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新课程鼓励语文课堂上学生能有效地理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,逐步形成健康的人生态度与正确的价值观,提升文化品位与审美情趣。特级教师于永正说过:"语文课堂要少一些理解,多一些情趣。"新课改下的语文课堂倡导"以学生发展"为本,鼓 相似文献
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如今的语文课堂教学的确不够"纯粹",如今的语文课堂教学真的需要"瘦身"。这不仅仅是因为新课程背景下的语文课堂因承载了太多的语文以外的东西而饱受人们诟病,更主要的还在于很多语文课堂因多出了一些费时费力但意义不大甚至毫无必要的教学环节而变得面目可憎。诚然,所有学科的课堂教学包括语文课堂教学的确是由若干教学环节构成的,但并不是约定俗成的每一个教学环节都是那特定的某一节课所必须全部具备的。教师很重要的一项工作是备课,而安排教学环节则又是备课的重要 相似文献
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多媒体的出现为语文课堂教学带来了活力,让语文课堂真正步入了信息时代,它对于激活学生的思维、提高语文课堂教学效率有着不可代替的作用。语文课程标准(2011年版)也提出:"灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教学方式。"所以,在语文课堂上运用多媒体就像"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"那样,充斥着大小语文课堂,公开课上没有多媒体运用就不是公开课了。所有的评价标准都把多媒体的运用当作一个重要的分值,造成许多语文教师都热衷于在课堂上多媒体的运用,同时也出现许多误区,在运用多媒体进行教学时有偏离语文教学基本属性现象,不能合理地运用多媒体。那么,如何才能让多媒体在语文课堂上发挥它应有的作用呢?笔者经过实践,认为用多媒体辅助语文教学要做到"三要三不要"。 相似文献
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什么样的语文课堂才更耐人寻味,"绕梁多日,回味无穷"呢?是声色电光的多媒体课?是热闹活跃的自主合作探究课?还是一粉笔一课本一嘴巴的"老"课呢?新课标下的语文课堂应该 相似文献
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时下的语文课堂,往往缺少一些必要的争辩,使语文课堂缺少了充满活力与生机的课堂生成,缺少了来自学生心灵深处的独特感悟,缺少了生生之间以及师生之间交流互动的有效渠道,这是造成当前语文课堂上学生自主、合作、探究式学习比较缺乏的一个主要原因。笔者认为,巧设"辩点",激发学生争辩的欲望,让语文课堂多一些争辩是解决上述问题的一个有效途径。围绕"辩点"展开适当的争辩,能及时反映学生的个体差异和不同的学习需求,能激发学生的好奇心、求 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,语文教学"耗时多、收效少"的情况愈来愈受到广大教师的重视。影响语文课堂教学效率的原因很多,其中一个重要的因素是问问答答的形式多,有感情朗读的机会少。怎样才能让语文课堂真正书声琅琅呢? 相似文献
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语文课堂教学评价标准对语文教师的教学起着隐形的定向作用。本文从"清华附小语文课堂教学评价标准表"说起,谈了此份评价标准表对语文课堂教学和语文课堂教学评价的启示,反思了我们需要什么样的语文课堂教学和语文课堂教学评价。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
"学讲方式"强调的是学生自主学习,小组合作学习。由于多媒体直观形象,声情并茂,利用多媒体可以提高语文课堂教学效率。多媒体被越来越多的教师采用,提高了学生的参与度,调动了学生学习语文的积极性,提高了学生学习语文的综合素养,从而打造高效的语文课堂。 相似文献
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要让语文课堂成为学生的舞台,实现由"学会"到"会学"的转变,文章认为,一要转变教师教学观念,二要建立新型的师生关系,三要培养学生的学习兴趣,四要把小组合作学习用于语文课堂教学,五要给学生多评的机会。 相似文献
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《小学语文新课程标准》指出:"语文课程应该是开放而富有创新活力的。小学语文课堂教学,应当是个开放的系统。"所谓"开放式"语文课堂教学就是改变传统教学的统一模式,打破固定的格局,教师少设一些限制,多给一些自由,使学生在尽可能多的时间内,尽可能大的空间内,发挥人的潜质,获得成功与满足。开放式语文教学是课堂充满生命活力的源泉,我们必须实行全方位的教学开放。本文着重从六个方面论述"在语文课堂中如何实施开放教学的问题。" 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(5)
正古人说:"大道至简。"我想,这句话同样适用于语文教学,真正有效的语文课堂也该是极其简约的。要实现语文课堂的精教多学,就必须为当前的语文课堂"瘦身",变复杂为简约。一、由瘦到胖,课改转身之痛新版语文课程标准中关于课程资源的开发和利用这样写道:学校要有强烈的资源意识,去努力开发、积极利用。不知是理解不到位,还是理解太充分,其后的语文课堂不再寂寞,华丽转身:呈现出大容量、多环节、多媒体等共同特点。 相似文献
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本文针对语文课堂教学的独特性,认为建设和谐的语文课堂心理环境应是我们新课程改革的应有之义.在具体的研究过程中我们应该紧紧把握的内涵是和谐、语文课堂和心理环境."和谐"是语文课堂心理环境建设风向标,"语文"体现了课堂心理环境建设中的独特性, "心理环境"是语文课堂环境建设的落脚点. 相似文献
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李甄 《天津市教科院学报》2013,(Z1):45-46
"语文课堂如何不拽着学生走"是我们研究的课题,这也是语文教学的永恒目标。这个目标是语文课堂的正向指引,也是语文课堂充满生命力的有效体现。其实质就是在语文教学中要真正发挥学生的主体作用,让学生"我的地盘我做主"。要实现不拽着学生走的目标,这就要求教师"精讲",引导学生"多学"。要根据学生的认知规律,结合教材的特点,制定出切实可行的有效措施。 相似文献