基于行业需求加强景观设计人才培养

景观设计是一种综合性很强的职业,不同学科背景下的景观设计专业毕业生在行业实践中均存在知识体系和能力结构不够完备的现象,立足行业需求对景观设计人才培养目标、培养方案和课程体系加以改革实属必要。根据行业对景观设计人才在学科知识体系、专业知识体系和专业实践能力的需求,景观设计专业人才培养目标需立足"多学科融合",培养"未来景观设计师",需构建理论知识与实践能力"双轨制"人才培养方案,开展与行业需求链对接的课程和课程群链建设,实施"项目型"实践类课程建设和"无模板"式的教学方法改革。     

对我国景观设计人才培养模式的分析

景观设计专业在我国兴起及发展时间尚短,专业学科设置存在不足,导致我国景观设计人才培养模式不完善.通过对其现状的分析,得出我国景观设计人才培养模式的指导性对策.     

对我国景观设计人才培养模式的分析

景观设计专业在我国兴起及发展时间尚短,专业学科设置存在不足,导致我国景观设计人才培养模式不完善。通过对其现状的分析,得出我国景观设计人才培养模式的指导性对策。     

新常态下景观设计学科健康发展的探索与实践

在新常态下,致力于解决当今社会的重大需求、专业知识和设计中的合作技能是根本。结合前期研究成果,分析我国高等学校景观设计学科发展中存在的问题,进而引发"新常态下"我国高等学校景观设计学科健康发展的思考。以课程体系整合与优化以及重点课程建设为例,详细阐释景观设计学科健康发展的实践,以期通过该研究能为高校的景观设计教育提供智力支持,促进我国高等学校景观设计学科的健康发展。     

高职景观设计专业课程改革研究

对高职院校景观设计专业的课程建设与教育教学方面存在的一些问题进行分析,提出高职院校景观设计专业课程教育教学改革的一些设想,旨在促进景观设计专业教学的发展。     

景观设计课程的多元化教学模式研究

目前,景观设计课程经过在国内诸多高等院校的探索发展,逐步成为环境艺术设计专业的重要基础课之一,并且已经积累了一定的教学经验.但是,相对社会发展的需求以及学科自身发展的需求来说,尚不成熟.为了更好地满足社会对景观设计人才的需求,以及更好地使景观专业在国内得到完善充实,本文沿着景观设计课程的教学目标、教学选题、教学方法以及课程考核这条完整的景观设计课程教学脉络,为建立一种崭新的景观设计课程多元化教学模式展开深入研究.     

关于景观设计课程教学实践改革的探索

随着我国城镇化速度的加快,越来越注重生态,要求人与自然环境协调相处,以人为本的景观设计专业就成为高校的热门专业方向。但是,由于我国景观设计专业方向起步较晚,在教学过程中还存在着一些问题,影响了其人才培养目标。为了使我们培养的人才能更加符合社会发展的需要,对景观设计课程进行教学改革的研究与实践就势在必行了。对景观设计课程体系和教学环节进行改革的措施有：建立健全课程体系;加强师资队伍建设;改革和创新教学方法和手段;加强学生自主学习能力的培养。     

浅谈环境艺术专业中的景观设计教学

社会需求是催生专业发展的基本动力。在当前人们高度重视人类聚居环境的大背景下,景观设计和环境艺术设计已成为热门的学科,无论是工科院校还是艺术院校均开设相关专业。作为从不同角度出发的两个相近学科,它们至今尚无一致认可的教材与课程设置。从整体来说,二者相互融合,其内涵、外延以及实践活动有着诸多联系。许多艺术院校的环境艺术专业专门开设景观设计课程,更是将两个专业纳入了一个系统范围之中。相对于专门的工科院校景观专业学生来说,就读于艺术院校的环艺专业学生重视觉效果,艺术修养高,但空间意识较弱,系统性差,因此,应该采用有…     

关于大学学科与专业一体化建设的思考

学科和专业是大学组织的基本元素。通过分析学科和专业的基本内涵,阐述了学科建设与专业建设的紧密联系,明确提出了学科方向与专业设置一体化布局、学科资源与专业资源一体化配置、学科制度与专业制度一体化建设的一体化战略策略,探索出一条提升高校办学水平,彰显学科与专业特色的必由之路。     

景观设计专业教学与课程思政建设的融合路径探究——以景观设计基础课程为例

高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程,立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。目前,在景观设计专业教学中部分高校存在课程思政的契入点挖掘不够充分、各课程间没能形成体系、教学方式不够合理、课程思政评价体系有待完善等问题。面对景观设计专业教学与课程思政建设融合的困惑,主要以景观设计基础课程为例,通过对其教学中“课程思政”相关现状问题的剖析,进而提出与课程思政建设融合的原则和融合路径策略,以期为今后景观设计相关课程与课程思政建设的融合提供借鉴和参考。     

高等学校优势学科专业建设的探索、实践与思考——以燕山大学材料科学与工程学院为例

高等学校的学科与专业建设相互依存、相互促进,本文以燕山大学材料科学与工程学院为例,介绍了在学科和专业建设方面的探索与实践经验,深入探讨和思考了优势学科与特色专业建设的关系,以及当前存在的一些共性问题,旨在为优势学科与特色专业建设提供参考。     

学科、专业一体化建设研究

学科建设与专业建设是高等学校建设的两个最主要的方面。在对学科、专业以及学科建设、专业建设内涵要素阐述的基础上,从教师队伍建设、学科方向凝练、平台建设、课程建设等方面分析了学科、专业一体化建设的可行性与必要性,提出了通过端正办学指导思想、统筹规划、构建机制来进行学科、专业一体化建设的基本路径。     

试论高校学科与专业建设

文章分析了学科与专业各自的内涵及它们之间的相互关系,指出了我国高等学校在学科与专业建设方面存在的问题,提出了加强学科与专业建设的对策、建议。     

环境设计专业背景下的景观设计课程教学方法探究

景观设计课程在环境设计专业的培养体系中占有重要作用,然而其在课堂教学中存在学生创新性低,实践性元素少,逻辑性弱等问题,同时,由于环境设计专业学生的知识背景使以美术为主,造成了其对景观设计涉及到的交叉学科知识消化困难.为此,本文针对环境设计专业学生的特殊知识背景,通过安徽农业大学《景观设计》课程教学的具体案例,尝试从作业形式,教授方法,课程安排等角度来对景观设计课程教学方法进行研究,对环境设计专业背景下的景观设计课程建设提供了建议.     

以优势学科为依托的高校品牌专业建设个案研究

高校建设品牌专业必须加强与学科建设的协同,依托优势学科、转化学科优势是建设品牌专业的现实选择。南京航空航天大学工程力学专业依托力学、航空宇航科学与技术两个一级学科国家重点学科,积极推进学科优质资源向人才培养方案与课程体系、教学团队、实践教学平台、教学模式等方面有效转化,显著提升了专业建设水平,形成了自己的专业品牌和特色,为高校加强专业建设积累了成功经验。     

学科建设与专业建设的竞争与协作关系

在不同学科与不同专业之间,学科建设与专业建设两者既是相互竞争的关系,又是相互协作的关系.竞争是学科与专业建设个体性的凸现,协作是学科与专业建设系统内在的必然要求,通过竞争与合作的结合,推动学科、专业建设系统的演化和发展.     

西部地方高校学科与专业建设发展研究

学科与专业建设是大学最基础的系统工程,西部地级城市新建地方大学在学科与专业建设方面存在的问题较多,学科实力不强,专业无特色。西部新建地方大学只有加强应用学科与应用型专业建设,才能有效提高办学质量与办学水平。     

基于协同学视角的“学科—专业”一体化建设初探

学科建设与专业建设存在天然的内在协同联系,促进学科建设与专业建设的良性互动．协同发展是高等教育发展的使然．本文从协同学理论的视角,把学科建设与专业建设融为一体,分析了“学科—专业”一体化建设系统的特征、演化模式与动力机制,提出实现“学科—专业”一体化建设,促进学科建设与专业建设双赢发展的主张．     

地方高校学科与专业建设问题透视/论地方新建本专科院校的学科与专业建设——从地方新建本专科院校的特殊性谈起

地方新建本专科院校是我国地方高校的主体部分,由于刚刚由原来的专科和中专合并升格而建立,学科建设时间短、经验少,所以对学科与专业建设及其关系的理性认识欠缺是一种普遍现象。对此,地方新建本专科院校应充分认识学科建设的重要性,高度重视学科与专业建设的互补性,弄清学科与专业建设的内涵和任务,在专业建设的基础上,依托专业建设进行学科建设,走学科与专业建设一体化的发展道路,     

论地方新建本专科院校的学科与专业建设——从地方新建本专科院校的特殊性谈起

地方新建本专科院校是我国地方高校的主体部分,由于刚刚由原来的专科和中专合并升格而建立,学科建设时间短、经验少,所以对学科与专业建设及其关系的理性认识欠缺是一种普遍现象.对此,地方新建本专科院校应充分认识学科建设的重要性,高度重视学科与专业建设的互补性,弄清学科与专业建设的内涵和任务,在专业建设的基础上,依托专业建设进行学科建设,走学科与专业建设一体化的发展道路.