专业课授课过程中学生素质教育的培养

高等学校素质教育的实施是高校发展的方向。本文结合高等教学学生素质教育的现状,重点论述了专业课授课过程中素质教育的实施,即学生思想意识层面的内在素质的培养和学生外在素质的培养,最后论述了专业课授课过程中素质教育培养的优点。     

中专数学教学的现状与对策

目前中专学校由于生源质量参差不齐,在数学教学方面存在着教师缺乏学习的兴趣和自主性、教师教学理念和授课方式不适应学生以及数学与专业联系不够的等问题.为此,应从专业角度培养学生增强信心,树立正确的学习观;激发学习兴趣,调动积极性;更新教学观念,加强分层教学;加强数学与专业课的联系,培养学生运用数学的意识.     

专业教学研究

在大学专业课的教学中,怎样调动学生学习的内在积极性、主动性,怎样激发学生学习专业课的兴趣,是搞好专业课教学的前提;精心组织,充实丰富的内容是搞好教学的关键;而精采不俗的授课过程是搞好教学的手段.     

运用三维CAD技术,优化课堂教学

多媒体技术教学能极大地增强学生的学习兴趣和积极性,但是,在利用多媒体授课时不能仅限于应用普通的幻灯片格式,而是应将一些应用软件有机地融入到课程内容中,尤其在工科专业课教学中应适当应用工程软件,这样不仅优化了授课过程,而且可能激发学生学习专业课和工程软件课的兴趣,形成"专业课中学软件,软件课中学专业"的良性循环,给专业课的教学注入了新的内涵.     

高职院校学生专业课学习障碍研究

本研究通过设计问卷,调查高职院校学生专业课学习状况。研究结果表明:87%的高职学生在学习专业课时感觉吃力或有点吃力,77%的学生感觉在学习专业课时有些不适应;有82%的学生希望在专业课中学到与今后的工作密切相关的知识,87%的学生希望教师采用理论联系实际的教学方式。专业课授课教师要充分了解学生在专业课学习过程中存在的问题,并制定具有针对性的授课方式,发挥学生的学习主动性,这样才能起到事半功倍的效果,提高专业课的教学效率。     

工程实例教学法在专业课教学中的应用探讨

在专业课教学中采用实例教学法可以收到较好的效果。以教师自身参与过的工程或课题为主线,贯穿整个教学过程,让学生自主提出工程实例的解决方案,教师讲授基本知识点,并为学生提供咨询,引导学生完成工程实例的解决方案,实现教与学的互动,可以有效提高学生的参与兴趣,激发学生的求知欲,锻炼学生的自主探索能力,培养学生的创造力和团队合作能力。     

植物免疫学教学改革的探索和实践

植物免疫学是植物保护专业的重要专业课,理论与应用结合紧密。在课程调整和植物病理学不断发展的环境下,对教学框架体系、教学内容、授课模式、实践环节、考核方法及教师授课技巧等方面进行了有益探索和实践,达到激发学生学习兴趣、拓宽学生知识面、培养学生自主学习能力和提高学生综合素质的目的。     

高职院校专业课授课方式浅析——以《工程地质与土力学》为例

由于高职学生基础良莠不齐,抽象理解能力较弱;而专业课本身又具有一定的广度和深度,造成不少高职学生在专业课学习过程中存在障碍。针对上述问题,专业课授课教师要理性看待,因材施教。本文以《工程地质与土力学》为例,举例分析了专业课教学中常遇到的一些问题及针对性的讲解方法,对帮助高职院校学生克服专业课学习障碍,提高专业课教学效率具有一定的借鉴意义。     

初中英语课堂教学中如何有效开展小组合作教学简

初中阶段,是学生接触英语和了解英语的重要阶段,如何提高学生学习英语的兴趣,让学生学好英语,是每位初中英语教师都在思考的问题。一、小组合作教学的必要性合作教学强调以集体授课为基础、小组合作为主体的教学形式,核心是培养学生的自主意识、团队合作意识和创新能力。     

金融专业翻转课堂教学方法研究——基于Moodle平台

依托翻转课堂的教学理念,采用Moodle平台作为线上教学平台,以课前学生自主通过Moodle平台学习,课上授课教师引导学生对知识的综合和创新应用,课后学生教师依托平台高效反馈的方式覆盖了金融专业课的整个教学过程,实现学生学习效率和教师教学效果的进一步提升。同时,采用Moodle平台依托翻转课堂模式进行专业课教学也解决了诸如学生无法充分参与课堂等传统教学方式难以解决的影响学生学习效率和教师教学质量问题,为金融专业课教学水平的提升做出了进一步贡献。     

浅谈中职学校机电专业《电工基础》课堂教学

《电工基础》是职业学校机电专业的一门重要基础课,直接影响到其他专业课的学习,甚至影响到学生将来职业能力的形成。教师在教学过程中要注重培养学生的学习兴趣,提高授课的语言艺术,使讲述过程形象化,从而提高课堂教学的有效性。     

团队模式在高校《DSP应用技术》课程中的实践与研究

本文根据目前高校《DSP应用技术》课程教学的现状,结合先进的团队模式的教学理念,提出了教师如何在高等学校教学中如何实现团队教学模式与传统课堂教学的有机结合,实现教学突破,提高学生的学习兴趣和主动性,丰富教学内容,提高教学质量,实现教学目标。     

兴趣教学法在电子技术基础课中的应用

一、加强首因效应在教学中的应用,激发学生的学习兴趣 　　在教学中,学习动机的激发、培养、强化必须贯穿于教学过程的始终,但第一印象是至关重要的,在心理学上第一印象被称为首因效应或系列集团效应.专业课教师与学生第一次接触要重视专业课的入门教学,第一印象要激起学生的学习热情,诱导学生探索专业课奥秘的欲望,给学生惊喜、新奇、实际之感.第一次授课之前,教师可多准备一些与实际生活密切相关的电子产品,以及高尖端的电子产品作为教具,或者通过一些电教宣传片,讲解专业课的产生、前景、发展,当前在生产、科研领域的应用等问题,使学生了解专业发展动态,从而激发学生的学习热情.……     

高校教学中融入素质教育的方法与途径

将专业课课堂教学作为素质教育主阵地,以专业课课程内容为媒介,从提高教师专业素质,调整专业培养方案,合理设计授课内容,改革教学与考试方法等方面入手,培养学生各方面能力,提高学生专业素质。     

挖掘教学技巧,激发学习专业课的兴趣

专业课程普遍具有抽象性、专业性、枯燥性的特点及现代教育教学过程中主客体的换位,势必要求教师研究和挖掘教学技巧,以激发学生学习兴趣,提高专业课教学效果。教师从上好第一堂课、灵活应用启发式和互动式教学方法、探讨实践性教学法,理论联系实际等方面进行教学改革,从而更好地激发学生学习专业课的兴趣,提高专业课教学效果。     

谈测试课授课中引导学生积极思维的教学方法

本文从课程及章节目的性教学、对学生课堂笔记指导、专业课的启发性与逻辑性及形象化教学等方面 ,论述了专业课教师在授课中引导学生积极思维、主动学习、提高教学效果的一些方法     

提高中职商贸专业课教学有效性的思考

如何提高中职专业课教学有效性,是中职教学一直探讨的问题,本文对商贸专业课教学有效性存在教师授课方式不一定适合学生,学生学习动力不足,学生专业技能得不到有效训练几个问题进行分析,提出以教学目标有效实现为导向,实行灵活多样的授课形式等方面措施。     

谈“计算机应用基础”科目的学习方法教学

中职教学以技术型专业课为主,它要求学生有很强的自学能力、钻研能力、扩展思维能力。对于刚刚进入职校的学生而言,尽快转变学习方法以适应中职学习是专业课教师的首要任务。笔者在＂计算机应用基础＂教学中注重教授学生学习方法,激发了学生的学习兴趣,提高了专业课学习效果,助中职一年级学生尽快地适应专业课学习。     

高等师范学校思想政治理论课教学中学生主体作用发挥实践

根据素质教育提出革新教学方式的要求,高等学校教师在教学过程中应注重发挥学生的主体作用,引导学生自主学习。在高等师范学校的思想政治(以下简称"思政")理论课教学中,教师可以通过创设实例情境、开展社团活动、组织学生模拟授课等方式活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣、发挥师范类学生的专业优势,实现思政理论课教学效果的提升。     

培养学习兴趣,提高专业课教学质量

职业学校学生对专业课学习缺乏主动性和积极性,我们在专业课教学过程中应该注重提高学生学习专业课的兴趣。笔者认为可在以下方面采取有效措施:在上第一次课的时候,让学生产生好感;在授课过程中帮助学生明确学习目标,激发学习动机;课堂中采用多种教学方式和手段;建立良好的师生关系和同学关系等等。