小学语文课堂有效教学之我见

小学语文课堂有效教学的策略众说纷纭．但我以为最好的策略是：要以《义务教育语文课程标准》为准绳,转化为适宜儿童需要的表达方式,抓住儿童学习的兴趣点．坚持“读”、“写”齐步走。     

如何判断儿童是否自卑

儿童的自卑有直接的表现,也有间接的表现。间接的表现主要是在竞争策略中表现出来的,比如“放弃”、“逃避”、“打哈哈”、“控制”、“侵犯”、“否认”、“任性”等。     

养蚕——对儿童进行科技教育的可行性策略——深圳市卓雅小学“养蚕实践与培养小学生科学精神教育行动”案例分析

“科学养蚕体验实践活动”是我校根据《国家科学课程标准》中生命世界的“常见的动物”和“动植物一生”等章节内容标准策划设计并广泛开展的。活动全程以国家教育方针和科学传播基本理论为指导，以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和科学（3～6年级）课程标准为依据；以促进全体学生科学精神和综合素质水平提高为目标，力求科学传播教育密切联系儿童生活实际。在“科学养蚕体验实践活动”这个科普平台上，教师通过精彩活动的设计与指导，带领儿童去探究科学、感受文化、关爱生命、学会合作、学会奉献，从而达到激发儿童讨论科学的兴趣，让学校科学传播教育行为更贴近儿童的生活，有益于儿童人生发展及素质优化，有益于社会、家庭、学校诸多教育资源的整合与利用。“科学养蚕体验实践活动”的科学、文化、教育多元价值及意义得到普遍认可。在本文中，我们将就该体验活动的设计策略、传播模式、成果及评价等因素进行分析，总结出针对青少年进行科学传播的有效策略与经验。     

乡村教育发展留守儿童寄宿制学校建设问题与对策研究

以“实施乡村教育发展留守儿童寄宿制学校建设工程”为切入点,关注农村教育中一个特殊弱势群体——留守儿童教育环境.剖析学校建设中存在的问题,从目前对乡村留守儿童研究的视角,探讨其发展趋势和学校空间的营建思路与方法,提出有利于留守儿童身心健康发展的教育环境——寄宿制学校前期的规划及建设的论点及具体策略.     

小班教育环境下的教师培训策略

随着我国计划生育政策的实施,同一学区同一年龄的儿童不断减少,未来学校的班额也将会逐步减少,全面实施“小班化教育”呼之欲出。“小班化教育”的实施会带来与传统大班教育的差异,教师针对这种差异作好何种准备,是未来教育的一大课题。本文从“小班化教育”环境下的教师培养培训着手,分析国际、国内“小班化教育”实验的经验,提出了适应“小班化教育”的教师培训策略。     

STS介入策略研究

“介入策略”的形成与发展是STS研究纲领逐渐成熟的重要标志,它赋予STS研究者进入科学世界现实之轨的能力。随着STS的规范转向,STS逐步由“科学场介入”（简称“介入I”）转变为“社会场介入”（简称“介入Ⅱ”）,介入策略通过与规范转向结盟使STS进入广泛的社会空间之中,“社会行动力”成为当代STS介入策略的新内涵。“介入Ⅱ”策略虽然为STS获得很多声誉,但也面对诸如“社会认同不足”等难题,文章提出了STS介入策略的未来发展路径——“自觉式介入”之路,包括“认识论自觉”、“方法论自觉”、“发展路径自觉”及“理论创新自觉”。     

幼师舞蹈教学中“教”“编”结合模式的探讨

幼师舞蹈教学的模式能够直接影响学生的舞蹈学习效果,对未来儿童舞蹈水平的提升也将会产生重要的影响,加强对幼师舞蹈教学的指导,发散学生的思维能力,创建“教”“编”结合的教学模式势在必行。本篇文章主要对幼师舞蹈教学中“教”“编”结合教学模式开展的意义和具体的策略进行分析和研究,以期能够创建一个良好的教学氛围,促进学生舞蹈学生的快速提升。     

破解“卡脖子”技术难题：“情境—策略”非对称匹配视角

新型冠状病毒感染和逆全球化的双重背景下,“卡脖子”技术难题是中国迫切需要解决的重大现实问题。现有研究针对“卡脖子”技术难题的破解策略缺少结构化的理论框架,且忽视了“卡脖子”技术情境依赖机制的分析。研究从技术轨道和技术范畴2个维度构建“卡脖子”技术破解策略矩阵,从技术能力基础和技术范式动态性2个维度评估技术情境,进一步整合破解策略矩阵与技术情境2个范畴,借鉴非对称创新思想,基于非对称“情境—策略”匹配视角,构建“卡脖子”技术非对称破解策略的理论框架。针对20项典型“卡脖子”技术,采用专利计量方法测度技术情境,提出各项“卡脖子”技术的非对称破解策略。基于非对称“情境—策略”匹配视角,构建的“卡脖子”技术非对称破解策略理论框架,为我国破解“卡脖子”技术难题提供决策借鉴。     

扩大免疫后中国免疫规划工作面临的机遇与挑战

预防接种是有效预防控制乃至消灭某些传染病的最经济和最有效手段。建国初期,我国就确立了“预防为主”的卫生工作方针,并于1960年消灭了天花。自1978年起实施儿童计划免疫,于1988、1990和1995年先后实现了以省、县、乡为单位儿童“四苗”接种率达到85%的目标,可免疫性疾病的发病率大幅度下降。2000年顺利实现无脊髓灰质炎目标。2002年乙肝疫苗纳入儿童计划免疫。2008年实施国家扩大免疫规划,把乙脑、流脑、甲肝纳入儿童免疫规划。目前我国正处于构建社会主义和谐社会和全面建成小康社会的重要时期,免疫规划工作作为我国卫生事业成效最为显著、影响最为广泛的工作之一,正确分析扩大免疫后免疫规划工作面临的机遇与挑战,合理制定应对策略,以进一步促进我国免疫规划工作持续向前发展,具有重要的意义。     

从词语的使用形式上看儿童文学的语言

儿童文学读者的特殊性决定了儿童文学的语言也必然具有特殊性,必须是儿童所“易”于接受和“乐”于接受的语言,必须具有“儿童味”. 该文从词语的使用上对儿童文学的语言展开了讨论,通过对具有“儿童味儿”的儿童文学语言实例的分析,从词语的使用形式上归纳了儿童文学语言的特点.     

汉语成语翻译的策略

随着国际化和全球化的推进,全球掀起了一股学习中国语言的热潮。众所周知,中国成语是中国传统文化灵魂的一部分,因此研究中国也涉及汉语的习语。本文旨在分析汉语成语的翻译策略,以便让我们中国人和西方人用更好的方式学习汉语习语。     

中国梦与中国当代大学生

中国梦是中华民族复兴之梦,是一种向往和憧憬,是中华民族奋斗的动力源泉。当代中国大学生是中华民族的优秀代表,也将是中国特色社会主义的建设者、接班人和中华民族未来的希望,应当对当代中国大学生寄予厚望。因此,我们要加强对当代中国大学生关于中国梦的教育,用爱国主义的民族精神和改革创新的时代精神来激励他们为实现中国梦而努力奋斗。     

浅谈在幼师语文教学中渗透我国传统文化的策略

幼师学生是传统文化的继承者、传播者和践行者,现在的幼师语文教学中常常出现没有发掘教材中蕴含的传统文化元素,语文教师本身缺乏中国传统文化素养和教学方法枯燥单调等问题。笔者提出了在幼师语文教学中渗透传统文化的几点策略,包括：依据教材,积极发掘传统文化元素;语文教师要积极提高自身传统文化素养;通过语文课堂教学,渗透中国传统文化;开展与中国传统文化相结合的语文活动。     

广东省中等职业学校中药专业人才需求与专业改革调研报告

以广东省新兴中药学校为牵头单位的中药专业教学指导方案小组,面向我省的医药行业及卫生类中职学校开展中药中职人才需求和就业岗位、中药专业教育资源现状等方面的调研,为制定我省中药中职专业教学指导方案提供参考依据,为建设中医药强省做出应有的贡献。     

基于SWOT分析的高等中医药院校日语人才中医对外传播能力提升策略

当前,我国高度重视中医药文化在海外的传播与推广,已将其上升为国家战略。中日两国的中医药文化交流历史悠久,在新形势下有效培养我国高等中医药院校日语人才,提高其对外传播中医文化的能力,对进一步推动两国中医药交流合作和中医药的传承创新有着重要的意义。本文运用SWOT分析法研究我国高等中医药院校日语人才培养的内部优势、外部机遇、内部劣势、外部威胁,探讨提高高等中医院校日语人才中医对外传播能力的有效策略。     

对外汉语教学中的汉语惯用语教学策略

汉语惯用语在中国人日常交流中有着重要作用,但其本身的复杂性以及当前汉语惯用语教学方面存在的问题给汉语学习者造成了很大的困难。本文拟通过分析汉语惯用语的特征,并结合当前对外汉语教学中的惯用语教学现状及存在问题,提出汉语惯用语教学的应对策略。     

“中国梦”的科学内涵与时代价值研究

“中国梦”的提出具有深刻的历史背景、历史内涵和历史要求,“中国梦”是共产党人提出的,但不是为了共产党人自己,而是造福于国家、民族、人民的崇高追求。“中国梦”是国家的梦,民族的梦,也是每一个中国人的梦,是我们今天面临的紧迫而繁重的任务。可以说,中华民族伟大复兴是具有中国特色的“中国梦”。     

语文综合实践课在中职语文教学中的运用

语文综合实践活动是以语文课程教学目标为核心,以激发学生学习积极性和培养语文综合应用能力为目标的语文情境活动。中职语文教学的特点有利于在语文教学中更好地开展综合实践活动。活动开展中注意真正发挥综合实践课的优势,从而弥补传统语文课堂的不足,让语文教学回归本真,使语文的人文内涵得以充分的彰显,真正实现语文课的教育目标。     

巧用“六书”原理化解低年级学生的识字难问题

“六书”是汉字的总纲,抓住“六书”原理讲汉字可以取得事半功倍的效果。尤其是在义务教育阶段的小学低年级,在进行识字教学的过程中讲清楚汉字的构造、厘清汉字发展的源流,会让学生更容易理解汉字,进而记牢汉字的构造,达到解决低年级小学生识字难问题的目的。     

浅谈新课程背景下中考文言文复习策略

中考语文试题题型的设计表现出相对的稳定性,而文言文阅读材料的选择方向也较明朗。如何有效复习文言文？采用哪些有效的复习方法？复习效果的反馈检测采用何种途径？笔者从明确考点、梳理知识、比较拓展、激发兴趣、精选精练等角度阐述文言文复习策略,以期文言文复习高质有效。