基于项目驱动的商务英语专业实训教学

基于项目教学法的商务英语专业实训将商务活动的实际工作过程引入实训教学,有利于培养学生的实际操作技能,提升其综合职业能力,是培养商务英语类实用型人才的有效途径.实践证明基于建构主义理论的项目教学法可有效地将理论与实践相结合,是符合商务英语专业特色、可行性强的实训教学模式.     

高职商务英语实训课中项目教学法的探索和思考

职业教育以培养学生职业能力为目标,以就业为导向。在高职商务英语实训教学中引入项目教学法,培养学生的实践能力和职业素养,是对传统教学方法的一种革新。     

商务英语"招聘资讯收集"项目教学的实践与探索

项目教学法是继任务驱动教学法等多种教育方法之后,一种更符合职业教育特点的方法或策略.本人在商务英语教学中,对商务英语两届二年级学生进行了"招聘资讯收集"的项目教学实践,对项目教学法进行了积极的研究和有益的探索,取得了良好的成效.本文通过对项目教学的实践过程及效果进行反思,探讨了项目教学对提高学生专业语言能力及综合职业能力的可行性.     

项目教学法与学生职业能力培养

项目教学法以职业岗位需求为出发点,以培养学生的职业能力为核心,可以实现专业教育与职业岗位、教学与实际工作的有机结合。项目教学法对强化实践教学、提升学生的职业能力具有重要意义。合理设计项目任务、精心组织实施项目计划、重视交流和评价是开展项目教学法过程中的几个重要环节。项目教学法要求老师实现角色转换,努力提升自身的实践能力。     

浅谈项目教学法在高职商务英语教学中的应用

目前,高职商务英语教学还采用比较传统的教学方法,教学效果不够理想。鉴于此,提出在高职商务英语教学中应用项目教学法,并论述了项目教学的内涵,项目教学与传统教学之间的比较,传统高职商务英语教学存在的问题及其对策,用实例阐述了项目教学法在高职商务英语教学中的应用。实践表明,这种教学方法有利于提高学生的职业综合能力。     

高职商务英语专业学生外贸企业职业能力培养研究

高等职业教育是一种以职业能力为核心的教育。在高职商务英语专业人才培养过程中,实践能力的培养是重点问题,目前高职商务英语专业教学大多忽视了学生职业生活的需要。本文针对高职商务英语人才培养目标,结合外贸企业人才需求,探讨商务英语专业学生在外贸企业工作时的职业能力需求。     

商务英语专业实训模式的探索——基于建构主义的“项目驱动”

实训教学是商务英语专业实践教学的重要环节,对提高学生的能力和技能起着非常重要的作用。针对以教师为中心的传统实训模式,文章提出并倡导以建构主义理论为指导,强调将学生视为课堂中心,在仿真商务情境中完成实训任务的"项目驱动"商务英语专业实训模式,旨在提高学生学习的主动性和积极性,全面培养学生商务英语职业能力,满足市场需求。     

浅谈高职院校商务英语课程教学模式

深化高职教育教学改革,主要从课程观入手,主张能力本位,本文主要探讨如何全面提高高职院校商务英语专业学生职业能力,提出以任务教学法为主要课程教学模式,紧抓理论教学和实践教学。     

浅谈如何运用情景教学法提高学生的职业能力

本文结合情景教学法在商务英语教学中的实际应用情况,通过分析情景教学法各环节的实施过程,表明商务英语专业学生全过程地参与学习讨论与具体实践对提高其职业能力起到的推动作用。     

在商务英语教学中如何应用案例教学法提高学生职业能力

本文结合案例教学法在商务英语教学中的实际应用情况,通过分析案例教学法各环节的实施过程,表明商务英语专业学生全过程地参与学习讨论与具体实践对提高其职业能力起到的推动作用.     

项目教学法在《工商导论》课程中的应用研究

《工商导论》是商务英语专业学生的必修课程,通过在此门课中引入项目教学法,转变了传统的以学生为中心、以项目为中心、以实际研究为中心,使理论教学与实践教学有机结合,为商务英语类课程的教学改革探索出一条可行之路。     

项目教学法在商务英语课程中的应用研究

目前,商务英语课程面临的主要问题是课程教学质量不理想,学生综合职业能力不强.针对这一问题,文章论述了课题组在重构课程框架、重组教学内容、整合班级学生的基础上构建基于项目教学法的商务英语课程教学模式,并在教学中进行了实践.实践表明,该模式能在一定程度上提高学生职业综合能力.     

项目教学法在高职《商务英语口译》教学中的实践研究

项目教学法是一种以能力为本位的教学模式。在高职《商务英语口译》课程教学中应用项目教学法,需要注重项目与知识点的结合、重视项目小组人员的团队意识培养、强调教师指导和后期总结评估,以此提高《商务英语口译》课程教学效果,让学生的所学与所用更紧密结合起来,从而形成系统完整的职业能力。     

如何增强高职商务英语口语课程的教学效果

高职商务英语口语教学是高职商务英语专业的重要教学环节,其教学目标是培养学生在商务环境下用英语处理日常活动和涉外业务的能力。在高职商务英语口语实践教学中要运用更灵活多样的教学法,调动学生学习积极性,增强学生的实践能力。     

项目教学法在高职旅游管理专业实践教学中的应用

项目教学法是以行动为导向的教学过程,引导学生主动探究,注重思维过程和方法的传授而非结果,在培养学生综合能力的同时塑造完整人格。把项目教学法应用到高职旅游管理专业的实践课教学中,能调动学生学习的主动性,在提升职业技能和养成职业素养的同时也能培养学生的职业责任感和对职业的热爱。教学成果通过实践报告书、分享会、总结和旅行日志组成。实践表明,项目教学法教学目标明确,能使学生展示所长并从中受益,能使学生素质得到锻炼和提升。     

项目教学法在高职商务英语专业文化教学中应用研究

项目教学法(Project-based language teaching,PBL)是一种以学生为中心的教学方式。与传统教学法相比,具有多方面优势。该文以项目教学法为理论基础,采取了定性与定量相结合的研究方法,探索了如何在高职商务英语专业文化教学中采取项目教学法以及项目教学法的优势。研究发现项目教学法在以下几个方面具有优势:1)提高学生学习中西方文化的积极性;2)提高学生英语应用能力;3)提高学生综合能力。     

情境教学——高职商务英语教学改革之路

在职业教育的教学理念引导下,实施情境教学法对提高商务英语专业学生的英语学习兴趣和语言交际能力及培养学生的专业核心能力有很大的促进作用。笔者根据自己多年的教学经验及对情境教学法的学习和思考,将情境教学的理论与教学实践相结合,本文主要阐述目前在高职商务英语教学改革中,实施情境教学是商务英语专业教学改革的一个有效途径。     

以行动过程为导向的高职商务英语写作项目教学设计

以行动为导向的高职商务英语项目教学,以培养高职学生职业核心能力为出发点,依托校企合作项目,通过构建一个个完整的工作任务情景,引导学生主动参与,强调在"学中做,做中学"。该文基于以行动过程为导向的教学理论,给出了高职商务英语写作项目教学的详细设计及教学步骤,探讨了这一写作教学法对学生写作能力提高的作用。     

改善高职商务英语专业职业能力实践教学体系的对策探讨

高职商务英语专业职业能力实践教学体系是提高商务英语专业教学质量的重要保证,对培养商务英语专业学生的职业岗位能力,进而提升其就业竞争力,满足人才市场的需求具有重要的意义。     

高职商务英语专业多元评价教学体系

本文认为,高职商务英语专业培养的学生职业能力具有多维性,因此,在专业课程教学实践中必须针对不同的职业能力采取行之有效的多元评价策略,以有效培养学生的商务英语专业能力、方法能力和社会能力,提升学生的社会竞争力和可持续发展能力。