独立学院本科生导师制问题探析

目前,独立学院在本科教学中采用了学分制。为了保证学分制的顺利实施,在本科教育中引入了导师制。导师制具有指导内容上的针对性、方法的多样性的特点可以造就个性化培养的优势。但是在具体的实施过程中出现了一些问题。本文通过对导师制中存在的问题进行研究,并试图提出一些解决问题的方法。     

高校本科导师制之探究

本文通过阐述本科导师制的起源,表述了对本科导师制的理解。并详细分析了实行本科导师制的重要意义,构建了导师制培养模式,分析了实行过程中可能遇到的问题,并对一些问题提出了解决方案,但要充分发挥本科导师制的作用还有诸多问题需要进一步探讨。     

通信电子类专业导师制培养模式初探

高校实施本科生专业导师制是我国本科教育改革的需要,是促进本科生全面发展的有力保证。本文针对国内部分高校本科生导师制实施过程中出现的一些问题进行了分析与研究,对通信电子类专业实施本科生专业导师制的人才培养模式进行了探讨。     

高校本科导师制之探究

本文通过阐述本科导师制的起源,表述了对本科导师制的理解.并详细分析了实行本科导师制的重要意义,构建了导师制培养模式,分析了实行过程中可能遇到的问题,并对一些问题提出了解决方案,但要充分发挥本科导师制的作用还有诸多问题需要进一步探讨.     

高校本科导师制之探究

本文通过阐述本科导师制的起源,表述了对本科导师制的理解。并详细分析了实行本科导师制的重要意义,构建了导师制培养模式,分析了实行过程中可能遇到的问题,并对一些问题提出了解决方案,但要充分发挥本科导师制的作用还有诸多问题需要进一步探讨。     

成人高等教育专业导师制培养模式浅析

高等教育实施导师制是我国本科教育改革的需要,是促进本科生全面发展的有力保证。成人教育是高等教育体系的有机组成部分,是全民教育和建设学习型社会的重要实现形式。文章针对国内部分高校成人教育导师制实施过程中出现的一些问题进行了分析与研究,对成人教育导师制培养模式进行了探讨。     

基于概念地图的本科生导师制度研究与实践

本科生导师制度最初来自于牛津大学,它要求培养学生独立思考和批判质疑的能力。伴随着中国本科教育教学改革的成为高等教育的重点,本科导师制度被国内很多高校的重视。但是本科生导师制度在国内很多高校实施中存在很多问题,文章介绍了一种基于概念地图的本科生导师制度,该教学方法有效的使得本科生导师制度在国内本科高校中实施。     

也谈学分制

学分制在我国高等学校中已实施多年,现在仍是高教界关注的热点。然而,发展完善学分制,促进我国高教改革向纵深发展,必须充分考虑到我国高教的实际,精简必修课,多开选修课;学历和课程设置要稳定,实行导师制。总之,继续试行学分制,变革教学管理方式、提高教学管理水平,仍是目前我国高校亟待解决的问题。     

本科导师制的国际经验研究

本科导师制起源于几百年前牛津大学、剑桥大学的教学实践,其显著的效果使其迅速扩展到其他国家与地区。在我国,对于起步较晚的适应于大众化教育的本科导师制而言,国际经验及成功做法很值得去研究。文章探究了本科导师制的起源及发展,同时总结了一些大学的典型经验;在此基础上,提出了我国在发展本科导师制应该注意的事项。     

对本科班主任与班导师工作的思考

文中首先阐述高校本科班主任和班导师制产生的背景,接着结合湖南商学院实际对班主任和班导师制实施的现状、存在的问题进行分析,然后提出了将班主任和班导师合二为一的设想,并对具体实施方法进行了简单的讨论。     

导师制在应用型本科车辆工程专业实验教学中的应用

本文调查分析了应用型本科人才培养的特点及传统实验教学中存在的不足,吸取了导师制的一些特点,提出了将导师制应用到实验教学中的实验教学模式,并对实验内容划分不同层次,分步实施,有利于把握基础、突出重点,真正实现了学生在实验教学中的主体性作用,培养了学生的创新意识,提高了学生实践技能。     

导师制在应用型本科车辆工程专业实验教学中的应用

本文调查分析了应用型本科人才培养的特点及传统实验教学中存在的不足,吸取了导师制的一些特点,提出了将导师制应用到实验教学中的实验教学模式,并对实验内容划分不同层次,分步实施,有利于把握基础、突出重点,真正实现了学生在实验教学中的主体性作用,培养了学生的创新意识,提高了学生实践技能。     

高职院校实施学分制改革的探索与研究

实施学分制是提高办学质量、促进学生个性化发展、培养更多高素质技术技能型人才的主要途径和重要举措。教育部组织职业学校开展学分制试点,是教育教学组织和管理制度的一项重大改革。近年来,高职院校在实施学分制改革的过程中取得了一些成果和经验,但也存在一些困难和问题。该文以国家“双高计划”院校东营职业学院为例,总结了高等职业院校学分制改革试点的实施情况,阐述了在实施学分制改革中取得的经验,分析了试点存在的问题,并提出改革举措,为高职院校学分制改革顺利实施提供参考和借鉴。     

中外本科生导师制对比分析

随着学分制的推行,本科生导师制在培养创新型人才、提高高等教育质量方面的重要作用日益突出。但不可否认的是,本科生导师制本身是"舶来物",在运行过程中出现了形式主义大于实质价值、教师职责不明等一系列"水土不服"问题。本文对中外本科生导师制进行对比分析,以期功用我国本科生导师制的发展。     

学分制条件下实行本科生导师制的探索

改革开放以后,随着我国经济的快速发展,高校原有学年制的管理体制正在由学年制向学分制变革.但是受制与现有的社会环境、经济环境,学分制在推行过程中,其原有的优势在我国现有的教育环境下并不能完全发挥,因此全国很多高校都在积极探索如何建立一套有中国特色的学分制教育管理体制.在这种宏观背景下,本科生导师制的试行作为进一步推行教育改革的重要举措正在全国很多高校进行.本文将针对导师制如何在我国现行教育体制下更好地实施进行探讨.     

导师制在药学本科生实习中的应用探讨

药学本科实习对提高药学本科生的专业水平和科研能力具有重要意义,实施导师制是实践过程中一种必不可少的管理和教育模式。通过实施导师制,可培养学生的科研思维能力,帮助学生获得和提高药学知识和技能。本文从实施导师制对学生创新精神、科研能力的切实提高及人才培养质量方面,以及在药学本科生实习中的应用进行了探讨。     

“双一流”背景下本科生导师制实施策略思考

在深入推进"双一流"建设的背景下,本科教育及创新能力培养至关重要,本科生导师制在培养具有创新思维和创新能力人才的过程中起着重要的作用。然而,目前我国本科生导师制实施效果欠佳,部分高校导师制流于形式,甚至出现功利化倾向。究其原因,主要是本科生导师制不够完善、导师与学生对导师制的认识不足。因此,须从制度、导师、学生三个方面进行改革,以提高本科生导师制的实施效果。     

民办高校学分制改革实施现状分析——以武汉工商学院为例

学分制是实施多样化人才培养的新型教育模式。为深化教学改革,贯彻因材施教的原则,满足学生创新创业需求,武汉工商学院开展以学生为本的学分制改革,通过个性化、多样化的教学设计,充分调动教师教学和学生学习的主动性、积极性,不断提高教学质量与人才培养质量。经过四年的运行,在选课制、学业导师制以及学生主动性方面取得了一定的成效,但是也存在选课问题、教学资源缺乏导致教学跟不上改革进度、平均绩点制的实施不够深入等问题,在今后教学过程中,将进一步完善以上问题,推动教学改革。     

关于民办本科实行学分制管理的几点思考

学分制教学管理以其在因材施教等方面的优越性被我国高校广泛认同并迅速推行,在这样的形势下,一些高校的附属民办本科也逐渐推广学分制,并取得了一些成果。但是,鉴于学分制＂因材施教＂的教学原则,且需满足不同学生的不同要求,对高校教学条件、教学管理方法手段也提出了更高的要求。     

关于广播电视大学导师制实践的总结和探讨

导师制是一种教育制度,与学分制、班级制同为三大教育模式。在广播电视大学体系内推广导师制,各个电大实体取得了一定的成绩,总体而言尚在摸索中。随着传统电大向开放大学转变,探索在开放大学体系下的导师制意义更加深远。