手倒立的形式练习提腰、翻臀、提重心，这样不仅消除了学生在双杠上练习的畏惧心理，而且有利于保护者的保护。（图１）二、倒立不稳，出现前翻、砸杠、掉杠学生初步学习动作倒…     

前滚翻的逆向教学法

前滚翻是技巧运动中较简单的动作。学生通过前滚翻的练习能够提高机体的平衡感，能够训练肌肉放松和紧张的协调能力。在常规教学中一般是按照完成动作的先后顺序进行授课，而我在教学时把顺序做了调整，调整后的顺序是：第一步，先使学生对完整技术动作有一个初步的了解；第二步，教学生学习结束动作；第三步，教学生学习开始做滚翻动作。按照上述教学顺序，其教学步骤如下：     

幼儿健康体能之爬行类游戏方法

<正>笔者从幼儿的动作发展特点出发,根据人类动作模式发展规律,利用模仿动物的爬行来激发幼儿的学习兴趣,并从中建立该年龄段和运动水平阶段正确的爬行类动作模式。本文分别从不同方向、不同姿势和不同障碍等多种途径引导幼儿掌握正确的爬行类动作模式。针对不同阶段的幼儿设置了初、中、高3个级别的学习,满足不同阶段动儿对于爬行类动作的需求。     

跳水运动员运动技能形成过程中的心理调控

通过在运动技能形成过程中对心理进行合理的调控，使运动员减少泛化阶段和分化阶段。优化学习过程，缩短学习动作的时间，提高运动记忆的效果。 跳水属难美项群，运动员在运动生涯中要掌握大量的难度动作。许多动作技术具有难度大、危险性高的特点。